7年级下册语文部编版同步课件5 黄河颂.pptx

1、黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色 的肥沃土地的肥沃土地, ,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。哺育了一个黄皮肤的伟大民族。 狼烟四起狼烟四起, ,抗战爆发之时抗战爆发之时, ,诗人向着黄河母亲诗人向着黄河母亲, ,唱唱 出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进黄河颂黄河颂, , 读一读读一读, ,品一品品一品, ,感受黄河的无穷魅力和不朽精神。感受黄河的无穷魅力和不朽精神。 七年级语文下册七年级语文下册 5 5 黄黄 河河 颂颂 学习目标 1.1.熟记“浊”“巅”等字的读音熟记“浊”“巅”等字的读音; ;熟记“狂澜”“屏障”

2、等词语熟记“狂澜”“屏障”等词语 的字形。的字形。 2.2.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。( (重点重点) ) 3.3.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感, ,培养爱培养爱 国主义情操。国主义情操。( (难点难点) ) 知识备查 光未然光未然(1913(191320022002年年),),诗人、文学评论家诗人、文学评论家 。湖北光化。湖北光化( (今老河口西北今老河口西北) )人。原名张光年。人。原名张光年。 他作的歌词他作的歌词五月的鲜花五月的鲜花, ,广为传唱。其组诗广为传唱

3、。其组诗 黄河大合唱黄河大合唱歌颂中华民族精神歌颂中华民族精神, ,经冼星海谱经冼星海谱 曲后风行全国。中华人民共和国成立后曲后风行全国。中华人民共和国成立后, ,他曾担他曾担 任任剧本剧本文艺报文艺报人民文学人民文学主编。主编。 作者介绍作者介绍 知识备查 冼星海（冼星海（19051905- -19451945年），中国近现代著名年），中国近现代著名 的音乐家。他积极参加抗日救亡运动，创作了的音乐家。他积极参加抗日救亡运动，创作了 救国军歌救国军歌游击军歌游击军歌茫茫的西伯利亚茫茫的西伯利亚 在太行山上在太行山上等各种类型的声乐作品。由于他对等各种类型的声乐作品。由于他对 我国革命音乐的发展

4、作出了巨大的贡献，因此赢我国革命音乐的发展作出了巨大的贡献，因此赢 得了“人民音乐家”的光荣称号。得了“人民音乐家”的光荣称号。 相 关 人 物 介 绍相 关 人 物 介 绍 黄河大合唱共有8个乐章: 黄河船夫曲黄河船夫曲 黄河颂黄河颂 黄河之水天上来黄河之水天上来 黄河对口曲黄河对口曲 黄水谣黄水谣 黄河怨黄河怨 保卫黄河保卫黄河 怒吼吧怒吼吧! !黄河黄河 知识备查 作品介绍作品介绍 朗 诵 诗朗 诵 诗 知识备查 朗诵诗是诗歌的一种朗诵诗是诗歌的一种, ,主要为朗诵而创作的诗歌。主要为朗诵而创作的诗歌。 主要特点是节奏感强主要特点是节奏感强, ,语言流畅语言流畅, ,音调和谐音调和谐,

5、,明白易懂明白易懂, , 适于上口。既可以叙事适于上口。既可以叙事, ,也可以抒情。常用于舞台演出也可以抒情。常用于舞台演出, ,有有 一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。 知识备查 黄河是中国第二长河，世界第五长河，也是世界上含沙量最黄河是中国第二长河，世界第五长河，也是世界上含沙量最 大的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达大的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达55005500千米。从高千米。从高 空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙 古自治区的河口镇，中、下游

6、分界点是河南省的旧孟津。黄河源古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源 于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流 贯穿九个省、自治区，分别为青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古贯穿九个省、自治区，分别为青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 、陕西、山西、河南、山东。年径流量、陕西、山西、河南、山东。年径流量574574亿立方米，平均径流深亿立方米，平均径流深 度度7979米。米。 关于黄河关于黄河 注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉 知识备查 黄河之源黄河之源 知识备查 壶口瀑布 九曲黄河 知

