（新教材）人教部编版必修上册语文《峨日朵雪峰之侧》ppt课件（含音频）.ppt

1、统编版高中语文必修上册统编版高中语文必修上册 第一单元第一单元 2.峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧 教学目标教学目标 发挥想象力，体味“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围。发挥想象力，体味“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围。 1 2 理解感受诗歌所蕴含的谦卑而强劲的生命力量。理解感受诗歌所蕴含的谦卑而强劲的生命力量。 教学重点教学重点 发挥想象力，体味“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围。发挥想象力，体味“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围。 教学难点教学难点 理解感受诗歌所蕴含的谦卑而强劲的生命力量。理解感受诗歌所蕴含的谦卑而强劲的生命力量。

2、教学方法教学方法 诵读、讨论、点拨诵读、讨论、点拨 教学课时教学课时 一课时一课时 你对青春有怎么样的幻想？你眼中的青春又是怎样的？（用一些词语概括） 那，如果你正在经历的青春与你幻想的发生了很大的偏差时，你会怎么做？ 当青春不再充满激情与活力，当前途和理想被残忍的毁灭，你该何去何从？ 今天，让我们一起走近一种别样的精神世界峨日朵雪峰之侧 导入导入 目录目录 C O N T E N T SC O N T E N T S 一一 二二 四四 三三 整体感知整体感知 知人论世知人论世 文本研读文本研读 拓展阅读拓展阅读 知人论世知人论世 一一 昌耀（1936年6月27日2000年3月23日），原名

3、王昌耀，湖南桃源人，诗人。 1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年， 响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出 处女作人桥，从此与诗歌艺术结下不解之缘。 1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校 读书。1954年开始发表诗作。2000年3月23日，在 与肺腺癌抗争数月后，昌耀在青海省人民医院跳楼 自杀。 了解作者了解作者 慈航斯人划呀，划呀，父亲们！ 大山的囚徒一百头雄牛一个中国诗人 在俄罗斯峨日朵雪峰之侧哈拉库图 慈航、意绪、哈拉库图一十一枝 红玫瑰；诗集昌耀抒情诗集命运之书 一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘昌耀 的诗等；2000年诗人过世后有昌耀诗文总集 行世。 昌

4、耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地 位已为人共识。 作品介绍作品介绍 他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋 见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之 中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人 文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。 诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略 趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗 歌个性。 昌耀的诗作风格昌耀的诗作风格 1957年，昌耀因诗作林中试笛被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份 辗转于青海西部荒原从事农垦。 1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度 个体生命及周围的世界：这便是他的短诗峨日朵雪峰之侧产生的外在机缘和 直接意图。 背景

5、介绍背景介绍 “峨日朵”雪峰“峨日朵”雪峰 冠名以“峨日朵”则应该是现 在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇， 而“峨日朵”则应该是当地老百姓 “峨堡”的发语词。 那么，“峨日朵雪峰”便是峨 堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座 小雪峰了。想来，它们原本没有自己 独立的名字，它们只是一个如画的诗 作之远景而已这个远景极富价值。 整体感知整体感知 二二 1.明确字音 彷徨 （png hung） 决然（ju） 嚣鸣（xio） 铆钉（mo） 揳入（xi） 罅隙（xi x ） 锈蚀（xi sh ） 2给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。 语调深沉、饱满 “那边”拉长 “太阳”上扬 “无穷”上扬 “山海”下沉， “

6、滑坡”下沉 “嚣鸣”拉长，上扬 “喊杀声”下沉 “渗出”语气凝重 “啊”语调激昂高亢 “蜘蛛”拉长 “赐予的”拉长，上扬 “快慰”语调轻松、舒缓 这是/我此刻/仅能征服的/高度了： 我/小心地/探出/前额， 惊异于/薄壁那边 朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳 正/决然跃入一片/引力无穷的 山海。石砾/不时滑坡， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣， 像军旅远去的/喊杀声。 我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。 啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。 在锈蚀的/岩壁， 但有一只/小得可怜的/蜘蛛 与我一同/默享着/这大自然赐予的 快慰。 诵读指导诵

