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类型部编语文三年级上《4、古诗三首》优质教学设计.docx

  • 上传人(卖家):阳光灿烂杨老师
  • 文档编号:105155
  • 上传时间:2019-04-15
  • 格式:DOCX
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    关 键  词:
    4、古诗三首 语文 三年级 古诗 优质 教学 设计 下载 _三年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、部编语文三年级上优质教学设计部编语文三年级上优质教学设计 1 4 4 古诗三首古诗三首 【教学目标】【教学目标】 1会认 “径、 斜” 等 11 个字, 会写 “寒、 径” 等 13 个字, 正确认读多音字 “挑” 。 2通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。 3能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 【教学重点】【教学重点】 1.理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 。 【教学难点】【教学难点】 通过看注释, 查字典, 联系学过的古诗、 成语, 根据上下文和生活积累推测、 判

    2、断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。 【教学课时】【教学课时】3 课时 第一课时第一课时 山行山行 【课时目标】【课时目标】 1.会认“径、斜”2 个字,会写“寒、径”等 4 个字。 2通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推 测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。 3能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟,体会 诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 【教学重点】【教学重点】 1.理解诗句的意思,体会诗美的意境,获得审美的愉悦。 2.通过对诗句的诵读感悟, 培养学生丰富的想象力和语言表达能, 体会诗的意境, 激发学生对秋天

    3、的欣赏美的欣赏,以及对大自然的热爱之情。 【教学难点】【教学难点】 理解诗句的意思,体会诗美的意境,获得审美的愉悦。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课。一、创设情境,导入新课。 1.交流古诗,体验情趣:同学们一定非常喜欢古诗, 部编语文三年级上优质教学设计部编语文三年级上优质教学设计 2 古诗是我们中华民族的文化瑰宝,用最凝练、简洁的语 言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都 是诗人作诗的素材,春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔 下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景 色的古诗。 (学生自由交流) 2.全班交流,教师根据学生交流情况进行评议和小 结。 3.(课件出示(课件出

    4、示 2 25 5)描写四季的古诗,鼓励学生阅 读积累。 咏柳 (唐代)贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 春日 (宋代)朱熹 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 小池 (宋代)杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 (宋代)杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 秋夕 (唐代)杜牧 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。 秋思 (唐代)张籍 【设计意图:交流四 季古诗引入课题,使 学生兴趣盎然地进入 教学

    5、情景。 】 部编语文三年级上优质教学设计部编语文三年级上优质教学设计 3 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 逢雪宿芙蓉山主人 (唐代)刘长卿 日暮苍山远,天寒白屋贫。 柴门闻犬吠,风雪夜归人。 江雪 (唐代)柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 4.交流秋天:同学们,现在正是深秋季节。你能用 自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受 吗?(课件出示(课件出示 6 6)秋景图,学生自由交流。 5.导入课题:在我国唐代著名诗人杜牧眼中,秋天 枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛,晚秋 的景色也同样生气勃勃,充满活力。深秋的一天,诗

    6、人 杜牧乘着马车在山中行走的时候,被那美景所吸引,山 上美景让他流连忘返,他触景生情,挥毫写下了千古传 颂的名诗山行 。这节课,我就和大家一起来学这 首诗。板书:山行(杜牧) 6.(课件出示(课件出示 7 7)古诗山行 ,学生自由朗读。 7.简介作者。 (课件出示(课件出示 8 8) 杜牧(803852 年) :唐代诗人。字牧之,号樊川, 京兆万年(今陕西西安)人。杜牧的诗文集樊川文集 共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝 都写得很成功,而七绝尤为凝炼、自然,很多名篇为后 人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高,后人把他与杜 甫相提,称为“小杜” ,与李商隐并提,称为“小李杜” 。 二

    7、、诵读古诗,探究初成。二、诵读古诗,探究初成。 (一)初读课文,感知诗意。 部编语文三年级上优质教学设计部编语文三年级上优质教学设计 4 1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古 诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读 的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了 什么,标出读不懂的地方。 2.(课件出示(课件出示 9 9)阅读与交流的要求: (1)自己读,定位识字,读准字音。 (2)自由读,圈出不理解的词语。 (3)小组读,合作学习,理解词义。 3.生自由朗读,小组交流。 4.检查交流情况。 (课件出示(课件出示 1010:生字):生字) hn jn xi shun 寒

