五年级科学第一学期期末测试质量分析.doc

1、五年级科学第一学期期末测试质量分析五年级科学第一学期期末测试质量分析 （20202021 学年度）学年度） 一、整体成绩汇报 班级 实考 总分 人平分 优秀率 及格率 最高分 低分率 综合指数 五 1140 104880 92 0.9433 0.9811 50 0.094 0.9168 二、试卷基本情况分析 本次考试涵盖本册教材的我们的身体 走进森林 、 池塘 群落 、 公路与农田五个单元内容，试卷知识广，通过不 同试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，如填空题、选择 题、判断题、实验与研究、观察与研究等，基本都能反映学生平 时所学习的基础知识掌握与否和实验操作能力，特别是研究类题 目占比例

2、很大，较以前有很大的改进，着重考查学生的实验操作 和观察能力。通过本试卷的检测能考查出学生基础知识的掌握情 况以及实验操作和观察能力。 三、学生答题情况分析 从测试卷面和成绩统计数据情况综合分析，大部分学生对基 本的科学知识和道理都掌握很好，科学探究能力、推理能力有了 很大的发展，但校际差别较大，一部分学生实验、观察、实践等 能力有欠缺。下面对学生的答题逐一分析： 第一题，选择题，共 20 分，每小题 1 分。本题大多数学生的 得分在 16-20 分之间，最高 20 分，最低 16 分。本大题得分学生 答题情况很好，错误基本集中在第 10、11 小题。有一部分学生因 为不能理解题意失分，还有很

3、少一部分学生由于对齿轮和鞋面的 的工作原理不懂和掌握不牢导致出错。如：第 1 小题考查学生对 光合作用的理解，学生们做的很好，基本没有失分 。第 2 和 14 小题对土壤分类知识的考查，只有个别学生不能正确区分三种土 壤的本质特征导致失分。第 5、6、7 小题考查学生对生物的理解， 只有个别学生马虎出错，其他学生都做的很好。第 10、11 小题都 是考查学生对齿轮轮作用的理解和掌握，一部分学生无法做出正 确的选择，说明学生对齿轮的工作原理理解的还不够到位，仅仅 是知道齿轮的作用：可以改变运动速度和方向，不能灵活运用， 今后教学中要加强对机械的探究教学；第 2、4、12、13 小题，都 是考察学

4、生对菌类和农作物的特点理解和运用上，浅显易懂，做 得轻松愉快。总之，本大题做得不错，得分率约为 97左右。 第二题，实验与研究，3 个小题，共 30 分。本题大多数学生 的得分主要在 20 和 26 之间，少数满分，最高 30 分，最低 10 分。 第 1 小题，写出画出承受力最大的桥，由于我们平时紧抓基 础知识，本题就是很浅显的基础题，所以本题基本没什么错题。 基本都得分。 第 2 小题，题目给出两个实验，两者对比分析，让学生说出 哪个实验更省力，说明了斜面省力的多少与什么有关系。大部分 的学生都能认真分析，失分主要是有部分学生对于坡度大与坡度 小不能理解，说明学生有观察与分析问题上还不熟练

5、，需进一步 加强培养。本小题得分率约为 88左右。 第 3 小题是关于食物链和给动物分类。第一部分写出池塘里 的食物链。绝大多数学生都能正确完成，有一部分学生对池塘生 物间的食物关系不明确，如：鲫鱼被草鱼吃，水草被青蛙吃导致 出错，也有个别的学生出现格式错误或不是从绿色植物开始而失 分。第二部分学生都知道青蛙、鲤鱼和鳖不是同一类动物。但不 少学生无法用语言说出它们为什么不是同一类动物，说明学生对 于爬行类动物和两栖动物的特征掌握不是很好。本小题得分率约 为 93左右。 四、存在问题。 1、基础知识掌握不牢。例如常见土壤的种类、不同斜面的特 点、常见动物如鱼类、两栖类等常见动物的身体特征掌握不牢

6、， 导致失分严重。 2、学生实验观察能力差，不少学生不能根据实验现象合理推 测结论，缺乏实验操作技能，这是本次测试失分的重要原因。 3、语言表达能力差，回答问题拖泥带水，例如观察与实验第 4 小题部分失分有很大一部分就是语言不准确，词不达意。 五、对今后教学建议： 1、课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理 解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念， 了解教材的重点与难点。 2、加强实验教学，实验教学是目前小学科学教学中最薄弱的 环节，要克服实验教室和器材短缺、实验准备困难和烦琐等不利 因素，加强平时的实验教学，可以通过变学生实验为演示实验、 变讲述为动手等手段增加学生的动手机会。 3、加强科学知识在实际生活中的运用。在知识传授过程中我 们一定要和生活紧密结合，为学生展示更多的生活背景材料，让 学生在更大的空间里去体会科学知识的掌握和应用，培养学生良 好的科学素养和灵活运用知识的能力。 4、促进后进生的转化，努力培养他们学习科学的兴趣。 科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生 的提高应该加以高度的重视。教师首先要熟悉教材，吃透教材。 然后教师平时教学中应该对他们多加关注，对他们应该多引导、 多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作 指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学 习兴趣，放飞他们的科学理想。