人教版小学数学三年级下册口算除法--教学设计-教案.doc.docx

1、 1 / 4 口算除法 【教学目标】 1.使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）的算理。 2.使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。 3.使学生掌握除法算式的两种读法。 4.培养学生的逻辑思维能力。 【教学重难点】 重点：理解口算思路，掌握口算方法。 难点：正确地进行口算。 【教学准备】 口算卡片、磁性黑板、 6捆零 9根小棒、小棒图 、 小棒。 【教学过程】 一、 复习准备 1 口算：（出示卡片） 8 4 6 3 9 3 4 2 35 5 24 6 45 9 21 7 2 口答：（用投影依次出现） （ 1） 80里

2、有（ ）个十， 400里有（ ）个百。 （ 2） 46里有（ ）个十和（ ）个一。 39里有（ ）个十和（ ）个一。 2 / 4 二、 学习新课 1 谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。（板书课题） 2 教学例 1：（一位数除整十、整百、整千的数） （ 1）摆一摆： 老师拿出来 6捆小棒，要求学生把 6捆小棒平均分成 3份。（同学们分自己的小棒）指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上。 问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把 6捆小棒平均分成 3份，每份是几捆？（每份是2 捆） 问： 6捆小棒是多少根？平均分成 3份每

3、份有 2捆是多少根？ （ 6捆小棒是 60根，平均分成 3份，每份是 20 根） （ 2）算一算： 师问：怎样写算式呢？（ 60 3=20） 让学生讨论：如果没有小棒， 60 3得 20你是怎样想的呢？（ 60除以 3，可以看成是 6个 10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十， 2个十） 出示： 80 2， 90 3让同学说说口算时怎样想，再说出得数。（指名说、互相说） 教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。 （ 3）想一想： 600 3应该怎样算？ 6000 3又应该怎样算，并让学生在练习本上试做。指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整。

4、（同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少） （ 4）教学除法算式的另一种读法： 让学生读算式： 60 3， 600 3， 6000 3 师讲：除法跟乘法一样也有两种读法。例如：60 3可以读作“ 60除以 3”也可以读作：“ 3除 60”。 让学生用两种方法读 600 3和 6000 3 提问：这两种读法的区别是什么？（先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”） （ 5）做一做： 用两种方法读下面的除法算式，再口算。 40 2 500 5 8000 2 （先让同桌互相读，再指名在全班回答） 3 / 4 先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出

5、口算过程和得数。 3 教学例 2：（出示口算题 69 3） （ 1）出示思考题。（投影打出） 69是由几个十和几个一组成？ 6个十平均分成 3份，每份是几个十？ 9个一平均分成 3份，每份是几个一？ 口算时应该怎样想？除得的结果是多少？ （ 2）以小组为单位根据思考题议论议论。 （ 3）让每个学生摆出 6捆小棒（每捆 10根），再摆出 9根小棒，然后把它们实际分一分。（同桌可以商量） （ 4）教师将小棒图贴在黑板上，指名学生对着实物回答上面的几道思考题。教师做必要的讲解、纠错。 （ 5）师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。 （ 6）要求学生看着算式口述 69 3的口算过程。（先把 6

6、9分成 6个十和 9个一， 6个十平均分成 3份，每份是 2 个十， 9个一平均分成 3份，每份是 3个一；把 2个十和 3个一合起来是 23） （让学生个人说、互相说、在全班说） （ 7）新知识练习（先思考、再口算、独立完成） 口算下面各题，说一说是怎样想的。 28 2 36 3 55 5 写出除法算式，再口算出得数。 72除以 9 4除 48 第题指名学生回答，第题做完以后集体订正。 三、 巩固反馈 1 直接写出得数： 40 2 600 6 99 9 46 2 48 4 5000 5 2 改错： 39 3=31 8000 4=200 20 2 10 700 7=1 4 / 4 3 思考题： 690 3？