    8、径 斜 霜 (1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。 注意读准翘舌音“霜” ,前鼻音“寒” ,后鼻音“径” 。 (2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出 示重点词语的注释。 (课件出示(课件出示 1111、1212) 山行:在山上行走。 远上:登上远处的。 寒山:深秋时节的山(寒山:深秋季节,天气渐 冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋 天的山) 。 石径:石子的小路。 斜:倾斜,这里有曲折不直的意思。 生:产生,生出,文中是说形成白云的地方。 车:轿子。 坐:因为。 爱:真爱,留恋。 枫林晚:傍晚时的枫树林。 11 霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 部编语文三

    9、年级上优质教学设计部编语文三年级上优质教学设计 5 12 红于:比?更红。本文指霜叶红于二月花。 教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别: 深:浓厚,浓郁。 生:产生,生出(指有白云缭绕的地方,也说明那 地方比较高。 )一个“生”字,形象地表现了白云升腾, 缭绕和漂浮种种动态,也说明山很高。 (课件出示(课件出示 1313) 有关图片。 (二)识记字形,书写生字。 (出示生字田字格课件(出示生字田字格课件 1414: ): )寒 径 斜 霜 1.你是怎样记住这些生字的? 形近字辨析: “塞寒” “经径” “雷霜” 。 加一加: “余+斗=斜” 。 2.观察字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如

    10、下: (1) “霜” : “雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩 变成横钩。 (2) “寒”字的下面不是两点水。 3.教师示范,提示重点笔画。 提醒学生注意: “径、斜”是左右结构的字, “径”要写得左窄右宽; “斜”要写得左右等宽。 “霜”是上下结构的字,写的时候是上宽而扁,下 长而宽; “寒”上窄下宽。 4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。 (三)学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、 同桌读。 三、品读欣赏,深入探究。三、品读欣赏,深入探究。 (一)初解诗意。 1.谈话激趣:杜牧在这首诗中只用了二十几个字, 就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。诗人真了不起 呀!其实,这每一个字都是经过诗人

    11、精心雕琢的,下面 我们静下心来,来细细地品味,相信我们一定会有新的 【设计意图:这是对 会写字的识记和书写 设计的环节。鼓励学 生多种方法识记生 字,体现部编版教材 多元识字的理念。这 也体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性,可以提高自学能 力。对重难点生字的 书写指导,培养学生 爱写字的兴趣,教会 学生正确的写字方 法,为养成良好的书 写习惯打下基础。 】 部编语文三年级上优质教学设计部编语文三年级上优质教学设计 6 发现。 2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在 山中行走时是什么季节吗?(深秋)诗中哪些地方告诉 了我们季节呢?(霜叶、寒、晚表示季节)作者在山中 行走看到了什么?

    12、(寒山、石径、白云、人家、枫叶、 霜叶) 3.这么多的景物中,最吸引作者的是什么?(霜叶) 4.作者喜欢枫叶的原因是什么?(霜叶红于二月花) 5.正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊 喜之情,作者的什么动作让我们感受到这份惊喜?(停 车) 6.让作者“停车”的原因是什么?(霜叶红于二月 花) 这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特 点? (和二月花相比,让我们感受到红叶红得鲜艳,红 得旺盛,红得有生命力;我们从秋天的叶子中感受到的 是生机勃勃,甚至比春天的花更觉生命力旺盛,丝毫看 不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。 ) 7. 诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。 这里有寒山、石径

    13、、白云、人家、红叶,这些景物构成 了一幅和谐统一的画面。但是让诗人更动心的是深秋的 红叶! 作者是用什么手段表现出来的呢?(霜叶红于二月 花)这句诗是什么意思呢? (和二月的红花对比。让我们看到了深秋的枫叶上除 了颜色的艳丽,还具有更能耐寒,经得起风霜考验,经 霜不凋,遇寒更显出旺盛的生命力。 ) (二)深入体会。 1.教师导言:深秋时节,天气已经转冷。远处山林 中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来,首先映入诗人眼帘 【设计意图:抓住重 点字词,结合课文插 图,理解诗文,在理 解的基础上学会有感 情诵读古诗,锻炼了 学生的理解古诗、感 情诵读、积累古诗的 能力。 】 部编语文三年级上优质教学设计部编语文三年级上优质教学设计 7 的是什么?(远上寒山石径斜,白云生处有人家。 ) 2.(课件出示(课件出示 1515)多媒体出示情境图片,学生认真 观察说说看到的景物。结合图片小组交流景物的特点。 3.小组代表发言,教师小结: 一个“远上”写出了“山”的绵延起伏; 一个“寒”刻画了“山”的凄清寒冷。诗人面前是 一条石头铺就的小路。 一个“斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲。在虚无 飘渺,白云升腾的远处隐隐约约可以看到有几户人家。 4.小组交流:用自己的话说说前两句诗的意思。 5.小组代表发言,教师小结:一条弯弯曲曲的小

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