7、读指导 峨日朵雪峰之侧有众多审美意象，也有大量的动 词，整体句式整散句相结合。这就需要我们在阅 读的时候，明确停顿，抓住重音，把握语调，控 制节奏，才能更好的传达诗歌的情感。 在主语和动词的地方我们一般重读，在叹词的地方一 般要语调上扬，在句末的地方有的地方要下沉有 的地方要上扬，节奏要更加舒缓。 聆听朗读聆听朗读 学生朗读。学生朗读。 注意想象诗歌描绘的画面，以及体会诗 歌中所包含的情感。 文本研读文本研读 三三 【思考思考1】请诵读本诗，用一个词概括这首请诵读本诗，用一个词概括这首 诗给你的感觉？诗给你的感觉？ 明确： 博大、苍凉、浑厚、孤独 【思考思考2】通读全诗后，试着用自己的语言通读

8、全诗后，试着用自己的语言 描绘你所联想的画面。描绘你所联想的画面。 明确 ： 太阳就要下山了，一位登山者终于到达了他的极限， 虽然还没到上顶，但是此刻他疲惫极了，他小心翼翼身子 紧贴在在陡峭的崖壁上，双手如铆钉一样抓着崖壁，他低 头看看自己的脚，鞋子早已在艰难攀爬中撕裂，脚上也磨 破了，先前他竟然没有察觉脚上流出的血已经渗出鞋子， 此刻他终于感觉疼得厉害。他决定了今天就是这个高度了， 他已到了极限。战稳身子之后，他放眼望去：太壮观了， 连绵起伏的雪山高大巍峨，气势磅礴，一轮落日照在雪峰 上，苍凉壮阔。耳边不时传来整耳欲聋的声音，崩塌的山 石轰鸣着落入脚下深渊。 【思考思考3】诗歌的结尾诗人要表

9、达的情感是诗歌的结尾诗人要表达的情感是 什么？什么？ 明确 ：“与我一同默想着这大自然赐予的/快慰”而 接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静而诗歌结语 “与我一同默想着这大自然赐予的/快慰”舒缓、徐和 的诗歌意绪不仅与全诗紧绷、深沉的诗歌意绪形成深 度对比因而收到内在反讽的效果，而且更传达出透过 他的反讽展示出来的全诗的情感倾向和价值立场。 【思考思考4】分析诗歌的意象分析诗歌的意象 这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地 探出前额。 明确 ： 为我们刻画了一个“我”的形象， “仅”写出了此刻我的高度的理智与清醒； 而“小心地”，则写出了此刻的我谨小慎微， 如履薄冰。 【思考思考4】分析诗歌的意象分

10、析诗歌的意象 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃 入一片引力无穷的山海。 明确 ：太阳在这里象征着真理与信仰，诗人 通过写太阳越入山海，道出了时代变革即将 到来。 【思考思考4】分析诗歌的意象分析诗歌的意象 石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的 一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。 明确：石砾是堆砌上去而根基根本毫不稳固， 作者用石砾指代荒谬年代所谓的理想、信念、 追求，而石砾的滑坡则意味着时代正从泛滥 的狂热、廉价的乐观中摆脱出来。 【思考思考4】分析诗歌的意象分析诗歌的意象 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血 滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 明确： 这一句则选用了“指关节”作为典 型意象，即使

11、血滴已经从鞋底渗出，指关节 却依然牢牢地揳入巨石的罅隙，“指关节” 就象征诗人即使面对千般险阻、万般苦痛， 仍毫不退缩的坚定意志。 【思考思考4】分析诗歌的意象分析诗歌的意象 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 明确 ：“雄鹰”和“雪豹”一个是蓝天领主， 一个是雪原上的霸主，威风凛凛，是真正的 强者，“雄鹰”“雪豹”的形象在这里就是 作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代 表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。 【思考思考4】分析诗歌的意象分析诗歌的意象 但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着 这大自然赐予的快慰。 明确 ： 选用了一个小的可怜的蜘蛛作为典 型意象，这里的蜘蛛，与自己一同悬挂于悬 崖

12、峭壁之上，一同经历着此刻的艰难处境， “蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他 “囚徒”身份的一种反映。蜘蛛，即诗人的 自喻。 现代诗歌中的意象分类现代诗歌中的意象分类 1.比喻性意象。顾名思义，用本体和喻体之 间的相似性，更加生动的表达出某种特征 个性。 明喻：明喻：例如：像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明 亮/比夜更宁静/人体在太空里，直白易懂 隐喻：隐喻：例如：这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪 沦，联想丰富，相对晦涩 现代诗歌中的意象分类现代诗歌中的意象分类 2.象征性意象。象征是现代诗歌常用的手法， 用一具体的事物指代某种抽象的精神品质 等。 例如：太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征

