人教版小学数学三年级下册口算除法-教学设计-教案.pdf

1、 1 / 2口算除法【教学目标】1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数估算的一般方法2.引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些， 培养学生良好的思维品质和应用数学的能力【教学过程】一、复习1、口算606 2408 3204 42074509 6307 3606 40051203 1604 2804 54092、说出各数的近似值148 193 87 93二、新授课1、引入新课（1） 、有 124 箱货物，李叔叔他们三个开了三部车他们三个平均每人大约运多少箱？（2） 、到西湖有 223 千米，客车行驶了 4 小时，平均每小时约行多少千米？（3） 、每听

2、饮料 3 元，100 元最多能买多少听饮料？(4)、在一次地震中，有灾民 182 人，如果按每 4 人发一顶篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含意列出各题的算式1243 2234 1003 1824提问:请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法2，出示教科书主题图，同时出示例题 2:例 2:有 124 箱货物，李叔叔他们三人开了三部车他们三人平均每人大约运多少箱?教师:要求“他们三人平均每人大约运多少箱?“这个问题大家的列式是:1243教师:大约是什么意思？(说明这一道题并不要我们求出青确值，只

3、要我们求出近似值就可以了)教师，怎样进行除法估算?让学生分小组进行讨论，然后汇报讨论结果第一种方法: 第二种方法:124120 124120+4120340 120340(或 340120) 剩下的 4 箱中每人还可运 1 箱，每人大约运 41 箱每人大约运 40 箱 引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较:（1）两种估算的过程和方法都是正确的“（2）两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的2 / 23、让学生独立估算:2234让学生独立进行估算第一种: 第二种: 第三种:223200 223200+23 22324

4、0200450 200450 240460平均每小时约行 50 千米 平均每小时约行 55 千米 平均每小时约行 60 千米 教师：以上 3 种结果都对，说明汽车的速度每小时在 5060 之间，当然以 55 为最佳，因为它更接近准确值小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法：除数是一位数的除法估算，一般是把除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算4、再现问题：（1） 、每听饮料 3 元，100 元最多能买多少听饮料？（2） 、在一次地震中，有灾民 182 人，如果按每 4 人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：在解决第一题的时候，能将

5、100 估成 120 吗？为什么？在解决第二题的时候，将 182 估成 160 合适还是估成 200 合适?5、教师小结:通过以上的讨论，让大多数人明白:在第一题中，只有 100 元钱，所以估算时不能将 100 估大，只能估小;在第二届，已知灾民 182 人，在考虑所需帐篷数时，应将 182 看成 200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期三、巩固练习1完成教科书做一做2完成教科书练习三的第 3 题和第 4 题3160 人去春游，每辆车坐 28 人，6 辆车够吗?你会用不同的方法解答吗?请学生用不同的方法解答，将乘、除法估算技能用于解答同一个问题之中，培养学生灵活 解题能力解法一:2830 解法二:16018030X6180 180630160180 1801606 辆车够 6 辆车够