（信息技术）技术支持《游园不值》朱锦霞分享课.doc

1、分享课设计分享课设计 学科学科 语文语文 年级年级 五年级五年级 授课人授课人 朱锦霞朱锦霞 所在学校所在学校 定远县卜店学校定远县卜店学校 课程名称课程名称 古诗两首古诗两首 节选片段名称节选片段名称 游园不值游园不值 全课教学目标全课教学目标 教学目标：教学目标： 1、知识与技能 （1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （2）能理解古诗，想像体会古诗的“景、情、理” 。 2、过程与方法 能通过反复朗读理解诗句的意思，并通过想像说出诗歌“有声有色” 、 “有情有 理”等。 3、情感、态度与价值观 通过对这首古诗的教学，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美 的熏陶。 节选部

2、分目标节选部分目标 课时课时目标目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，声情并茂地背诵古诗 2、学会生字“苔” 。理解词语： “怜，柴扉” 。 3、理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受诗人心情的前后 变化,体会诗句中蕴含的哲理。 信息技术在其信息技术在其 中解决的重点中解决的重点 和难点和难点 教学过程中，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、 谈话等方式，通过多媒体课件让学生深入感受诗歌内涵，体会 作者的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的 重点和难点所在。 教学过程教学过程 环节环节 教教 学学 内内 容容 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 信息技术手段

3、信息技术手段 环节一环节一 谈话激趣，揭题谈话激趣，揭题 解题解题 1、谈话 春风吹醒了大 地, 吹绿了小草,让 我们一起去春游, 一起走进一首古 诗，感受一下作者 笔下春色,春景,春 意，多媒体课件出 示：春景图。 2、看到这美 丽的春景， 你想到 了哪些词语来形 容她？（万物复 苏、花红柳绿等 1、 观 图 激 趣 2、 学 生 说 春天 （万 物复苏、 花 红 柳 绿等等） 3、 齐 读 课 题。 4、 生回答： “值”就 是 逢 , 遇 到 的 意 思。题目 为激发学生的求为激发学生的求 知欲，诱发学生知欲，诱发学生 的学习热情。多的学习热情。多 媒体课件出示：媒体课件出示： 春天景物

4、先从春春天景物先从春 天万物的变化说天万物的变化说 起，使他们一上起，使他们一上 课，就进入春天课，就进入春天 的情境。的情境。 等） 这如诗如画的 美景也使无数文 人墨客为她歌颂、 赞美， 今天我们就 来学习一篇写春 天的古诗 游园不 值 。板书课题。 2、解题 谁来说说“游 园不值”的意思？ “ 游 园 不值”就 是 去 游 园 , 没 遇 到 主 人 , 不 能 进 去 观 赏 的意思。 齐 读 课 题 环节二环节二 整体感知，自学整体感知，自学 古诗古诗 1、 请大家用自己喜 欢的方式将这首诗 朗读两遍，结合生 字注音，将整首诗 读通读顺。 2、 同学们读得都很 投入。谁愿意站起 来大

5、声地读给大家 听？其他同学就认 真地欣赏，听一听 他们读得好不好， 好在哪里。 3、指导朗读。 多媒体课件出示： 游园不值 叶绍翁 应怜| 屐齿 | 1、 自由初读 古诗 2、 诵 读 古 诗 3、 齐 读 古 诗 巧借多媒体延伸 学生课外朗读 ， 补充文本。 这样学 生在朗读中 “入 情入境” ，因情而 自得， 从而自我去 朗读。 他们在读中 悟法，在读中悟 情， 切实做到在读 中感知， 在读中体 会，在读中感悟， 营造了书香社会， 印苍苔， 小扣 |柴扉 | 久不开。 春色| 满园 | 关不住， 一枝| 红杏| 出墙来。 同时学生的朗读 兴趣得到了激发， 朗读能力得到了 培养， 素质得到了

6、 提高， 不仅喜爱朗 读， 而且学生在充 分地朗读中真正 与文本进行对话， 产生共鸣， 再创文 本。 听课教师评价听课教师评价 （着重信息技术使用的效果） 老师的课堂切实落到文本，准确地抓住“怜” 、 “扣” 、 “印” 、 “关” 、 “满” 、 “一” 、 “久”等关键词进行学习感悟。在理解“怜”字的意思后，让学生拿起笔，划一 划，品一品，推敲推敲，哪些字让你感受到了诗人的“怜” 。以上字词中每一个 都有很大的潜在量。 孙教授指出， 语文教师必须时刻记住我们是在进行母语教学， 语文教学永远离不开精致微妙的体察感悟。 兴趣是最好的老师，兴趣是火种，施教之功，先在激趣。运用多媒体技术创设情 境

7、，直观形象，表现力和可控性强，它能把抽象的语言文字所描述的具体事物用 形、声、色相结合的办法，使事物化抽象为形象，变枯燥为生动，从而在新知与 求知心理之间创造一种不协调的矛盾冲突，激发学生对新知的强烈兴趣，激起学 生的朗读兴趣。 自我反思自我反思 信息技术使用信息技术使用 起到什么作用，起到什么作用， 是否达到预计是否达到预计 目标目标 朗读最注重一个“情”字，学生的学习动力来源于“情” ，在朗读 指导中， 教师应激发学生的情感共鸣， 引发学生的朗读兴趣， 为此， 教师可以设计巧妙的方法，运用现代化的教学手段即多媒体为学生 创设情景，让学生很快入情入境，激发朗读兴趣，让学生赋予说的 口，真正喜

8、欢读、乐意读。 有什么不足或有什么不足或 遗憾遗憾 儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情 感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主 动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一 个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投 入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。多媒 体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳 的视听觉效果。在教学过程中，没有对学生很好地进行德育教育的渗 透，其实这节课也是一个很好的德育范例， 如果再上一次，如果再上一次， 你将进行哪些你将进行哪些 改进？改进？ 通过诗人写园主人爱惜自己园里的青苔， 所以诗人敲了好久都没有 开门，我应该以这个话题入手，教育学生现在是阳春三月，草绿了、花 开了、树发芽了，我们也应该爱惜我们的美好的生活环境，不要乱踩踏 草坪，不要乱折花草树木。通过学习这首古诗，教育学生提高保护环境 的意识。 总之，在教授这节课后，我深感还有许多不足，还有许多需要学习 的地方，希望各位老师们提出宝贵的意见，以引导我在以后的教学中更 上一层楼，使我的教学效果有进一步的提高。