部编一年级语文上《1、a o e》优质课教学设计.docx

1、部编一年级语文上优质课教学设计部编一年级语文上优质课教学设计 1 1 a o e教学设计 【教材、学情分析教材、学情分析】 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为 主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指 导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等 形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作， 探究的氛围， 使枯燥、 单调的拼音课变得生动有趣， 让学生始终保持学习的热情， 在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 【教学目标教学目标】 1 1、学会学会 a a、o o、e e 三个单韵母，

2、能读准字母音，认清字母形。三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2 2、认识声调符号，学习掌握认识声调符号，学习掌握 a a、o o、e e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母 的音。的音。 【教学重、难点教学重、难点】 1 1、a a、o o、e e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2 2、读准韵母的二声和三声是难点。读准韵母的二声和三声是难点。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1

3、.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学 习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上 小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可 以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音、o、e 的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们 就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图： 利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国 文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学 生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生

4、观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。 部编一年级语文上优质课教学设计部编一年级语文上优质课教学设计 2 (4)学生练习用说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与的形状有关系？识记并书写。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写 a。 (1)介绍四线格， 引导观察： 小朋友们， 老师画的这幅图， 数数有几条线。 (四条。 ) 这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格 里。小朋友

5、们观察一下在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学 着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红，看谁写得好。 3.学习 o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ (1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母 o 的发音。 (2)出示卡片，学习 o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。 (4)学生用 o 练习说一句话。 (5)师：这个 o 像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记 忆。) (6)指导书

6、写：小朋友们，o 像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。 4.学习 e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 (1)课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字 母 e。 (2)学习 e 的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。 (4)由图中大白鹅的倒影引出字形 e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这 个 e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的 o 有什么不 同。(e 不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。) (5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e

7、只有一笔。教师范写，学生书空、 描红。 设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每 一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 三、趣味游戏，巩固新知 1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘果子。 (巩固形)课件出示一棵大树， 树上有大苹果， 苹果上写有、 o、 e、 b、 m、d、n 等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。 3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在 同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、 大公鸡和大白鹅)： 一天清晨， 大公鸡喔喔地叫了， 发音

8、o； 小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音；你 看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音 e。他们多开心啊！ 设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游 戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活” 起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 部编一年级语文上优质课教学设计部编一年级语文上优质课教学设计 3 四、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了 它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去 认识一下戴帽子的它们吧

9、。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听， 并写给爸爸妈 妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节 课学习的内容，激发学生的求知欲。 第二课时 一、复习字母，导入新课 1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答) 多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读) 2.抽读、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个 圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆

10、 ooo，嘴巴扁扁 eee。) 5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。 设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本 课的学习。 二、结合儿歌，学习四声 1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读 音的高低升降情况也不相同。 (2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母 的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声， 标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第

11、一声、第二声、第三声、第 四声”。 (3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3.学习的四声。 (1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上 坡，汽车下坡。” (2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 (3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 (4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就 像下山坡。 (5)学生自由练读的四个声调。 (6)教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。 (7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习 o 的四声。

12、(1)师：o 和一样也有四个声调。 (2)多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一 读 o 的四声。学生练习。 部编一年级语文上优质课教学设计部编一年级语文上优质课教学设计 4 (3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。 (4)多媒体课件出示 o 的四个声调，打乱顺序读。 5.学习 e 的四声。 (1)出示课件： 新朋友 e 也有四个兄弟， 它们也想跟小朋友交朋友， 你们欢迎吗？ (2)学生自主学习 e 的四声：、。 (3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 (4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。 (5)联系日常生活，教师引导用带调的 e 组词：飞蛾、额头；恶心；

13、饿了、凶 恶。 (6)多媒体课件出示 e 的四个声调，打乱顺序读。 6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各 一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的 w是第几声，小鹅的是第几声。(阿 姨的是第一声，喔喔叫的 w也是第一声，小鹅的是第二声。) 设计意图：结合小兔开车图学习、o、e 的四个声调，再利用儿歌引导学生读准 、o、e 的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。 三、多种形式，反复练读 1.抽读、o、e 的四声卡片。 2.听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。 3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台 介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。 4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e 共 12 个字母随机逐个闪烁，轮 到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读。 (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。 (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 6.二、三声对比读。、。 7.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个、4 个 o、 4 个 e。 设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e 的 四个声调，使学生掌握了