（部编版）三年级下语文：第2课《燕子》优质课教学设计.docx

1、 2 2、燕子燕子优质课教学设计优质课教学设计 教材分析：教材分析： 这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通 过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天 的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养 学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是 自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形 及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以 本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的 特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。 教学目标：教学目标： 1、正确读写本课的 13 个生字

2、，正确认读“伶俐、横掠、倦了、 闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的 35 自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描 写事物的能力，积累好词佳句。 4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活 泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学 生保护生态环境的意识。 教学重点：教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 教学教学准备：准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成 语 教学时

3、数：教学时数：2 课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、一、谜语导入谜语导入，激发兴趣。，激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子 本领高。（打一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？ 看到燕子你联想到什么？ 【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特 点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关 春天的词语等。】 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表 示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各 部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习

4、，巩固基础二、检查预习，巩固基础 1检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） 2检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。 b 多音字 “散”和“杆”。 “几支木杆”，读“”，旗杆（），它还有一个音念“ ”，枪杆（）。 （2）展示难写的生字。 “拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读 错的生字，展示难写生字的书写。】 3.检查课文正确、流利的朗读情况。 第二课时第二课时 一、一、 精读感悟，重点突破精读感悟，重点突破 1.

5、学习第一自然段（感受外形美） （1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？ （2）作者是按什么顺序来描写燕子的？ 【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课 下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】 （3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。 2.学习第二自然段（感受春之美） （1）小燕子看到春天里的哪些美景？ 强调重点句子 “为春光平添了许多生趣” 。 “平添” 就是更近一层， 原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。 （2）如何理解“赶集似的”？ （3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。 3.学习三、四自然段（感受飞行美） （1）出

6、示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个 句子描写的美是独特的。画下来。 （2）根据学生自学情况，指导自学。 （3）指名汇报： 预设： （1）预设一：“唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高 柳下了。” 从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一 眨眼就飞过去了。 （2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的 翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ” “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一 圈，闪着彩色的光。 （4）练习读背三、四两自然段。 4.学习第五自然段（感受停歇美） (1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认

7、为好的句子或词语 (2)指导自学，指名汇报。 (3)练习读背第五节。 【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还 是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而 优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能 够当堂背诵。】 二、积累拓展，读写训练二、积累拓展，读写训练 小练笔： 仿照 燕子 中的写作特点， 运用拟人或者比喻的手法， 动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。 板书设计：板书设计： 2 燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美 教学反思：教学反思： 燕子一课的教学中有这样几个小片段，我努力给学生设置 有梯度的任务，使他们忙碌起来，在忙碌

8、中学以致用、忙有所获： 第一自然“外形美”的教学：燕子的第一自然段描写了燕子的 外形美“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似 的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”首先给学生设置背诵任务， 采用镂空诵读的方式使学生完成“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀 似的”“活泼机灵”这些词语的积累；接着设置阅读理解任务，在 这一段的描写中，作者抓住了燕子的那些部位？（羽毛、翅膀、尾 巴）如果去掉“乌黑光亮”等词语效果有什么不同？在这样的比较 中学生明白了写作方法“抓住特点、用词准确”；然后设置第三重 任务，即迁移运用，出示小白兔的图片，让学生观察小白兔最有特 点的部位是哪里？可以用哪些词语来形容这些

9、部位？而后进行片 段仿写。这个任务对学生来讲有一定的层次和梯度，积累丰富的孩 子不仅能抓住兔子的特点还能运用恰当的词语来描述， 把语段写得 丰满生动。“一身洁白如雪的绒毛，一对长长的耳朵，一双红宝石 般的眼睛，一条短短的雪球似的尾巴，加上一张三瓣嘴，凑成了活 泼可爱的小兔子。”看着几分钟就写好的语段，学生自己就有了一 种成功感自豪感。 第二自然段“春光美”的教学：这一段中有这样一句话“青的草， 绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目 的春天。”学生要完成的第一个任务是对拟人写法的赏析“这句话 中作者把（）、（）、（）当作（）来写，写得生动有趣。”第二 个任务是实践运用，运用

10、拟人的方法把“几场春雨过后，迎春花、 梨花、杏花都开了，形成了春天。”写生动。有了第一次任务的铺 垫，学生就说出了“几场春雨过后，迎春花、梨花、杏花都争先恐 后地张开了灿烂的笑脸，形成了五彩缤纷的春天。” 第三自然段“飞行美”的教学：“在微风中，在阳光中，燕子斜着 身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞 到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面， 就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 ” 这一段的教学有两个阅读任务， 首先让学生用一个词语概括燕子的飞行特点， 学生有的说 “敏捷” ， 有的说“迅速”，有的说“轻快”；接下来我让他们比较哪一个词 语更能准确表达燕子飞行的特点？有学生就说“我认为轻快这 个词好，因为轻快更能表现燕子飞行的来去自如。”在比较的 过程中学生的思维积极性得到了充分的调动。 让学生的大脑在课堂上“忙”起来，让学生的小手在课堂上“忙” 起来，这种“忙”不是机械地重复朗读、抄写、问答，不是增加学 生的课业负担，这种“忙”要能激励学生学习的主动性，这种“忙” 要能提高学生的语文素养，这种“忙”要能使学生体验到学习的成 功和快乐！