7、识备查 伸出千万条铁的臂膀 背景资料背景资料 知识备查 19381938年秋冬年秋冬, ,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行 军。中国雄奇的山川军。中国雄奇的山川, ,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵 感感, ,准备创作朗诵诗准备创作朗诵诗黄河吟黄河吟。稍后在延安时。稍后在延安时, ,作者接受冼作者接受冼 星海等人的建议星海等人的建议, ,改写为改写为黄河大合唱黄河大合唱的歌词。作者的创作的歌词。作者的创作 意图是希望在抗日战争时期意图是希望在抗日战争时期, ,激发起人民对中华民族的热爱和激发起人民对中华民族的热爱和

8、 誓死保卫家园的民族意识。誓死保卫家园的民族意识。 读 一 读读 一 读 预习检查 pi din b wn zhu p 澎湃 山巅 臂膀 宛转 浊流 劈成 榜样 浩浩荡荡 bng dng 读 一 读读 一 读 预习检查 气魄 狂澜 屏障 哺乳 ln png b p 多 音 字多 音 字 预习检查 qing 勉强 勉强 qing 强迫强迫 强强 jing 倔强倔强 png 屏风屏风 bng 屏除屏除 屏屏 形 近 字形 近 字 预习检查 哺哺 b 哺育哺育 捕捕 b 捕捉捕捉 泄泄 xi 水泄不通水泄不通 泻泻 xi 一泻万丈一泻万丈 词语解释词语解释 预习检查 【澎湃澎湃】 【狂澜狂澜】 【屏

9、障屏障】 【哺育哺育】 【九曲连环九曲连环】 【浩浩荡荡浩浩荡荡】 形容波浪互相撞击。形容波浪互相撞击。 巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。 像屏风那样遮挡着的东西像屏风那样遮挡着的东西( (多指山岭、岛屿等多指山岭、岛屿等) )。 喂养。喂养。 指黄河的地理、自然特征指黄河的地理、自然特征( (黄河有九个重大的弯黄河有九个重大的弯) )。 形容水势广阔浩大形容水势广阔浩大, ,也形容气势雄伟也形容气势雄伟, ,规模宏大。规模宏大。 整体感知 1.1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停

10、顿，轻重缓急， 抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。 提示：提示： 诗歌分为朗读词和歌词两大部分诗歌分为朗读词和歌词两大部分, ,朗读时应该注意停顿朗读时应该注意停顿, , 以示区别。以示区别。 全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。 整体感知 （朗诵词）（朗诵词） 啊，朋友！啊，朋友！ 黄河黄河/ /以它以它/ /英雄的气魄，英雄的气魄， 出现在出现在/ /亚洲的原野；亚洲的原野； 它它/ /表现出表现出/ /我们民族的精神：我们民族的精神： 伟大伟大/ /而又坚强！而又坚强！ 这里，这里， 我们我们/ /

11、向着黄河，向着黄河， 唱出唱出/ /我们的赞歌。我们的赞歌。 黄河颂 “我站在高山之巅我站在高山之巅, ,望黄河滚望黄河滚 滚滚, ,奔向东南奔向东南”一句总领下文一句总领下文, , 因此停顿要稍长。后面的四个因此停顿要稍长。后面的四个 分句注意重点词语分句注意重点词语“掀掀”“”“结结 ”“”“奔奔”“”“劈劈”的重读的重读, ,且这四且这四 句应该越读越激昂句应该越读越激昂, ,表现出黄河表现出黄河 的气势。的气势。 （歌词）（歌词） 我我/ /站在高山之巅，站在高山之巅， 望望/ /黄河滚滚，黄河滚滚， 奔向奔向/ /东南。东南。 惊涛惊涛/ /澎湃，澎湃， 掀掀起起/ /万丈狂澜；万丈

12、狂澜； 浊流浊流/ /宛转，宛转， 结结成成/ /九曲连环；九曲连环； 从昆仑山下从昆仑山下 奔奔向向/ /黄海之边；黄海之边； 把中原大地把中原大地 劈劈成成/ /南北两面。南北两面。 整体感知 整体感知 啊！黄河！啊！黄河！ 你是你是/ /中华民族的摇篮！中华民族的摇篮！ 五千年的五千年的/ /古国文化，古国文化， 从你这儿从你这儿/ /发源；发源； 多少多少/ /英雄的故事，英雄的故事， 在你的身边在你的身边/ /扮演！扮演！ 啊！黄河！啊！黄河！ 你是你是/ /伟大坚强，伟大坚强， 像一个巨人像一个巨人 出现在出现在/ /亚洲平原之上，亚洲平原之上， 用你那用你那/ /英雄的体魄英雄的

