(部编人教版)二年级下语文《14、小马过河》优质课教学设计.docx
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1、部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 9 页 1414、小马过河、小马过河优质课教学设计优质课教学设计 【教材分析】【教材分析】 这是一篇家喻户晓的童话故事。 讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨 坊去的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全 过河的故事。本文以“过河”为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂 得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。 教学目标:教学目标: 1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体 会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、续编故事
2、,培养学生的想象及表达能力。 4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。 教学重难点:教学重难点: 重点:通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。 难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中 包含的道理。 教法及学法:教法及学法: 教法:(1)图片及多媒体直观展示法;(2)一点突破教学法; (3)以读促悟法。 学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法 教具准备:教具准备: 1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰; 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 9 页 2、多媒体课件; 3、歌曲时间像小马车录音。 教学时数:教学时数:一课时
3、 教学过程:教学过程: 一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。 1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要 和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出 示小马图片)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体 中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点 什么,让他放松放松? 2、导入课题,引导提问。 教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么 多的新朋友,现在它不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享 一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文小马过河。 (教师板书课题)齐声将课题读
4、两遍。 引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过 河?他怎样过河?过河了没有?) 3、训练说话:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多 的问题。上节课,我们已经初读了课文,谁来说说:小马为什么要过 河? (要帮妈妈做事; 要到磨坊去; 小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 ) 组织学生讨论: 要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看 应该加在哪里?(磨房前面) 通过三次提问,逐步提高学生语言的准确性,从而训练学生的 语言能力,培养他们思维的严密性。 过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我 们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。 二、整体入手,捕
5、捉重点,理清脉络。二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 9 页 1、课件出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小 马几次从家里来到河边?每次的结果如何? 2、集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两 次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)哪几个自 然段是说小马第二次过河? (6自然段) 小马两次过河的结果一样吗? (第一次过不了河;第二次趟了过去。) 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老 马(),最后写小马()。 帮助学生理解课文的记叙顺序, 并
6、训练学生由句组段的说话能 力。 三、细读课文三、四自然段,引入情境,质疑解疑。三、细读课文三、四自然段,引入情境,质疑解疑。 过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带 着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。 1、教师配乐感情朗读,为学生做好榜样作用,激起学生浓厚的 读书兴趣。 2、课件出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困 难?他是怎么想的?(2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用 横线画出牛伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说 法为什么不一样? 出示要求后教师首先要指示学习方法, 因为学生刚刚开始练习带 着问题默读课文,往往将读与思考脱节。学生自
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