9年级下册语文部编版同步课件写作 有创意地表达.pptx

1、苏轼曾说：“苏轼曾说：“文章最忌随人文章最忌随人后。”后。” 李渔也说：“李渔也说：“夫新也夫新也者，天下者，天下事物之美称事物之美称也，而也，而于文章一于文章一 道较之他物尤加倍焉。道较之他物尤加倍焉。” 可见可见作文具有新意非常作文具有新意非常重要，读者重要，读者都喜欢看到有新意的文都喜欢看到有新意的文 章。尤其在考试章。尤其在考试中，一中，一篇富有新意的文章才会在众多的作文中篇富有新意的文章才会在众多的作文中 脱颖而出。今天，我们脱颖而出。今天，我们就来学习如何在写作文时有创意地表达。就来学习如何在写作文时有创意地表达。 九年级语文下册九年级语文下册 写作写作 有有创意地表达创意地表达

2、1.学习有学习有创意地表达创意地表达的的技巧，掌握技巧，掌握有有创意地表达创意地表达的的 一般技法。一般技法。（重点）（重点） 2 2. .学会开阔学会开阔思维，解放思想，提高思维，解放思想，提高思维创新、表达思维创新、表达 创新的能力。创新的能力。（重点）（重点） 3 3. .勇于勇于创新，写出创新，写出富有个性和创意的佳作。富有个性和创意的佳作。（难点）（难点） 学习目标 有有创意地创意地表达，是表达，是指表达时有指表达时有新意，有个性，新意，有个性， 不落俗套不落俗套。一篇有创意的。一篇有创意的文章，能够文章，能够让读者眼前让读者眼前 一亮。一亮。 1.1.什么是有创意地什么是有创意地表

3、达？表达？ 整体感知 写作指导写作指导 文章有文章有个性，有新意，应该个性，有新意，应该做到以下做到以下“四新”：“四新”： 写作指导写作指导 整体感知 1 1. .选材新。选材新。从大的方面从大的方面说，要说，要写社会生活中的写社会生活中的新事新事 物，特别是物，特别是具有时代特点的具有时代特点的事物，能事物，能让人感受到清新的让人感受到清新的 时代时代气息；从小气息；从小的方面的方面说，要说，要写属于自己的东西写属于自己的东西只只 有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，东西， 才是才是真切真切的，才的，才能够感染并打动读者。能够感染并打动

4、读者。 整体感知 2 2. .角度角度新。新。新颖的角度，往往能让文章表达出新意，新颖的角度，往往能让文章表达出新意， 激发读者的阅读兴趣。在记叙性作品中，角度新颖常常体激发读者的阅读兴趣。在记叙性作品中，角度新颖常常体 现在视角的选择上。比如鲁迅写现在视角的选择上。比如鲁迅写孔乙己孔乙己，就采用酒店，就采用酒店 小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙 计的观察传达出来。计的观察传达出来。 3 3. .语言新语言新。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞 手法等诸多方面。首先手法等诸多方面。首先

5、要注意词语的灵活要注意词语的灵活搭配，词语搭配，词语搭配要搭配要 打破常规，大胆想象，敢于打破常规，大胆想象，敢于创新。其次要注意句式的灵活创新。其次要注意句式的灵活运运 用，根据用，根据语言环境的特点和表达的语言环境的特点和表达的需要，灵活需要，灵活变换变换句式，长句式，长 短句相间，整短句相间，整散句散句结合，使结合，使文章文章生动活泼，读生动活泼，读起来让人耳目起来让人耳目 一新。一新。再次，文章再次，文章要善于运用要善于运用修辞，使修辞，使语言生动语言生动形象，文章形象，文章 富有文采。富有文采。另外，灵活另外，灵活引用古诗文、名言警句、格言引用古诗文、名言警句、格言等，使等，使 文章

6、富有诗意。文章富有诗意。 整体感知 4 4. .表现形式要创新。表现形式要创新。文章的文章的形式好比建筑物的外观，形式好比建筑物的外观， 有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性 文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采 用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带 来新鲜的阅读感受。来新鲜的阅读感受。 整体感知 1.1.选择一篇你觉得有创意的选择一篇你觉得有创意的文章文章，推荐推荐给同学给同学阅读阅读，并并写写 一则简

7、短的推荐语。一则简短的推荐语。300300字左右。字左右。 1 1选择的文章可以是知名作家的选择的文章可以是知名作家的文章，也文章，也可以是同龄可以是同龄 人撰写的文章。人撰写的文章。 2 2写推荐语写推荐语时，可以时，可以从从选材、切入选材、切入角度、语言表达等角度、语言表达等 多个方面多个方面考虑，讲考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。清楚为什么你觉得这篇文章有创意。 3 3文不厌文不厌改，说说改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得你觉得这篇文章哪些地方可以改得 更好。更好。 文题展示文题展示 合作探究 提示提示 2.2.你写过你写过“我的老师（同学、朋友）我的老师（同学、朋友）”这这

