（部编人教版）二年级下语文《10、沙滩上的童话》优质课教学设计.doc

1、部编版二年部编版二年级下语文优质课教学设计级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 8 页 1010、沙滩上的童话沙滩上的童话优质课教学设计优质课教学设计 【教材分析教材分析】 沙滩上的童话按“总分”的形式，写一群孩子在沙滩上修筑 城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻 想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和 快乐。 教学目标教学目标 【知识技能】【知识技能】 （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培 养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 （2）认识 11 个生字，会写 8 个字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 【过程

2、与方法】【过程与方法】 （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍 的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分 析。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品 质。 重点难点重点难点 【教学重点】【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情 景。 【教学难点】【教学难点】 部编版二年部编版二年级下语文优质课教学设计级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 8 页 体会童年的快

3、乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 第一课时第一课时 （一）质疑导入（一）质疑导入 1. “童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发 生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸 张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇 曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受 能力。） 今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式 读。 （二）识字解词（二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）（课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教

4、老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示）（课件出示） b chn qin qn zh yo s j 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 ?各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻 音“名、胜、央”。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示第二行生字（课件出示）（课件出示） li bo ch xin hn n shn ji hn b zn 垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳 赞 ?开展读字游戏。 部编版二年部编版二年级下语文优质课

5、教学设计级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 8 页 ?开火车读，再读。 ?小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商” 是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示）（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 （课件出示）（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住 着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，

6、从地 下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字书写（三）生字书写 （课件出示）（课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加： “衤”加“卜”是“补”。 “亠”加“允”是“充”， “火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。 （3）猜谜语： “一夜残花掩黄土”是“死”， “树木犹为人爱惜” 是“亲”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述： （课件出示）

7、（课件出示）“补、充、抢”田字格课件 “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。 “抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提， 第六笔是横折钩。 部编版二年部编版二年级下语文优质课教学设计级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 8 页 另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构， 上窄下宽。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字 姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）（课件出示）提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速

8、度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）总结交流（四）总结交流 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王， 美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。 第二课时第二课时 （一）（一）复习检查，巩固生字：复习检查，巩固生字： 1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字 词认识了吗？ （课件出示）（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补 充 抢去 炸药 忘记 2.今天，我们继续学习沙滩上的童话。 （二）初读感知理文路（二）初读感知理文路 1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童 话）指名读课题。

9、2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读 读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段 的序号。 过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地 想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。 （三）品读感悟识童趣（三）品读感悟识童趣 部编版二年部编版二年级下语文优质课教学设计级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 8 页 A.垒城堡（1-7 自然段） 1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3.学生自由反馈。 4.出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们

10、快听，公主在城堡里哭呢？ （1）自由读一读，把它读通顺。 （2）谁想站起来试试。 （3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告 诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。 （4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给 大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读 （7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一 次去读读这三句话。 （8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶 狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三 个小朋友听了着急的说

11、：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故 事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读 814 小节。 B.救公主（8-14 自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814 小节哪一节 都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价： 你读得真好！ 你读得还不够通顺， 请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了? 3.理童话，出示： 哦， 原来为了救公主， 我们自己成了 （攻打魔窟的勇士） ， 用 （挖 部编版二年部编版二年级下语文优质课教学设计级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 8 页 地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.

12、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。 过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织 到哪儿了呢？请读读 1519 小节，读了课文，说说你的发现。 C.公主是妈妈（15-19 自然段） 1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、 妈妈变成了公主? 2.妈妈为什么会变成公主呢？ 你是从哪里读出来的？ 从这个句子你还能读出什么？ （四）小结升华话主题（四）小结升华话主题 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中 的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续， 在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪 伴着我们开心

13、度过每一天。 板书设计板书设计 10 沙滩上的童话 快乐 编 垒 沙滩上的童话 救 童趣 织 抢 【教学反思教学反思】 沙滩上的童话课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课， 我感觉上得比较轻松， 课堂气氛也很活跃， 学生的学习兴趣特别浓厚。 这篇课文的语言很符合孩子的特点， 就连孩子们跳跃和零散的思维也 在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几 点成功之处： 1 1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学 部编版二年部编版二年级下语文优质课教学设计级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 8 页 中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深 地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形 式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆 城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有 一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓 励学生说： “你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学生创设情 景，也来做编童话的游戏。 2 2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写 了几个孩子一起游戏，为了便于学习，