部编版二年级语文下册第六单元教案（表格）.doc

1、二二年级下年级下册册语文语文教案教案 1 课 题 15、古诗两首 晓出净慈寺送林子方 课时 日期 教学目标 1、学习“晓、慈”等 5 个生字，会写“湖、莲”4 个字。 2、能正确、流利的朗读古诗，并且背诵古诗。 3、引导学生初步了解诗句的意思，体会“无穷碧”和“别样红”的意境， 说一说诗句描绘的画面，体会诗人对西湖的热爱和赞美之情。 教学重点 学习古诗，理解古诗的意思体会诗句描述的“无穷碧”和“别样红”的意境。 教学难点 引导学生理解诗句，体会“无穷碧”和“别样红”的意境，感悟诗人对西湖 的由衷热爱和赞美之情。 教学准备 多媒体课件、西湖的图片。 预习要求 借助拼音朗读生字和古诗晓出净慈寺送林

2、子方 ，读准字音，读顺句子， 初步理解这首古诗的大概意思。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 教师引导：同学们，你们去过西湖吗？谁来给大家说一说西湖的景色？ 学生分享自己游完西湖的经历和感受。 教师相机出示西湖美景的图片， 引导学生欣赏， 进一步体会西湖优美的景色。 引导： 古往今来， 有很多文人都在赞美西湖， 他们有的用古诗， 有的用诗歌， 有的用散文，大家能背一背描写西湖的文章吗？ 学生背一背自己熟悉的描写西湖的古诗或者文章。 继续引导：今天这节课，我们就来学习一首描写西湖美景的古诗。 板书课题：晓出净慈寺送林子方 二、理解诗题，了解诗人。 1、指名读古诗题目。 教师注意引导学生读好“

3、净慈寺”三个字的读音以及题目的停顿。 2、从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机解释“净慈寺” 和“林子方” 。 （诗人杨万里） 早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。 净慈寺是西湖边上的一座寺庙，林子方是诗人杨万里的一个朋友，这一天， 林子方正要去外地做官，杨万里在西湖边上送别他。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 2 1、读诗人与林子方的背景资料 杨万里，南宋著名爱国诗人，文学家，一生作诗 20000 多首，只 4200 首留 传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，也有不少篇章反 映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣。 林子方曾担任皇帝的秘

4、书。杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一 起畅谈国事，切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。后来，林子 方被调离皇帝身边，赴福州任职，杨万里写诗相送。 2、你能猜猜，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？ 指名交流。 三、朗读古诗，识记生字 过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。 1、朗读古诗。 师：请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。 （生自由读） （1）请生个别读。 师：谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。 （指名两生，师生正音） 2、学习生字。 （1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。 检查生字认读情况。 3、读出诗的

5、节奏韵律 师:古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句） ，请你们拿出笔来，画一画 诗的韵律好吗？画好的同学轻轻地读出来，看看谁画得快，读得准。 谁再来读读？（指名学生，评价） 4、齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。 （指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。 ） 四、再读古诗，整体感知 1、教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题： (1)这首诗写的是哪个季节？ (2)这首诗写的是哪里的美景？ (3)这首诗写了哪些风光景物呢？ 2、小组内交流后全班交流，教师相机板书。 西湖六月风光：莲叶荷花 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 3 3、出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 （1）通过注释理

6、解：毕竟西湖六月中，风光不与四时同 毕竟：到底。 四时：一年四季。 （2）谁能说说前两句诗的含义； 到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。 （3）指名读，指导读出赞叹的语气。 （4）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？让我们欣赏一下其 他季节的西湖吧。 播放图片，生欣赏。 五、品析诗句，想象意境 过渡：诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，还能看 到什么景物？ （晶莹的露珠，碧绿的荷叶，美丽的荷花） 我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。 那么诗中具体是怎样写的 呢？ 1、出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （1）自由读第一句 “接天莲叶无穷碧” ，

7、你从诗中看到了什么样的莲叶？ （碧绿碧绿的荷叶无穷无尽的绿色） （2）你是从哪里读出来的？请生说。 板书： （无穷碧） （3）让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。 （荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。 ） 理解“无穷碧” ，那是无边无际的绿色。 师：除了绿大得多，还可以怎样理解“无穷”？ （绿的颜色多种多样，有深的、浅的、明的、暗的?） （4）出示图片，引导学生观看，体会这句诗。 请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。 （5）指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。 2、读“映日荷花别样红” ，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？ （别样红） 二

8、二年级下年级下册册语文语文教案教案 4 （1） “别样”是什么意思？ 别样：和往常不一样。 请你来读读这别样红的荷花！ （2）这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？ （3）这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下） 还有什么原因？（在荷叶的映衬下） （4）请生说说三四句诗的含义。 莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。 （板书:风景如画） （5）感受诗情 师：同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？ （题目中是送别，可是诗中描写的只有景色！ ）这是怎么一回事呢？ 请生说一说，师小结。 前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他 与林子方的感情与