13、体魄 筑成筑成/ /我们民族的屏障。我们民族的屏障。 三个“三个“啊啊”要读得深”要读得深 沉沉, ,声音稍稍延长声音稍稍延长,“,“黄黄 河河”要读得高昂”要读得高昂, ,表明歌表明歌 颂的情感。颂的情感。 啊！黄河！啊！黄河！ 你你/ /一泻万丈，一泻万丈， 浩浩荡荡，浩浩荡荡， 向向/ /南北两岸南北两岸 伸出千万条伸出千万条/ /铁的臂膀。铁的臂膀。 我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下将要在你的哺育下 发扬滋长！发扬滋长！ 整体感知 我们我们/ /祖国的英雄儿女，祖国的英雄儿女， 将要学习将要学习/ /你的榜样，你的榜样， 像你一样的伟大像你一样的伟大/ /坚强

14、！坚强！ 像你一样的伟大像你一样的伟大/ /坚强！坚强！ 最后的两句“最后的两句“像你一样的像你一样的 伟大坚强伟大坚强”充满了战斗的决充满了战斗的决 心心, ,要读得铿锵有力。要读得铿锵有力。 2.2.本课题目是本课题目是黄河颂黄河颂，哪个词是关键？表达了诗人怎样的，哪个词是关键？表达了诗人怎样的 感情？感情？ 整体感知 表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 “颂”颂” 课文可分为朗诵词与歌词两个课文可分为朗诵词与歌词两个 部分；歌词部分是课文的主体。部分；歌词部分是课文的主体。 1.1.再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？再读课文，这篇文章分为哪几部分？

15、哪一部分是主体？ 精读细研 2.2.齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部 分在文中有什么作用分在文中有什么作用? ? 它表现出我们民族的精神：它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！伟大而又坚强！ 精读细研 作用：作用：提纲挈领地概括出黄河的“性格”提纲挈领地概括出黄河的“性格”, ,引出下面的歌词。引出下面的歌词。 3.3.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“ 颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领

16、，应该 是哪个字？是哪个字？ 精读细研 望黄河滚滚望黄河滚滚 4.4.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？ 惊涛澎湃惊涛澎湃, , 掀起万丈狂澜掀起万丈狂澜 近镜头特写近镜头特写 浊流宛转浊流宛转, , 结成九曲连环结成九曲连环 俯瞰全景式俯瞰全景式 的总写的总写 从昆仑山下从昆仑山下 奔向黄海之边奔向黄海之边 横向描写黄横向描写黄 河的流向河的流向 纵向展开到黄纵向展开到黄 河流域的两岸河流域的两岸 把中原大地把中原大地 劈成南北两面劈成南北两面 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、

17、气势磅礴、 一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。 精读细研 5.5.作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊! !黄河黄河!”!” 起到了怎样的作用起到了怎样的作用? ? 精读细研 啊！黄河！啊！黄河！ 你是中华民族的你是中华民族的摇篮摇篮！ 五千年的古国文化，五千年的古国文化， 从你这儿发源；从你这儿发源； 多少英雄的故事，多少英雄的故事， 在你的身边扮演！在你的身边扮演！ 比喻，形象地说明了黄河是中华比喻，形象地说明了黄河是中华 民族的发祥地，中华文化在黄河民族的发祥地，中华文化在黄河 流域产生

18、、发展、壮大，黄河哺流域产生、发展、壮大，黄河哺 育、滋养了世代炎黄子孙。育、滋养了世代炎黄子孙。 黄河养育中华民族黄河养育中华民族 精读细研 啊！黄河！啊！黄河！ 你是伟大坚强，你是伟大坚强， 像一个巨人像一个巨人 出现在亚洲平原之上，出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄 筑成我们民族的筑成我们民族的屏障屏障。 比喻，写出了黄河对中华民族的保卫比喻，写出了黄河对中华民族的保卫 作用。黄河天险在地理上可作为军事作用。黄河天险在地理上可作为军事 屏障，黄河精神更足以成为民族精神屏障，黄河精神更足以成为民族精神 上的城防，这是中华民族抵御外侮的上的城防，这是中华民族抵御外侮的 制

