(部编版)小学二年级下语文教学设计及说课稿.doc
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1、 找春天 说课稿 . 2 草 说课 . 4 宿新市徐公店说课稿 5 3、笋芽儿 说课稿 6 小鹿的玫瑰花 说课稿 . 9 泉水 说课稿 11 雷锋叔叔,你在哪里 说课稿 13 卡罗尔和她的小猫 说课稿 15 日月潭 说课稿 16 葡萄沟 说课稿 18 难忘的泼水节说课 . 19 北京亮起来了说课 . 22 动手做做看说课 . 24 邮票齿孔的故事说课 . 26 画风说课一 . 28 画风说课二 . 31 充气雨衣说课稿 . 33 望庐山瀑布说课 . 34 绝句 说课稿 36 绝句说课稿二 . 38 雷雨说课 . 42 最大的“书” 说课稿 43 要是你在野外迷了路说课 . 46 画家和牧童说课
2、一 . 49 画家和牧童说课二 . 52 我为你骄傲说课一 . 54 我为你骄傲说课二 . 57 三个儿子说课 . 59 -玩具柜台前的孩子说课 62 玲玲的画说课 . 64 蜜蜂引路说课 . 68 揠苗助长说课 . 71 守株待兔课前说课和课后反思 . 73 守株待兔 说课稿 75 丑小鸭说课 . 78 数星星的孩子说课 . 81 爱迪生救妈妈说课 . 83 恐龙的灭绝说课稿 . 84 恐龙的灭绝说课稿二 . 84 阿德的梦说课稿 . 86 阿德的梦说课稿 2 88 2 找春天找春天 说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去
3、找春天!我们到 校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘 摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几 个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。这篇 课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲 藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋 千,兴奋地叫着、笑着?孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读: “早开 的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧
4、?” “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”?读着这些语 句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。 根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的 教学目标: 1、认知目标:会认 9 个字,会写 9 个字。 2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然 怀抱中去的情趣。 3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 二、说学生二、说学生 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点
5、,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教 学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣, 同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。 三、说教法三、说教法 1、自主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用 自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性。二年级的学 生通过一年多的学习、积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方 法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习
6、兴趣,完成 识字任务。 2、情景教学法 美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一 个春天的场景, 利用多媒体课件, 充分体现了现代化教学手段的优势, 让学生欣赏各种春天美丽的画面, 体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一 体,让学生在美景中赏读课文。 四、说学法四、说学法 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学 最基本最重要的方法,学生在读中感知
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