部编三年级上《21 大自然的声音》优质课教学设计.docx

1、部编三年级上优质课教学设计部编三年级上优质课教学设计 1 21 21 大自然的声音大自然的声音 【教材分析教材分析】 大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的 声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美 妙的声音” ，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟 人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给 人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用 了排比的手法， 充分展示声音的魅力。 课文中有许多优美的句子， 在教学过程中， 让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热

2、爱之情。 【教学目标】【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，认识多音字 “呢” 。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同 事物。 2.朗读课文，背诵课文第 23 自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】【教学重点】 1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同 声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙 的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】【教学

3、难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】【教学课时】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，认识多音字 “呢” 。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同 事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 部编三年级上优质课教学设计部编三年级上优质课教学设计 2 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。一、谈话激趣，引入课题。 1.（课件出示（课件出示 2 2）播放一些自然界的声音。同学们，你 们听到了什么？（学生自由发言） 2.教师导语：大自然是我们永远的家园，

4、也是永恒的 智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。 3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？ 4.自由谈：茂密的树荫（视觉） 、知了的鸣叫（听觉） 、 日渐升高的气温（触觉） 、芬芳的花草（嗅觉）? 5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新 的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然 的声音。 （学生齐读课题） （板书：大自然的声音） 二二、初读课文，自学生字。、初读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼 音读准字音，把课文读通顺。 2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 4. 轻声朗读课文，看看课文

5、中介绍了哪几种大自然的 声音。 三、检查预习，学习字词。三、检查预习，学习字词。 1.（课件出示（课件出示 3 3）文中的会认字。 mio zu n nn wi j hu zh 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏” ，翘舌 音“喳” 。 指名领读、学生齐读、跳读? 2.自由交流：怎样记住这 8 个生字伙伴的样子呢？自 由地和同桌说一说，记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。 （学生 自愿举手发言） 【设计意图：在各 种声音的陪伴下， 导入课题，引起学 生学习和探究的欲 望，和对大自然的 美好向往之情。 】 部编三年级上优质课教学设计部编三年

6、级上优质课教学设计 3 熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口 组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫 4.（课件出示（课件出示 4 4）会写字。 mio yn zu qn ru gn shu j j q d qio mn 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 指名读，注意正音：翘舌音“柔、受” ，前鼻音“演、 琴” ，后鼻音“鸣” 。 去掉拼音读，开火车读，齐读。 四、理清文脉，了解文意。四、理清文脉，了解文意。 1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了 哪几种大自然的声音? 2.同桌相互交流。 3.指名发言，教师小结。 （风、水、动物） 五、识记生字，指导写字五、

7、识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件（出示生字田字格课件 5 5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写 错？或者不好写？ 预设： 琴 击 滴 敲 师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。 形近字比较：受爱 呜鸣 泰奏 加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打 这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格 中的范字，对照例字认真观察读帖。 交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ 在学生交流的基础上，教师范写强调： 预设： “琴” ，注意下面是个“今” ，不是“令” 。撇捺要写 【设计意图：鼓励 学

8、生自学课文，自 学生字、词语，共 同展示时达到事半 功倍的效果，很有 针对性。同时也培 养了学生的自学能 力和探究能力。 】 【设计意图：放手 部编三年级上优质课教学设计部编三年级上优质课教学设计 4 舒展。 “击” ，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。 注意笔顺：先写“二” ，再写一竖，竖折，竖。 “滴”左窄右宽，注意右边不是“商” ，下面是“古” 。 “敲”左右等宽，注意，右边不是“支” 。 学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子 上写，教师评价。 六、再读课文，积累词句。六、再读课文，积累词句。 1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句 子。 2.标出和“点点滴滴”相

9、似的词语，认真体会。 学生观察字如何识 记、如何书写，体 现 了 以 学 生 为 主 体，教师为主导的 教学模式。 】 【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。一、给加点字选择正确的读音。 音乐 （l yu） 歌曲 （q q） 快乐 （l yu） 弯曲 （q q） 他呢 （ne n） 散 步（sn sn） 呢 喃（ne n） 散 装（sn sn） 二、比一比，组词语。二、比一比，组词语。 秒（ ） 爱（ ） 江（ ） 喳（ ） 妙（ ） 受（ ） 汇（ ） 查（ ） 三、照样子写拟声词。 （每小题写四个）三、照样子写拟声词。 （每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳：

10、参考答案：参考答案： 一、yu q l q ne sn n sn 部编三年级上优质课教学设计部编三年级上优质课教学设计 5 二、二、秒表 关爱 长江 叽喳 奇妙 感受 汇合 检查 三、三、1.呼呼 哗哗 隆隆 呜呜 2. 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃 3.滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈 第二课时第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文第 23 自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回 想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、 水的声音和动物的声音， 体会作者对大自然的热爱之情。 体会作者的思想感情的同时培养学生对

11、大自然的 热爱之情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 部编三年级上优质课教学设计部编三年级上优质课教学设计 6 一、创设情境，复习引入。一、创设情境，复习引入。 1.同学们，上节课我们交了一个新朋友大自然。大 自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家 和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是 大自然的声音。(学生齐读课题) 2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声 音，还得带上这群小伙伴。 （课件出示词语（课件出示词语 7 7）认识他们 吗？跟他们打个招呼吧！ （分小组开火车读词语） 美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击

12、热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮 阔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 （1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。 （2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。 （3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的 词，叫拟声词。 （4）鼓励学生说一两个这样的词。 3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许 多（美妙的声音） ，大自然哪些美妙的声音? 学生说出 “风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么 美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。 二、探究交流，品读感悟。二、探究交流，品读感悟。

13、1.请同学们默读课文第 24 自然段， 看看你找到了大自 然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并 在书上用自己喜欢的符号做上记号。 ） 2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音， 这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音， 再读读你画 【设计意图： 字词 的复习， 起到过渡 的作用， 为下面的 课文理解分析做 好准备。 】 部编三年级上优质课教学设计部编三年级上优质课教学设计 7 出的句子。 （一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙) 1.那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。 ”你们听? （播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句 子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受 的对比。 ） 2.（课件出示（课件出示 8 8）相关句子： “当微风拂过，那声音轻轻 柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风 吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声 音充满力量，令人感受到大自然的威力” 。 （1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔 柔” “呢喃细语”来体会微风的温柔； “激动” “力量” “威力” 体会狂