19、胜法宝。制胜法宝。 黄河保卫中华民族黄河保卫中华民族 精读细研 啊！黄河！啊！黄河！ 你一泻万丈，你一泻万丈， 浩浩荡荡，浩浩荡荡， 向南北两岸向南北两岸 伸出千万条铁的伸出千万条铁的臂膀臂膀。 我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下将要在你的哺育下 发扬滋长！发扬滋长！ 比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流 这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀 ”，表明了黄河流域的宽广。同时，联”，表明了黄河流域的宽广。同时，联 系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，也体系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，也体 现了黄河气势磅礴、势不可挡

20、的力量。现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。 黄河激励中华民族黄河激励中华民族 精读细研 作用作用: : “啊！黄河”把主体部分分为了三个层次。由“啊！黄河”把主体部分分为了三个层次。由 实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的 热爱与赞美之情。热爱与赞美之情。 6.6.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么作用？“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么作用？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女 的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，的爱国豪情，号召中华儿女学

21、习黄河伟大坚强的精神， 保卫黄河，保卫中国。保卫黄河，保卫中国。 精读细研 精读细研 说一说：说一说：诗歌最后两句表达诗歌最后两句表达了作者的什了作者的什么感情？它有怎样的表么感情？它有怎样的表 达效果？达效果？ 我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样，将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用， 表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。 反复反复 方法指导方法

22、指导 反复： 为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句 子，这种修辞格叫反复。子，这种修辞格叫反复。 作用： 反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感等多反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感等多 方面的修辞作用。方面的修辞作用。 答题模板： 运用了反复的修辞方法，加强了语气，强调了运用了反复的修辞方法，加强了语气，强调了强烈表达强烈表达 了了之情。之情。 精读细研 1.1.回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌 颂黄河表达了什么感情？颂黄河表达了

23、什么感情？ 自然特点：自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里；环、绵延万里； 在历史上对中华民族的贡献：在历史上对中华民族的贡献：中华民族的中华民族的 摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。 合作探究 表达了作者在中华民族处于危机之时的悲表达了作者在中华民族处于危机之时的悲 壮情怀和强烈的爱国激情。壮情怀和强烈的爱国激情。 2.2.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“ 望望”黄河呢？黄河呢？ 在赞颂黄河之前先在赞颂黄河之前先“望望”黄河，是先描写，再歌颂。黄

24、河，是先描写，再歌颂。 作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望望”中既中既 有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严 谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。 合作探究 合作探究 3.3.重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找 出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。 从昆仑山下从昆仑山下 奔向黄海之边；奔向黄海之边； 把中原大地把中原大地 劈成南北两面。劈成南

25、北两面。 “劈”字形象地写出了黄河把中原大地分“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分 成了南北两面，显得有气势、有力量。成了南北两面，显得有气势、有力量。 示例：示例： 4.4.你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？ 合作探究 本诗属于本诗属于直接直接抒情、风格豪迈抒情、风格豪迈类，类，因为诗歌以明朗因为诗歌以明朗 的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处 处以“啊处以“啊！黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感 情，充满雄浑豪迈之美。情，充满雄浑豪迈之美。

26、 5.5.学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我们学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我们 以以“作者写黄河，就是写作者写黄河，就是写”的格式面对黄河说一句心中的誓的格式面对黄河说一句心中的誓 言，以此颂扬伟大的黄河吧。言，以此颂扬伟大的黄河吧。 合作探究 作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为 你而骄傲自豪！你而骄傲自豪！ 作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。 作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！作者写黄河，就

27、是写黄河是我们伟大的母亲河！ 作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的 主动脉。主动脉。 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英 雄的儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱雄的儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱 。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界民族。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界民族 之林而贡献自己的力量。之林而贡献自己的力量。 6.6.联系生活实际及时代背景，谈谈今天我们学习这首诗歌的现联系生活实

28、际及时代背景，谈谈今天我们学习这首诗歌的现 实意义。实意义。 合作探究 合作探究 7.7.黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一 严重的生态危机，设计一则公益广告或广告词，呼吁人们保护严重的生态危机，设计一则公益广告或广告词，呼吁人们保护 母亲河。母亲河。 九曲黄河一份情九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季青。，两岸绿林四季青。 黄河清，天下平。黄河清，天下平。 爱护黄河，就是爱护自己的母亲爱护黄河，就是爱护自己的母亲! ! 长江黄河两大江，犹如人类父母亲。长江黄河两大江，犹如人类父母亲。 黄河不能停止奔腾，中华的血脉容不得玷污黄河不

