人教版小学数学三年级下册口算除法-教学设计-教案.doc

1、 1 / 3 口算除法 【 教学目标 】 知识与技能 1 使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2 引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些， 培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 3 使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。 4 培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。 过程与方法 利用巧妙计算的方式，向学生介绍怎样对一些特殊两三位数的估算。 情感与态度 让学生充分认识估算在日常生活和 工作中的广泛应用。培养学生良好的思维品质和应用数学的意识。 【 教学重、难点 】

2、在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 【 教学过程 】 一、复习 1、口算 124 82 147 246 366 189 164 255 355 153 348 729 2、口答： （ 1）、 80 里面有几个十？ 400 里面有几个百？ （ 2）、 34 里面有几个十和几个一？ 39 里面有几个十和几个一？ 二、新授课 1、教师：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法今天我们继续学习商是两位数的除法 2、出示教科书的主题图 (把主题图的 124 箱改为 120 箱 ) 教师 :观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题把已知条件和所提问题用

3、笔写在课堂本 (让学生通过观察组题图，并根据已知条件，自己编写应 用 题，懂得应用题的结构和运算方法 ) 2 / 3 3、出示例 1 (1)赵大伯 3 次能运完 60 箱，平均每次运多少箱 ? 教师 :要求赵大伯平均每次能运多少箱 ?该怎样列式 ? 学生 :60 30 提问，为什么这样列式 ?(因为是把 60 箱的货物平均分成 3 份，求每份是多少，所以用 60除以 3 ) 教师，你想怎样算 ?(让学生自己发表自己的看法 ) 学生 : 因为 3 个 20 是 60，也就是 203 60，所以 603 20 用摆小棒的方法，拿了6 捆小棒，每捆是 10 根， 6 捆就是 60 根，表示 60 箱

4、的货物因为把 6 个平均分成 3 份，每份是 2 个 10 根 ，即 63 2，所以 603 20, 小结 :整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十斤算出的结果就是多少个十 (注意思考的过程可多让学生说 ) (2)600 箱货物王叔叔只运了 3 次，平均每次运多少箱 ? 教师 ;要求王叔叔平均每次运多少箱 ?该怎样列式 ? 学生 :6003 教师 ;你想怎样计算，请在小组里讨论 学生汇报 : 因为 2003 600，所以 6003 200 6 个百平均分成 3 份，每份是 2 个百， 2 个百就是 200，所以 6003 200 小结 :整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出的结果

5、就是多少个百 (3)240 箱货物，李阿姨运了 3 次平均每次运多少箱 ? 教师 :要求李阿姨平均每次运多少箱 ?该怎样列式 ? 学生独立列式 :2403 教师 :为什么这样列式 ?(因为李阿姨 3 次运了 240 箱要求平均每次运多少箱，就是把 240 箱平均分成 3 份，求每份是多少，所以用 240 除以 3 ) 教师 :2403 等于多少 ?你是怎样想的 ?小组讨论后汇报讨论的结果 学生汇报 : 240 里有 240 个十， 38 24，也就是 3 个 80 是 240.所以 2403 80 240 里有 24 个十， 24 个除以 3 等于 8 个十， 8 个十就是 80，所以 240

6、3 80, 教师小结计算方法 :想 240 平均分成 3 份，每一份不够 :个百怎么办 ?(此事也可利用学具帮忙分一分进行思考 ) 我们可以把 2 个百看成 20 个十，与 40 合在一起，看成是 24 个十，再平均分成 3 份，每份是 8 个十，就是 80 小结 :一位数除几百几十的数的口算方法是 :先用一位数除几百的数，如果不够除，把儿百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十个十，再除一位数，得到的商就是几个十 4、练习 (1)题目：养蜂场有 40 只蜜蜂，住在两间蜂房里 ，平均每间蜂房住多少只蜜蜂 ? 学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的 ?(要让学生说一说思考的过程 ) (2)完成教科书做一做的第 1 题 学生独立计算后，让学生说一说你是怎样算的 ? 三、巩固练习 1、完成教科书练习三的第 1 题 这一道练习让学生独立完成，然后教师讲评 2、完成教科书练习三的第 2 题 3 / 3 学生完成后，全班讲评 教师，观察每一座房子中的被除数、除数和商有什么特点 ?(除数都是 2，从上往下看，被除数扩大十倍，商也扩大十倍 ;从下往上看，被除数缩小十倍，商也缩小十倍 )( 这一道题要向学生渗透 :除 数不变时，被除数和商的关系 ) 四、自行选用随堂练习