（部编人教版）二年级下语文《5　雷锋叔叔,你在哪里》优质课教学设计.doc

1、 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 9 页 5 雷锋叔叔,你在哪里优质课教学设计 【教材分析】【教材分析】 雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读 课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才 会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文 是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪” 和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因 此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋 叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长 的小溪边，弯弯

2、的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的 体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实 就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 【学情分析学情分析】 我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士， 但学生们 却不是这样。 偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜 “奥特曼” 或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、 “喜羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为 什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中 的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的 英雄的故事，做英雄应该做的事呢？学生已经

3、具备了崇拜的心理，高 度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 9 页 习。 【教法学法教法学法】 根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、 “指导朗读法”、 “故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、 “小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求 紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。 在教学中，我做了如下尝试： 导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等， 创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关 内容的了解，激起

4、学习的强烈欲望。后来学生交流收集到的资料时， 通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、 具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，用 讲故事一样的练习， 让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一 点爱，世界将会变的更美好的思想境界。 朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导学生根据情感的起 伏， 读出急与缓的变化。 小溪和小路的话， 语速稍慢， 娓娓道来， “瞧” 以后的诗句可适当提高音调， 并不断示范、 讲解， 让学生在读中感悟。 教学目标：教学目标： 1 .认识 14 个二类字，会书写 9 个生字，并能基本说清词语的 意思。 2 .正确、流利、有感情地

5、朗读课文。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 9 页 3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。 4 .学习联系上下文理解词语的方法。 教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事 教学过程：教学过程： 一、一、 创设情境，走近雷锋。创设情境，走近雷锋。 师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱学习雷锋好榜样吗? 生齐唱。 师：这首歌的主人公是 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指 导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好 榜样”吗? 生介绍雷锋的故事。 师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还 流传着这样的一句话：“雷锋出差一

6、千里，好事做了一火车。”不仅 如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里， 二年级的同学都特别自豪， 因为他们有一位校外辅导员是一位解放军 叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲 故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。 可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难 道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就 结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔， 你在哪里。(板书：你在哪里) 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 9 页 二、自读课文，弄准字音。二、自读课文，弄准

7、字音。 师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自 己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 生自读课文，师巡查。 指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。 师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语 你会读吗? (屏幕出示词语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅) 生读词语，师相机纠正指导。 师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认 识吗? 生读生字，交流识记方法。 三、深入学习，感悟内涵三、深入学习，感悟内涵 师： 老师发现同学们字词掌握得非常好， 现在老师要来考一考， 谁的阅读能力最强? 1.学习一、三小节 师： 请快速默读课

8、文， 找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋? 用课文中的话说一说。 生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 ) 师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗? 生说发现 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 9 页 师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美 的感觉吗? 生读词语 师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 生回答。 师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像 是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示： 第一小节) 生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。 师：请带着这样的心情

9、，让我们读一读第三节。 学生练习朗读。 2 、学习二、四小节 (1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来 过?(来过)来干什么了? 生回答，读二、四小节。 师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可 以看出来?请在书上圈出来。 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。 师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 屏幕出示图片，理解“泥泞”。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 9 页 师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮 孩子找到家人吗? 生体会

10、雷锋的困难。 师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况 要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识， 他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎 么想的? 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 带着这种感情女生朗读。 师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的 细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的 衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把 孩子送回了家。 生齐读。 (2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边 读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 背着 年迈 踏

11、着 荆棘 洒下的汗滴 师：(屏幕出示图片)理解荆棘。 师：你能谈一谈你的感受吗? 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 9 页 生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可 能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔 叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。 生朗读，体会雷锋的辛苦。 师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多? 生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 (3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会 做哪些好事?(屏幕出示图片) 雷锋就是这样时时处处为别人着

12、想，把帮助别人当做自己最大 的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会 不着急的寻找啊! 四、总结全文，升华情感四、总结全文，升华情感 师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们 还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊， 他们走过 了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用 心读一读最后一个小节，边读边思考。 生回答，说理由。 师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、 无私奉献的精神却留了下来， 他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了 祖国各地， 因为“哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 ” 练习读出小朋友喜悦的

13、心情。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 8 页 共 9 页 师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗? 生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。 是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我 们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心，雷锋 叔叔就出现在哪里。”所以“哪里需要献出爱心，我们就出现在 哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多 的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放 歌曲：学习雷锋好榜样) 【板书设计板书设计】 5.雷锋叔叔,你在哪里 小溪 小路 抱小孩雷锋背大娘 【教学反思教学反思】 1.字词学习。先让学生自由读诗歌,画出本课所要认识的生字; 接着采用多种形式,分层次地进行识字教学;最后还要让学生有十分 钟练习书写的时间。 2.怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物的内心世界,体察人 物的内涵呢?可以采用让学生编讲故事的方式,通过讲故事把雷锋冒 雨抱孩子、踏荆棘背大娘的形象具体化、生动化,学生对雷锋的认识 不再肤浅,才会觉得有意思、有趣味,才会有声情并茂的倾诉。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 9 页 共 9 页 3.情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔 叔