（部编人教版）二年级下语文《语文园地一》优质课教学设计.docx

1、部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 语文园地一语文园地一 教学目标：教学目标： 1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生 机。 2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3、掌握左半包围的字的书写要点。 4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。 难点：难点： 朗读背诵古诗， 体会小草的坚韧不拔。 流利朗读文本， 理解文本的意思。 教学课时：2 课时 第一课时第一课时 一、一、我是小导游我是小导游 1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2、同

2、学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3、同桌检查读词语，互相评价校音。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5、我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认 清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起 游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。 6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看 到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现 在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能

3、更好的 游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览 图吧。今天我们就游览到这里。 二、二、读读写写读读写写 1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 2、出示课本的练习题，举两个例子。 _的天空 _的阳光 _的田野 _的微风 _的柳条 _的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。 （指名 说自己的想法） 微风：轻柔的、温柔的 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的

4、、广阔的、一望无际的 言之有理即可。 3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。 ”指名读句子。根据 教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子” ） 种子睡在哪里？（重读“泥土里” ） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的” ） 根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不 一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 5、指导书写。 归纳总结： “底” “原”是左上包围的字，写的时候注意撇 要写伸展； “处” “递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。教师巡视指导。 三、三、课堂小结课堂小结 我们今天这节课

5、上，学会了如何看公园的导览图，与我们 实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观 察，扩大自己的识字量。 第二课时第二课时 一、一、走进古诗赋得古原草送别走进古诗赋得古原草送别 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春 天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学 习一首描写春天的古诗。 2、初读感悟。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成 “gu”,不可写成“姑” 。荣不要读成

6、“yng” 。 3、理解古诗内容。 （1）自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又 生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 （3）出示课本插图，学生观察。 （4）小组讨论后汇报。 大意释析： “离离原上草” ，辽阔的大地上长满了茂盛 的野草。 （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶， 舒服，心旷神怡。 ）读出你的感受。 “一岁一枯荣” ，出示春、夏、秋、冬草图，让学生 讲两幅图的不同理解诗意。 （5）教师小结： “一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 7

7、 页 这枯荣图有什么认识请读出来。 （6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。 ” （7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了 什么感觉， 说一说。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢 复了生机。 4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生 命力真顽强啊！ ） 5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽” 语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强， “烧不尽”读重 音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的 生命力， “又生”读重音。) 6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 二、二、我爱阅读我爱阅读 1、播

8、放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字 圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳， 重点指导读好拟声词。 3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。 4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。 （指名说） 5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生 读，妈妈教师读，旁白男生读。 三、三、课堂小结课堂小结 1、背诵古诗 2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。 板书设计：板书设计： 语文园地一 天空：蓝

9、蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 赋得古原草送别 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强 教学反思：教学反思： 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥 了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情 境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习， 取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外 和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学 生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特 点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字 词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。 在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程 中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于 实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。