8、类类话题话题的的作文作文吧？面对吧？面对熟悉的熟悉的 话题，你话题，你是否能产生新的创意是否能产生新的创意呢？从中呢？从中选择一个选择一个话题，自话题，自拟题拟题目，写目，写一篇一篇作作 文，不文，不少于少于600600字。字。 1 1先选定一个先选定一个话题，然后话题，然后和同学和同学讨论，看看讨论，看看可以从哪些方面可以从哪些方面立意，立意， 并并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。 2 2因为是熟悉因为是熟悉的的话题话题，不妨，不妨在切入角度、表现形式上多作些在切入角度、表现形式上多作些思考，思考， 力求力求让文章有新意。让文章有新意。 3 3

9、在上述两步构思的基础在上述两步构思的基础上，用上，用思维导图设计框架思维导图设计框架结构，标结构，标出可出可 能有创意的地方。有了细致、完整的能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能构思，才能一气呵成写出有创一气呵成写出有创 意的好文章。意的好文章。 文题展示文题展示 合作探究 提示提示 拖堂风景线 拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们 学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。 他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖 堂也匠心独具，他们拖出了师生之间的和谐， 也拖出了师生之间的友谊。 范文点评 以“拖堂”为以“拖堂”为话题，话题， 构思新颖，有构思新颖，有创意。创意。 数学老师数学老师自

10、由选择自由选择 丁零下课铃响起了。 我们已形成条件反射，大家都摆好助跑 姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数 学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道 未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看 着他，祈求着他：“能快点下课吗？” 数学老师似乎明白了我们的心思，转过 身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课 之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做 范文点评 运用对比手法写出同运用对比手法写出同 学们急于下课的情形。学们急于下课的情形。 在作业本上！”他顿了顿，又说道， “你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在 作业本上呢？请选择。” “讲完，讲完！”全班同学几乎是异口同声 地回答。但仔细听，能听

11、出大家太多无可奈何！ 于是，数学老师，便又讲了起来 英语老师英语老师“again” “Class is over！”英语老师大声宣布，“不 过，在下课之前呢，请大家再把3a读一遍！” 范文点评 语言、心理语言、心理描写，表现描写，表现 出对老师拖堂的无奈心理。出对老师拖堂的无奈心理。 于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没 有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说： “stop！stop！read ，again！” 唉！怎么不早说呢？ 化学老师化学老师四班四班下课，我们下课，我们班再下班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。 “来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才

12、上课 时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站起来回答问 题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问题时，文不对题， 范文点评 英汉英汉穿插，突出穿插，突出 了英语老师的个性了英语老师的个性 特点。特点。 又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造 成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我 不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少， 明白吗？” 最后，化学老师来了一句：“看隔 壁的四班下课没有，他们下课，我们就下，行了 吧！” 物理老师物理老师这是经典题这是经典题 下课铃催促着物理老师。“同学们，虽然下 课了，但这题还没有讲完，这是我市去年的一道 语言语言描写，老师描写，老师用计用计 算时间来找拖堂

13、的方法。算时间来找拖堂的方法。 范文点评 中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。 俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我 讲啊？” “想” 达到目的后，物理老师得意扬扬地讲了起来。 历史历史老师老师他们真可爱他们真可爱 “刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没 听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津 有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表， 才明白过来，三班学生真的很可爱！” 范文点评 以幽默诙谐的以幽默诙谐的语言，简语言，简笔笔 勾画，一勾画，一位个性十足的老师位个性十足的老师 形象就展现在我们面前。形象就展现在我们面前。 “我们也一样可爱，我们下课也不提醒 你！” 历史老师

14、会心地一笑，又接着讲了下去。 几乎所有的老师都有拖堂的经历，但拖 堂的方式却各不相同。我想，老师们为了让 我们多学知识一定是煞费苦心！唉，敬业的 老师们，你们也真的很可爱！ 范文点评 历史老师的话语让我历史老师的话语让我 们心甘情愿地拖堂。们心甘情愿地拖堂。 卒章显卒章显志，表达志，表达对老对老 师们的敬佩和赞美。师们的敬佩和赞美。 老师老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小事情，小作者反其作者反其 道而道而构思，选取构思，选取日常生活中的几个经典日常生活中的几个经典事例，以事例，以“拖堂”为“拖堂”为 线索，以线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的小标