29、能停止奔腾，中华的血脉容不得玷污! ! 合作探究 示例：示例： 概括主题概括主题 课堂小结 诗词借助歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的诗词借助歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的 奋斗精神和坚强不屈的意志奋斗精神和坚强不屈的意志, ,激发中华儿女的自激发中华儿女的自 豪感和自信心豪感和自信心, ,号召中华儿女学习黄河伟大坚强号召中华儿女学习黄河伟大坚强 的精神的精神, ,保卫黄河保卫黄河, ,保卫中国。保卫中国。 学后感悟学后感悟 课堂小结 感悟：感悟： 黄河是我们的母亲河，它养育了伟大的中华民族，哺育黄河是我们的母亲河，它养育了伟大的中华民族，哺育 了世世代代的中华儿女，它用那英雄的体魄筑成我们民族的了世

30、世代代的中华儿女，它用那英雄的体魄筑成我们民族的 屏障，它是中华民族发展的历史见证。屏障，它是中华民族发展的历史见证。 感悟：感悟： 我们中华儿女要继承黄河伟大而坚强的精神，坚信不管我们中华儿女要继承黄河伟大而坚强的精神，坚信不管 是雪灾、地震，还是金融危机，都压不垮伟大的中国人民。是雪灾、地震，还是金融危机，都压不垮伟大的中国人民。 比喻比喻、象征手法的运用。象征手法的运用。 写作特色 对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。 作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化”作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化” 的发源地的发

31、源地, ,高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄 的故事的故事, ,在你的身边扮演”在你的身边扮演”, ,突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。 接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”, ,写出了黄河的形写出了黄河的形 象。“筑成我们民族的屏障”象。“筑成我们民族的屏障”, , 将黄河的呵护作用具体化了。将黄河的呵护作用具体化了。 最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀

32、 ”, ,写出了黄河不可阻挡的气势写出了黄河不可阻挡的气势, ,“将要在你的哺育下“将要在你的哺育下/ /发扬滋长”发扬滋长”, ,体体 现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。 音韵明快雄健音韵明快雄健, ,节奏鲜明节奏鲜明, ,音节洪亮。音节洪亮。 写作特色 全诗以短句为主全诗以短句为主, ,兼以长句兼以长句, ,长短结合长短结合, ,自由奔放且错落有自由奔放且错落有 致。在韵脚上致。在韵脚上, ,隔二三句押韵隔二三句押韵, ,形成了自然和谐的韵律。如三形成了自然和谐的韵律。如三 个“啊个“啊! !黄河”反复出现黄河”反复出现, ,与后面的比喻句结合与后

33、面的比喻句结合, ,体现了全诗的体现了全诗的 感情基调。全篇语言韵律响亮、节奏铿锵感情基调。全篇语言韵律响亮、节奏铿锵, ,读起来朗朗上口。读起来朗朗上口。 尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词, ,大大增强了语言的表大大增强了语言的表 现力现力, ,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。 注重刻画黄河形象的气势美。注重刻画黄河形象的气势美。 写作特色 诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃, ,掀起万丈狂澜掀起万丈狂澜; ; 浊流宛转浊流宛转, ,结成九曲连环”等句结成九曲连环”等句, ,在读者面前展开了

34、在读者面前展开了 一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。 板书设计 黄 河 颂 黄 河 颂 序曲序曲黄河伟大坚强黄河伟大坚强 尾声尾声学习黄河精神学习黄河精神 坚 强 不 屈 坚 强 不 屈 奋 斗 不 止 奋 斗 不 止 颂颂 望望 势不势不可挡可挡 文化摇篮文化摇篮 民族屏障民族屏障 哺育民族精神哺育民族精神 主体主体 课堂检测 澎湃澎湃 生产生产; ;产生产生( (多用于抽象的事物多用于抽象的事物) )。 狂澜狂澜 喂养。喂养。 哺育哺育 巨大的波浪。巨大的波浪。 滋长滋长 形容波浪相互撞击。形容波浪相互撞击。 1.1.用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。用线条将

