2021新大象版四年级下册科学 4.3 水钟 教案+教学反思(教学设计).doc
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1、3.水钟 【教学分析】 本课属于技术与工程领域,主要教学活动是技术类实践活动。在本课学生将 在上节课对日晷研究的基础上, 了解比日晷适用条件更广的计时工具漏刻的 相关知识,并最终依照原型设计制作一个单级漏刻的模型。学生对水钟的熟悉度 较低,已有知识经验较少,所以教学难度也较大,需要教师做好丰富而形象的资 料储备,以及给予学生充足的活动时间与空间的支持。 【教学目标】 (1)知道水钟是利用滴水的等时性,是古代人类发明的一种计时工具。 (2)收集关于水钟的信息,能设计与制作小水钟,在小水钟的测试中反思 评价,发现小水钟的不足,发展反省思维能力。 (3)有探究和制作水钟计时的欲望,体会动手做的乐趣,
2、形成质疑意识。 (4)对中国古人的智慧产生倾慕之情,了解人类的需求是影响科学技术发 展的关键因素。 【教学准备】 材料准备: 教学课件:泄水型和受水型漏刻资料和图片、视频或模型。 学生制作材料:塑料瓶(形状规则的圆筒形最好) 、直尺、锥子、美工 刀、记号笔、记录单等。 活动场地:教室或实验室。 【教学过程】 1.导入活动 师:同学们好,在上节课,我们一起认识了利用阳光下物体影子的变化规律 来计时的日晷。日晷的使用确实给人们带来很多便利,但是也有不足的地方。日 晷只能在阳光下使用,在夜晚或遇到阴雨天的时候,便失去效用了。 师:那么,当时的中国古人,是怎么解决这个困难的呢?又发明了什么新的 计时工
3、具吗? 生:我们学过,日晷之后人们发明了水钟。 生:对,水钟还叫漏刻。 师:为了解决那个时代计时的需求,人们使用了很多种计时方法:比如说香 钟,是利用香的匀速燃烧的特点来测量时间的;沙漏更为常见,里面装有一定量 的沙子,每次漏完的时间都相同,可以反复使用。 (配合图片) 师:除此之外,人们还利用流水来计时,发明了漏刻,也叫水钟。 2.收集信息 师:我们知道水是地球上常见而重要的物质,那么用流水怎样计时呢?你是 怎么想的? 生:我们学过水会流动。 生:是不是像沙漏似的。 师:能说详细点吗? 生:就是把水也装进一个瓶子里,让它往下流,看流完用多少时间。 师:还有吗? 生:我发现我们家水管漏水的时候
4、,接满一碗水所用的时间都是一样的。 师:你观察得真仔细。水钟是不是也是这样的呢?老师为大家准备了一些关 于漏刻的资料,请各小组自己阅读这些资料,把你们的收获记录下来。如果对漏 刻有什么想研究的问题,也可以记录在活动手册“问题银行”里。另外,我们这 节课要设计并制作一个小水钟,所以,现在对漏刻资料的阅读,对后边的制作会 有所帮助。 (生阅读整理资料) 师:看看我们的收获吧,来回答以下这些问题: 漏刻是怎么解决日晷所受的时间和天气限制的? 漏刻的发明利用的是什么科学知识? 漏刻有哪些类型? 漏刻和日晷有什么相同的地方? 生:漏刻只要有水就可以,不需要阳光。 生:漏刻的发明是利用了水会流动的知识。
5、生:漏刻有两种,一种叫泄水型,一种叫受水型。 生:漏刻和日晷都可以测时间。 师:漏刻和日晷还有别的相同地方吗? 生:它们都是古时人类发明的。 3.设计制作 (1)实验:水流的等时性 师:今天,我们要像自制日晷一样,来自制一个漏刻,不过,我想还是叫自 制小水钟更合适些。怎么制作呢? 师:我们先制作一个可以让水流动起来的滴漏装置,怎样做?请你想一想, 如果想要测量时间,装置中的水需要具备什么特点? 生:水应该一样多。 师:是的,就像沙漏一样,同样多的沙子,漏完的时间相同,才可以表示同 样长的时间。那么同样多的水,漏出的时间是否相同呢?让我们一起来观察。 师:我们需要准备以下实验材料,使用量筒测量水
6、量,用家中的量杯也可以 哟。秒表计时,记号笔标记刻度,矿泉水瓶做漏壶。首先,用量筒往漏壶里倒入 50 毫升水,测出全部漏完所用的时间,记录;然后再重复两次,记录。 (生小组操作并记录) 师:来看看我们的收获。 生:我们三次测的时间是:37 秒、38 秒、38 秒,多是 38 秒。 生:我们组的是 38 秒、38 秒、38 秒。都是 38 秒。 生:我们组的不是 38 秒,都是 35 秒。 师:这是怎么回事? 生:是不是表没看准呀? 生:我们测了三次都一样。 生:是不是扎的眼儿大小不一样呀? 生:很可能是这样的。 师:那么。我们可以得出什么结论呢? 生:孔大,流得快。 师:如果对同一个漏壶来讲呢
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