人教版小学数学三年级下口算除法-教学设计-教案.pdf

1、口算除法教学内容除数是一位数除法的估算教学目标知识与技能1使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。4培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。过程与方法利用巧妙计算的方式，向学生介绍怎样对一些特殊两三位数的估算。情感与态度让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。培养学生良好的思维品质和应用数学的意识。教学重、难点在具体的情境中进行除法估算，表达估算

2、的思路。教学准备主题图、口算卡片、每个小组每人准备 30 根小棒。教学过程（一）复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：18003 24006 2505 420627009 1407 1206 54006学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。（二）引入情境，激发兴趣：1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这 124 箱

3、蔬菜全部运完。 ）问：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）（三）自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把 124 看成 120，1203=40（箱）（2）把 124 拆成 120 和 4，再分别和 3 除，每人平均分了 40 箱，还剩 4 箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了 41 箱。师板书：124340（箱）或者 124=120+4 1203=40 4

4、3=11124341（箱）（四）小结：师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。（五）巩固练习，加深印象：做“做一做”第 1、2 题1、学生说说题意，并说一说为什么 260 可以看作 240 或者 280。之后解答这道题目。2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。（六）课外延伸，拓展思维：游戏：神算子游戏的规则：1要求学生把事先准备好的牙签放到一起。2每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。3每人一次机会。看谁算得又快又好。4最后评选出组内的神算子。板书设计：除数是一位数除法的估算124340（箱）或者 124 = 120 + 41203=40（箱） 43=1（箱）1（箱）124341（箱）