35、下列词语与正确的义项搭配起来。 A.黄河颂黄河颂是著名音乐作品是著名音乐作品黄河大合唱黄河大合唱第三乐章的歌词。第三乐章的歌词。 B.诗歌着眼于“歌颂”诗歌着眼于“歌颂”,诗人作为时代的歌手出现在我们面前诗人作为时代的歌手出现在我们面前,他站在高山之他站在高山之 上上,代表祖国英勇的儿女代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C.诗人歌颂黄河气势宏伟诗人歌颂黄河气势宏伟,源远流长源远流长,并且要向它学习并且要向它学习,像它一样伟大坚强。像它一样伟大坚强。 D.诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感和自

36、激发广大中华儿女的民族自豪感和自 信心信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保以英勇的气概和坚强的决心保 卫黄河卫黄河,保卫中国。保卫中国。 课堂检测 【解析解析】黄河颂黄河颂是著名音乐作品是著名音乐作品黄河大合唱黄河大合唱第二乐章的歌词。第二乐章的歌词。 A 2.2.下列对课文内容分析错误的一项是下列对课文内容分析错误的一项是( ( ) ) A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。 B.这是作者在“望”黄河的基础上这是作者在“望”黄河的基础上,情不自禁地歌颂黄河对中华民情不自禁地歌颂黄河对中

37、华民 族的伟大贡献。族的伟大贡献。 C.反复出现反复出现,从不同角度赞颂黄河从不同角度赞颂黄河,环环相扣环环相扣,逐步深入。逐步深入。 D.反复出现反复出现,把歌词主体部分分为三个层次把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华依次是黄河养育了中华 民族民族;黄河保卫了中华民族黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。黄河还将激励着中华民族。 课堂检测 【解析解析】不是对所歌颂的对象加以强调不是对所歌颂的对象加以强调, ,而是突出某种感情。而是突出某种感情。 A 3.3.“啊“啊! !黄河”一句的反复出现起了什么作用黄河”一句的反复出现起了什么作用? ?对这一问题的分对这一问题的分 析不

38、正确的是析不正确的是( ( ) ) 拓展探究 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白李白将进酒将进酒 黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 李白李白赠裴十四赠裴十四 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣王之涣凉州词凉州词 积累拓展积累拓展 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。 王维王维使至塞上使至塞上 白日依山尽白日依山尽, ,黄河入海流。黄河入海流。 王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白李白行路难行路难 拓

39、展探究 积累拓展积累拓展 （朗诵词）（朗诵词） 黄河！黄河！ 我们要学习你的榜样，我们要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强。像你一样的伟大坚强。 这里，这里， 我们在你面前，我们在你面前， 献上一首诗，献上一首诗， 哭诉我们民族的灾难。哭诉我们民族的灾难。 （歌词）（歌词） 黄河之水天上来，黄河之水天上来， 排山倒海，排山倒海， 汹涌澎湃，汹涌澎湃， 奔腾叫啸，奔腾叫啸， 使人肝胆破裂！使人肝胆破裂！ 这是中国的大动脉，这是中国的大动脉， 在它的周身，在它的周身， 奔流着民族的热血。奔流着民族的热血。 拓展探究 黄河之水天上来（节选） 红日高照，红日高照， 水上金光迸裂。水上金光迸裂。 月出东

40、山，月出东山， 河面银光似雪。河面银光似雪。 它震动着，它震动着， 跳跃着，跳跃着， 像一条飞龙，像一条飞龙， 日行万里，日行万里， 注入浩浩的东海。注入浩浩的东海。 拓展探究 虎口虎口龙门，龙门， 摆成天上的奇阵；摆成天上的奇阵； 人，人， 不敢在它的身边挨近；不敢在它的身边挨近； 就是毒龙，就是毒龙， 也不敢在水底存身。也不敢在水底存身。 从十里路外，从十里路外， 仰望着它的浓烟上升，仰望着它的浓烟上升， 像烧着漫天大火，像烧着漫天大火， 使你热血沸腾；使你热血沸腾； 其实其实 凉气逼来，凉气逼来， 你会周身感到寒冷。你会周身感到寒冷。 它呻吟着，它呻吟着， 震荡着，震荡着， 发出十万万匹