15、题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，无奈， 也也写出了对老师的敬佩和写出了对老师的敬佩和尊敬，突出尊敬，突出师生间的微妙关系。语师生间的微妙关系。语 言幽默、言幽默、诙谐，嬉笑诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的中刻画出一位位老师的形象，嬉笑形象，嬉笑中表中表 达出对老师的敬佩和赞美。把原来无奈的一次次达出对老师的敬佩和赞美。把原来无奈的一次次拖堂，变成拖堂，变成 了师生间的心灵了师生间的心灵融合，小融合，小作者有创意地表达和作者有创意地表达和构思，表现构思，表现出出 很厚的文学功底很厚的文学功底。 范文点评 名师点评名师点评 3 3. .以春天的色彩以春天的色彩为题，写为题，写一篇一篇作文，

16、不作文，不少于少于600600字。字。 1 1题目题目具有开放性，可以具有开放性，可以实实写，也写，也可以虚写。展开联想和可以虚写。展开联想和想象，将想象，将自己自己 想到的全列出想到的全列出来，然后来，然后再从中确定写作重点。再从中确定写作重点。 2 2从题目从题目看，可以看，可以灵活选择文体。灵活选择文体。比如，可以以比如，可以以写景或抒情写景或抒情为主，也为主，也可可 以进行以进行议论，或者议论，或者虚构一个故事虚构一个故事等，要等，要力求有创意。力求有创意。 3 3注意表达上的注意表达上的创新，丰富创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都等，都可可

17、以为文章增色。以为文章增色。 文题展示文题展示 合作探究 提示提示 春天的色彩 我一直以为，只有柳的绿、花的红才是春天的色彩，才能象征春天生命 的希望、蓬勃的活力。直到遇到了一件事，我才知道白色，同样也象征着生 命和希望。 寒假即将结束，春天还未来临的一天上午，我觉得有些不舒服，去医院 看医生。老实说，我是非常不喜欢去这个地方的，面无表情的医生和护士， 愁眉苦脸的患者，焦急万分的家属，再加上无处不在的消毒水味道，使我只 想尽快逃离这个地方。 突然，外面传来刺耳的救护车声，一群医生护士急匆匆地赶过去。我觉 得好奇，也跟着过去，想看看发生了什么。 范文点评 车门打开，一个三十多岁的女护士从车里下来

18、，抱着一个小女孩，一 边喊着：“车祸，骨折，不能用担架！”一边抱着人一路向里狂奔。过来 的医生一边急忙喊：“快让开！先去做CT，通知手术室做准备！”一边跟 着跑过去。围观的人们很快让出路来，我看到护士怀里的小女孩，也就四 五岁的样子，已经昏迷了，应该伤得不轻。我不由得担心起来，便随着很 多人跟过去了。 CT室已经做好了准备。小女孩被放在检查床上，可是她四肢抽搐，无 法成像。陪检的医生急得想要往里冲。抱小女孩过来的女护士拉住他，说： “我来！”拉开厚厚的防护门就走了进去。医生急忙大喊：“你还没穿射 线隔离服！”她头也不回：“来不及了，快做！” 范文点评 我看到她跑到小女孩身边，俯下身去，一边在小

19、女孩耳边说着什么，一 边用手慢慢捋平她没有骨折的那条腿。女孩安静下来，CT很快就做完了。 女护士抱起小女孩，又一路飞奔向手术室。 小女孩进了手术室，女护士才似乎松了口气，回过头来，满脸惊奇地看 着自发跟过来的十多个人，问：“你们到这里来干嘛？” 一位大叔走上前去，说：“刚才我们都看到了，挺感动的。孩子这么小， 受这么大苦，我们也很难过。过来看看能不能帮点儿忙，比如献血什么的。” 人们都轻轻地点点头。护士眼睛有点儿红了，向人们鞠了一躬，说：“我替 孩子谢谢大家，我们一定会尽力的！请大家先回去吧，如果有需要，我们一 定会告诉大家！ 范文点评 站在人群后面的我，突然觉得，这医院里单调的白大褂、护士服，也 给了人们生活的希望，生命的信心。在人们生命的严冬里，给了他们春天 一般的温暖，在这里，春天是白色的，是生命的色彩，是希望的色彩！ 本文本文选材角度选材角度新颖，通过新颖，通过作者在医院的一则作者在医院的一则见闻，表现见闻，表现了了 “白衣天使”们救死扶伤、舍己为人的奉献精神。作者观察“白衣天使”们救死扶伤、舍己为人的奉献精神。作者观察细致，细致， 细节细节描写精准描写精准到位，对到位，对人物的语言和动作描写也非常人物的语言和动作描写也非常准确，还准确，还恰恰 当地运用了侧面当地运用了侧面描写，对描写，对表现主题起了很好的作用。表现主题起了很好的作用。 范文点评 名师点评名师点评