9、其他人是不一样的。 后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红 润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到 天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。这首诗在景色中寄 予了诗人和朋友之间深刻的友谊。 （板书：友谊深厚） 六、感悟诗情，深度理解 1、想象说话 现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，看着这满湖的 荷花，你心里藏着什么话要对老师说？ 2、指名学生朗读 3、尝试背诵。 七、作业布置 课外收集描写西湖美景的诗文，读一读。 教 后 记 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 5 课 题 15、古诗二首 绝句 课时 日期

10、教学目标 1、认识“绝、鹂”等 7 个生字，认识一个多音字“行” ，会写“绝、含”等 4 个生字。 2、朗读古诗，能够读通顺，读流畅，读出节奏，并且在熟读的基础上背诵 古诗。 3、理解古诗绝句中的重点字词的意思，初步了解诗句的意思，能说出 诗句描绘的画面。 4、体会古诗绝句中描写的景物及其特点，体会诗人对春天的无限热爱 之情。 教学重点 朗读古诗，理解诗句的大概意思，初步了解诗中描绘的景物及其特点，体会 诗人对春天的无限热爱之情。 教学难点 初步了解诗句的意思，能够说出诗句描绘的画面。 教学准备 多媒体课件、春天优美景色的图片。 预习要求 借助拼音朗读生字及古诗绝句 ，读准字音，读顺句子，读出

11、节奏，初步 了解诗句的意思。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、教师引导：同学们，上一节课我们学习了古诗二首中的第一首古诗 一晓出净慈寺送林子方 。 2、指生背诵古诗晓出净慈寺送林子方 。 3、指生说一说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗描述的画面。 4、教师引导：今天这节课，我们来学习古诗二首的第二首古诗。 揭示课题：绝句 二、理解诗题，了解作者 1、引导学生齐读诗题，相机指导“绝”字的写法。 2、简单介绍诗人：杜甫是唐代著名诗人，他从小很好学，7 岁就会作诗， 他的诗很有名，这首诗是他居住在成都草堂时写的。 三、初读古诗，识记生字 1、学生自由朗读古诗，边读边圈出生字，看清字

12、形，读准字音，难读的字 多读几遍。 2、结合插图，引导学生认读生字和多音字。 3、出示词语：黄鹂 白鹭 鸣唱 一行 西岭 停泊 4、结合插图，引导学生认读、识记词语，读准多音字“行” ，相机理解“泊” 是“停船靠岸”的意思。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 6 5、学生再次大声朗读古诗，把每句诗读流利、读正确。 指名读、齐读、教师范读，相机指导学生读出诗的节奏。 四、图文结合，想象画面 1、指名找出前两句诗中描写的景物。 学生自读，动笔画出诗中描写的景物。 全班交流，相机板书：黄鹂 白鹭 翠柳 青天 2、理解诗意 通过“鸣”字启发学生想象，黄鹂快乐鸣唱，歌声动听。 通过“上”字引导学生感

13、受白鹭飞的高远，姿态优美的情景。 教师提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？ 相机出示白鹭飞翔的视频，引导学生看一看，欣赏白鹭飞的高远，姿态优美 的样子。 引导学生带着体会和理解朗读诗句。 3、感受诗中的色彩美 教师引导：请同学们找出这两句诗写到了哪几种色彩？ 全班交流，教师相机板书，将表示色彩的词语加上横线。 教师引导：这么多的色彩，带给我们什么感受呢？（色彩很美，景色优美。 ） 引导学生带着感受朗读古诗。 4、范读古诗，学生想象画面 引导：同学们，这首诗中藏着美美的图画，我们就来试试看，请同学们闭上 眼睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会出现怎样的画面。 5、学生结合插图，说一说自己看到的画面，先自己说，再同桌交流，最后 全班交流。 6、朗读指导：同学们，诗中藏着的这幅色彩艳丽、充满活力的春天美景图， 被同学们用想象的方法给找出来了，多么美丽、自然的一幅画呀！诗人很喜 欢这幅风景图，你们喜欢吗？（喜欢）那我们就用朗读表达自己的这种喜爱 吧！ 学生正确、流利、有感情的朗读这首古诗，进一步体会春天优美的景色和诗 人对春天的热爱之情。 四、借助插图，突破难点 1、学生自由朗读后两句诗，边读边想：同学们，你读懂了什么？还有哪些 地方读不懂，和同学们交流交流。 2、全班交流，教师相机指导学生理解难点。 提问：西岭雪山怎