13、，豺狼 是残暴的象征，绵羊是温顺的象征，孔雀是骄傲的 象征，玫瑰是美丽的象征，百合花是纯洁的象 征 需要注意的是，同一个意象在不同诗篇中 的象征性可以是不同的。 现代诗歌中的意象分类现代诗歌中的意象分类 3.描述性意象。就是围绕一个中心或者一条 线索，拓展开来的意象群。 例如，徐志摩的代表作再别康桥，有“云 彩”“金柳”“夕阳” “波光”“青荇(水 草)”“清泉虹梦”“星辉歌笙箫夏 虫”这些意象都围绕、衬托着“寻梦”的主题。 【思考思考5】鉴赏句子含义鉴赏句子含义 如何理解诗歌开篇句“这是我此刻仅能征服的高度了”如何理解诗歌开篇句“这是我此刻仅能征服的高度了” ？ 明确 ：“我”，指的就是昌耀

14、自己，昌耀可以说是一个根正苗红的社会主义好青年，他曾经 高喊着“党就是我的母亲，部队就是我家”，积极地响应国家的号召，毅然决然的参军入伍，奔 赴抗美援朝的前线，甚至还因此光荣负伤。然而，就是这样的一个青年人，却因为一首诗，被迫 流放于西部垦区，这大有古代文字狱的意味。而昌耀所生活的那个时代，正是抗战胜利、解放胜 利、新中国成立、各大改造相继展开的民族狂热的时代，与时代主流相对抗的结果总是惊险的。 而昌耀也就成为了那个时代的小小的牺牲品，也承受了不该有的委屈。随之而来的是他热情的权 利被剥夺，以及他理想、信念和追求的要求被拒绝。 【思考思考5】鉴赏句子含义鉴赏句子含义 如何理解诗歌开篇句“这是我

15、此刻仅能征服的高度了”如何理解诗歌开篇句“这是我此刻仅能征服的高度了” ？ 明确： 然后，我们再看看“高度”，这里的高度指的是什么呢？我们联系一下后文，这高 度能够看到峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海，还能看到石砾滑坡，听到喧嚣声。 这个高度能够看得时代所发生的一切，但却危险可怖。由此看来，这高度不单单是客观的具体的 物理高度，还是一种精神高度，指的是他这种游离于时代和现实之外的清醒和理智的高度。 【思考思考5】鉴赏句子含义鉴赏句子含义 昌耀“小心地探出前额”，他看到了什么 呢？ 明确 ： 看到的表层内容：即峭壁那边彷徨许久的太 阳正“决然”跃入一片山海，还能看到石砾滑坡，听 到喧

16、嚣声。 深层内容：这跃入山海的太阳，即象征着客观的真理 与信仰，而石砾则象征着弥漫整个时代的虚无狂热的 荒谬信仰。而昌耀所看到的“石砾滑坡”正是指代着 虚无和狂热终将消失了。 【思考思考5】鉴赏句子含义鉴赏句子含义 “我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。” 怎么理解？ 明确：面对困难和苦痛，昌耀并没有与时代 一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧站稳 了自己的高度。这是生命意识和生命强力的 伟岸展示，体现的是昌耀坚定不移的顽强意 志。 明晰主旨明晰主旨 在这首诗中，诗人正是通过 塑造众多审美意象，来共同营造 出了一个凝重壮美的氛围，将饱 含沧桑的情怀，古老开阔的高原 背景，博大的生命意识，构成一 个协调的整体。也正是通过意象 之间的变化与相互作用，描绘出 诗人内心深处向往的乌托邦，一 个仅存于诗人心中的天堂。 拓展阅读拓展阅读 四四 仁仁 者者 昌 耀 人生困窘人生困窘 如同在一条如同在一条 不知首尾的长廊行进不知首尾的长廊行进 四周都见血迹四周都见血迹 仁者之叹不独于仁者之叹不独于 这血的真实这血的真实 尤在不可畏避的血的义务尤在不可畏避的血的义务 课后作业课后作业 请同学们课后，在理解诗歌的基础上写一篇请同学们课后，在理解诗歌的基础上写一篇 读后感。读后感。