2021新大象版四年级下册科学 2.3 珍贵的淡水资源 教案+教学反思(教学设计).doc
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1、3 珍贵的淡水资源 【教学分析】 本课的教学重点, 一是要让学生认识和体会到淡水资源的珍贵, 二是让学生学习制作知 识小报,利用知识小报全面、系统、准确地表达探究结果并与他人进行交流。 【教学目标】 1.认识到在日常生产生活中,我们用得较多的是淡水。 2.认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小,而可利用的淡水资源更少且分布不均 匀。 3.体验建立地球上水资源比例模型的方法。 4.学会制作并使用知识小报进行表达交流。 【教学准备】 材料准备:资料卡、水槽、烧杯、量筒、针筒、卡纸。 活动场地:实验室。 【教学过程】 一、导入 师: 上节课我们学习认识了陆地上几种主要的水体类型, 也了解到除了海洋中
2、的水是咸 水,陆地上也有咸水。看来地球上的水资源主要都是咸水,那么我们平时用得较多的是咸水 还是淡水呢?请同学们讨论完成教材上的表格,这些活动该选择淡水还是咸水? (生小组讨论) 师:请同学们来说说你的选择并说明理由。 生:洗衣服、灌溉农田、锅炉用水我们选择用淡水,因为用咸水怕衣服晒干了以后有结 晶盐出现在衣服上(笑) 。灌溉农田,我不太确定,如果用咸水,太咸了植物可能无法生存 吧,不是有盐碱地种不了庄稼的说法吗?锅炉用咸水,会结垢,对锅炉有腐蚀作用。喝水、 做饭我们认为两个都可以,平时我们炒菜煲汤也是要放盐的,如果用咸水不就不用放盐了 吗? 生:我不同意他的观点,我认为所有的都应该选淡水。我
3、们做菜煮汤虽然也放盐,但妈 妈总说要少盐少油身体才健康,用咸水,肯定对身体不好。 师:我们先要来认识一下咸水和淡水的区别。在科学上,淡水是指每升水含盐量小于 0.5 克的水,也就是说,淡水并不是我们想的不含一点盐分,只是含盐量很低。溶解有更多 盐类物质的水是咸水。我们可以自己尝试配一杯海水尝尝看。 (出示实验指南:将 3.5 克食盐溶解在 100 毫升水中,品尝一下“海水”的味道) (生分组实验) 师:请同学们分享一下“海水”的味道怎么样? 生:太咸了,没法喝。 生:太咸了!咸得发齁了。 师: (笑)从同学们一个个皱眉的表情可以看出“海水”的味道远没有我们想象的好! 实际上,真正的海水除了食盐
4、还溶解有很多种其他无机盐,比我们配的“海水”还要难喝。 不过老师要提醒大家一句, 一般情况下我们不用尝的方式进行观察实验。 尤其是实验室里的 物品,未经老师允许都是严禁品尝的。今天的盐和水都是老师特别准备的可食用的,用了干 净的杯子,所以才能让大家品尝。现在同学们会选择咸水还是淡水来喝水、做饭呢? 生:淡水! 二、搜集证据 师:看来,不管是生产还是生活中,都是使用淡水为主。淡水对我们人类的生产生活非 常重要。 那地球上的淡水能满足人类需求吗?让我们来收集关于淡水资源的信息, 看看可利 用的淡水资源的多少与人类需求量之间的关系。 我们在整理信息时, 还要思考一下用哪种方 式能够帮助我们更直观便捷
5、地整理和分析信息。信息整理好后在小组分享交流。 (小组合作学习) 师:请各小组将学习结果和全班同学分享交流。 (生带着资料上台分享,师协助用实物投影将学生资料呈现给全班同学) 生:我们阅读了教材上的资料,地球上各种形态的水总储量约 13.6 亿立方千米,其中 约 97.5%都是咸水,淡水资源仅占总水量的 2.5%,约 3500 万立方千米。乍一看,我想,哎, 淡水挺多的呀,3500 万哦!而且是立方千米,不是立方米哦!再接着看目前能用的仅占地 球总水量的 0.26%。这 0.26%是多少呢?我大概算了一下,差不多有 353.6 万立方千米,我 觉得这也挺多的呀,我看资料说中国最大的青海湖,一望
6、无际,里面能装 73.9 立方千米的 水。那等于 47800 多个青海湖呢!那可以容纳多少人在里面游泳呢! 师:这位同学用了类比,人类可利用的淡水量 353.6 万立方千米,光看这数字我们还很 难知道有多少,但是用我们熟悉的青海湖来比较,就比较形象了。还有谁来说说。 生: 教材上说人类可利用的淡水量有 353.6 万立方千米, 但是其中大部分都是浅层地下 水。 我们知道过度开采地下水可能会给环境带来影响, 因此很多国家已经禁止使用地下水了。 我们查了资料,地球上河流和湖泊中的淡水量只有总淡水量的 0.3%,也就是 10.5 万立方千 米,只相当 1400 个青海湖里的水了。如果和地球上的水资源
7、总量比起来,真的是少之又少。 我看到这样一份资料, 说如果把地球上的水资源总量看作是一桶水, 那么地球上的淡水总量 只有其中的一碗水, 而目前人类可利用的淡水包括河流、 湖泊和浅层地下水才只有其中的一 勺而已, 而河流和湖泊中的淡水就更微乎其微了。 所以我觉得淡水资源对于人类来说是稀缺、 珍贵的。 师:你这类比不错,我们在课堂上也可以来尝试做一个模拟实验。老师给每个小组准备 1000 毫升水模拟地球上水的总量。再从中抽出 1000 毫升的 2.5%也就是 25 毫升模拟淡水总 量,再从淡水中抽取 25 毫升的 0.3%也就是 0.075 毫升模拟河流和湖泊中的淡水总量。 (生小组实验) 师:做
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