（部编版）三年级下语文：第1课《古诗三首》优质课教学设计.docx

1、 1 1 1 古诗三首古诗三首优质教学设计优质教学设计 教学目标： 1. 认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 2. 联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等 词语的意思，初知古诗大意。 3. 能正确朗读、背诵古诗并默写绝句 。感受诗中蕴藏的春天的情 趣。 教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句 。 教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗 句。 教学时数：3 课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称

2、的 李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有 极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五 言绝句、七言绝句。 2 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗 歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正 音。 3教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中

3、有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并 展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。 3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做 什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解 诗的大意， 感受诗中所写的春天的美景。 从而产生对春天的喜爱之情。 】 3 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能

4、当堂默写 第二课时 一、介绍背景，导入新课。 l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景 这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究 ，了解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出 停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的 足迹吗？ （桃花，鸭子戏水、 蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地

5、的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而 上，在淡水中产卵。 （2）学生描述诗中的画面内容。 4 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什 么呢？（诗人的想象）。 （3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】 四、 当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜 爱和赞美之情。】 第三课时 一、导语引入，揭示课题 1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2.强调曾是多音字 3.板书课题

6、。解释课题（三衢山的道上） 二、初读古诗，补充学法 1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。 2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。 3.齐读 1、 2 句。 经过自学， 你学懂了哪个词或哪句诗？强调 “泛” “尽”的意思？ 【设计意图： 回忆总结学习古诗的方法很必要， “善教者授其法也” ， 鼓励学生提出新的学习古文的方法。】 4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好 天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出 1、2 句的， 5 体会诗人的心情。 5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的 黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读

7、3、4 句。 6.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？ 【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心 情变化。】 7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读） 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗，拓展延伸 1.欣赏美丽的春色。（播放视频） 2.用学过诗文描绘春色。 板书设计: 绝句 唐 杜甫 诗中有画 画中有诗 惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 三衢道中 6 宋 曾几 心情变化 教学反思： 对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展 教学活动，并使

8、古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。 在惠崇春江晚景这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗 的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有 感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充 分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学 生的学习做到循序渐进，螺旋上升。 其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基 础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标 分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标” 。在每一个

9、阶段目标的实现下让学生能通过自 主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外 的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价 值观。 最后， 在教学策略上， 我通过学生对课外知识的了解与积累， 以此来丰富学生的知识， 开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文 字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达 的情感，提高学生的语文素养。 我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的 体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本 技能，为学生终身发展奠定基础。 7