41、马力，发出十万万匹马力， 摇动了地壳，摇动了地壳， 冲散了天上的乌云。冲散了天上的乌云。 啊，黄河！啊，黄河！ 河中之王！河中之王！ 拓展探究 拓展阅读拓展阅读 大河遗梦 豪雨倾泼过的盛夏，我故地重游，为的是重温大河的神秘。但大豪雨倾泼过的盛夏，我故地重游，为的是重温大河的神秘。但大 河的“河府”里仍空空如也，一览无余。神秘与威严同在，神秘与大美河的“河府”里仍空空如也，一览无余。神秘与威严同在，神秘与大美 共存。神秘是诱发人类不断追求的因子，大自然的神秘与壮美，也是我共存。神秘是诱发人类不断追求的因子，大自然的神秘与壮美，也是我 们这些困在水泥方块中的现代人那浮躁灵魂能得以小憩的最后一隅。黄

42、们这些困在水泥方块中的现代人那浮躁灵魂能得以小憩的最后一隅。黄 河，断流的黄河，你失却了神秘便失却了威严，失却了大美，从而也使河，断流的黄河，你失却了神秘便失却了威严，失却了大美，从而也使 我们失去了一块偌大的慰藉心灵的栖息地我们失去了一块偌大的慰藉心灵的栖息地 拓展探究 黄河，面对断流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我黄河，面对断流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我 们民族不竭的心泉。你那滞重的赭黄色的波涛，曾拉弯了多少纤夫的们民族不竭的心泉。你那滞重的赭黄色的波涛，曾拉弯了多少纤夫的 脊背，曾洗白了多少舵工的须发，曾嘶哑了多少舟子的喉头脊背，曾洗白了多少舵工的须发，曾嘶哑了多少

43、舟子的喉头黄河黄河 ，你分娩一切又湮没一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排，你分娩一切又湮没一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排 斥一切。因了你的存在，中华民族忧患意识的潜流与你不息的波涛一斥一切。因了你的存在，中华民族忧患意识的潜流与你不息的波涛一 起翻卷，流过商周秦汉，流过唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使起翻卷，流过商周秦汉，流过唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使 圣者垂思，你使圣者彻悟。圣者垂思，你使圣者彻悟。 拓展探究 黄河，老子从你怀抱里走出，这位睿智无比的老翁，仅用一部五黄河，老子从你怀抱里走出，这位睿智无比的老翁，仅用一部五 千言的千言的道德经道德经，便诠释了宇宙万

44、物的演变，道出了多少“道法自然，便诠释了宇宙万物的演变，道出了多少“道法自然 ”的真谛”的真谛黄河，庄子从你臂弯里脱出，这位枕石梦蝶的先哲，用外黄河，庄子从你臂弯里脱出，这位枕石梦蝶的先哲，用外 星人一样的耳朵，去闻听我们这颗星球上的天籁之音，用心灵去感悟神星人一样的耳朵，去闻听我们这颗星球上的天籁之音，用心灵去感悟神 秘的自然，那灿若云锦的辞章，那汪洋恣肆的著述，令今人读来扑朔迷秘的自然，那灿若云锦的辞章，那汪洋恣肆的著述，令今人读来扑朔迷 离离黄河，孔子从你的波涛中荡来，这位生前四处碰壁的老头儿，当黄河，孔子从你的波涛中荡来，这位生前四处碰壁的老头儿，当 今已被世界推为十大哲人之首，一部今

45、已被世界推为十大哲人之首，一部论语论语，曾被多少代统治者奉为，曾被多少代统治者奉为 “治国安邦平天下”的圭臬“治国安邦平天下”的圭臬黄河，孟子从你的黄土上站起，这位首黄河，孟子从你的黄土上站起，这位首 先提出“民贵君轻”思想的大儒，把儒家学说推上极致，使孔孟之道，先提出“民贵君轻”思想的大儒，把儒家学说推上极致，使孔孟之道， 历两千年誉毁而不衰历两千年誉毁而不衰 拓展探究 黄河，我知道，只有你那气贯长虹的肺活量，才能让李白吟出黄河，我知道，只有你那气贯长虹的肺活量，才能让李白吟出 那飞霆走雷的诗句，才能让冼星海谱出那“风在吼，马在叫，黄河在那飞霆走雷的诗句，才能让冼星海谱出那“风在吼，马在叫，

46、黄河在 咆哮”的滂然沛然的乐章咆哮”的滂然沛然的乐章 黄河，当今我们这个民族正处在历史大转型的紧要关口，我们黄河，当今我们这个民族正处在历史大转型的紧要关口，我们 需要黄河大米，需要黄河绒螯蟹，需要你三角洲上那素衣缟服的天鹅需要黄河大米，需要黄河绒螯蟹，需要你三角洲上那素衣缟服的天鹅 但我们更需要思想，需要智慧，需要精神王国的两大骄子但我们更需要思想，需要智慧，需要精神王国的两大骄子哲哲 学与诗。黄河，当我们的物质大厦遍地耸立时，民族精神的大厦也应学与诗。黄河，当我们的物质大厦遍地耸立时，民族精神的大厦也应 巍峨齐高。黄河，面对这个七色迷目、五声乱耳、连空气中也飘散着巍峨齐高。黄河，面对这个七

47、色迷目、五声乱耳、连空气中也飘散着 物化的浮嚣之气的世界，我不希望因了你的断流，而使我们这个民族物化的浮嚣之气的世界，我不希望因了你的断流，而使我们这个民族 的忧患意识消弥，让哲人停止思索；也不希望因了你的干涸，而使诗的忧患意识消弥，让哲人停止思索；也不希望因了你的干涸，而使诗 人关闭了那能催人奋袂而起的激情的闸门人关闭了那能催人奋袂而起的激情的闸门 黄河，我还知道，是你的黄涛黄浪黄泥黄土塑造了我们这个民黄河，我还知道，是你的黄涛黄浪黄泥黄土塑造了我们这个民 族的风骨。你横向流淌北方的大野，你纵向雕刻了中国的性格。那带族的风骨。你横向流淌北方的大野，你纵向雕刻了中国的性格。那带 剑的燕客，那抱

48、琵琶的汉姬，是你真正的儿女。你既能使“挑灯看剑剑的燕客，那抱琵琶的汉姬，是你真正的儿女。你既能使“挑灯看剑 ”的赳赳武夫，高歌“梦回吹角连营”；也能使低吟“绿肥红瘦”的”的赳赳武夫，高歌“梦回吹角连营”；也能使低吟“绿肥红瘦”的 纤纤弱女，赋一曲“生当作人杰，死亦为鬼雄”的绝唱纤纤弱女，赋一曲“生当作人杰，死亦为鬼雄”的绝唱黄河，你黄河，你 用黄水养育出青海高原那会唱花儿的娇娃，你用黄风抽打出内蒙草原用黄水养育出青海高原那会唱花儿的娇娃，你用黄风抽打出内蒙草原 那剽悍的骑手，你用黄浪冲刷出陕北那满脸都是鱼纹皱的坚韧农夫，那剽悍的骑手，你用黄浪冲刷出陕北那满脸都是鱼纹皱的坚韧农夫， 拓展探究 拓

49、展探究 你用惊涛铸成山东大汉那青铜色的胸膛，你狮子般的气概，赋予我军你用惊涛铸成山东大汉那青铜色的胸膛，你狮子般的气概，赋予我军 营士兵那钢铁般的神经；你一泻千里的奔放，注入我油田铁人那地火营士兵那钢铁般的神经；你一泻千里的奔放，注入我油田铁人那地火 般喷突的豪情般喷突的豪情 哦，黄河，我哦，黄河，我历史的河历史的河，我，我文化的河文化的河，我，我心灵的河心灵的河! ! 当我们这当我们这 个黄皮肤的民族正把握命运的缰绳，紧攥时代的流速，去际会新世纪个黄皮肤的民族正把握命运的缰绳，紧攥时代的流速，去际会新世纪 的大波时，断流，你怎么能断流呢的大波时，断流，你怎么能断流呢? ? 拓展探究 1.1.

50、作者为什么说黄河断流“使我们失去了一块偌大的慰藉心灵作者为什么说黄河断流“使我们失去了一块偌大的慰藉心灵 的栖息地”？的栖息地”？ 因为黄河断流便失去了神秘，没有神秘，也就失去因为黄河断流便失去了神秘，没有神秘，也就失去 了现代人浮躁灵魂能得以小憩的最后一隅。了现代人浮躁灵魂能得以小憩的最后一隅。 【解析解析】联系联系 “失去了”“栖息地”来理解，“栖息地”指的是“失去了”“栖息地”来理解，“栖息地”指的是 什么？失去它有什么后果？结合第一段可以得出答案。什么？失去它有什么后果？结合第一段可以得出答案。 拓展探究 历史的河：历史的河： 文化的河：文化的河： 心灵的河：心灵的河： 【解析解析】此