9年级下册语文部编版同步课件任务二准备与排练.pptx

1、人生大人生大舞台，戏舞台，戏剧展风采。我们观赏戏剧节目剧展风采。我们观赏戏剧节目时，看时，看 到到演员们精湛的表演演员们精湛的表演技能，往往技能，往往情不自禁地鼓掌喝彩。然而情不自禁地鼓掌喝彩。然而 “台上台上一分钟，台一分钟，台下十年功下十年功”，演员，演员精彩的表演来自台下精精彩的表演来自台下精 心的排练。你想成为出色的演员吗？心的排练。你想成为出色的演员吗？今天，我们今天，我们一起学习“一起学习“ 准备与排练”。通过本课准备与排练”。通过本课学习，也许学习，也许会让你的梦想插上腾飞会让你的梦想插上腾飞 的翅膀！的翅膀！ 九年级语文下册九年级语文下册 任务二任务二 准备与排练准备与排练 1

2、.1.通过对活动的通过对活动的准备，开阔视野，提高准备，开阔视野，提高人文素养。人文素养。 （重点）（重点） 2.2.通过对戏剧的通过对戏剧的排练，培养排练，培养组织能力、人际交往能组织能力、人际交往能 力及合作精神。力及合作精神。（难点）（难点） 3.3.通过戏剧通过戏剧演出，展示演出，展示表演表演才能，从中才能，从中体验成功的体验成功的 喜悦。喜悦。（素养）（素养） 学习目标 台上精彩的台上精彩的表演，来自表演，来自台下精心的排练。同学们可以自台下精心的排练。同学们可以自 行组织若干行组织若干剧组，以剧组，以剧组为剧组为单位，完成单位，完成下列任务。下列任务。 整体感知 可以选择本单元提供

3、的可以选择本单元提供的剧本剧本，也也可以另外可以另外自选自选；可以可以选选 择整幕、整场的择整幕、整场的剧本剧本，也也可选择一个片段可选择一个片段。选定剧本。选定剧本后，自后，自 主主搜集赏析、研究剧本的文章、搜集赏析、研究剧本的文章、书籍，专业书籍，专业剧团演出的视剧团演出的视 频、图片资料频、图片资料等，以等，以备参考。备参考。 一、选定剧本，搜集资料。 1 1. .名优之死名优之死（作者作者：田汉田汉） 2 2. .获虎之夜获虎之夜（作者作者：田汉田汉） 3 3. .关汉卿关汉卿（作者作者：田汉田汉） 4 4. .年关斗争年关斗争（方志敏主持创作方志敏主持创作） 5 5. .终身大事终身

4、大事（作者作者：胡适胡适） 6 6. .一只马蜂一只马蜂（作者作者：丁西林丁西林） 7 7. .黑奴吁天录黑奴吁天录（曾孝谷曾孝谷根据同名小说改编）根据同名小说改编） 8 8. .五奎桥五奎桥（作者作者：洪深洪深） 9 9. .雷雨雷雨（作者作者：曹禺曹禺） 1010. .日出日出（作者作者：曹禺曹禺） 整体感知 剧本参考剧本参考 1111. .原野原野（作者作者：曹禺曹禺） 1212. .北京人北京人（作者作者：曹禺曹禺） 1313. .这不过是春天这不过是春天（作者作者：李健吾李健吾） 1414. .上海屋檐下上海屋檐下（作者作者：夏衍夏衍）1515. .夜上海夜上海（作者作者：于伶于伶）

5、 1616. .屏风后屏风后（作者作者：欧阳予倩欧阳予倩） 1717. .放下你的鞭子放下你的鞭子（集体创作、剧作家陈鲤庭执笔）（集体创作、剧作家陈鲤庭执笔） 1818. .屈原屈原（作者作者：郭沫若郭沫若） 1919. .蔡文姬蔡文姬（作者作者：郭沫若郭沫若） 2020. .法西斯细菌法西斯细菌（作者作者：夏衍夏衍） 整体感知 导演导演要要仔细阅读剧本和相关仔细阅读剧本和相关材料材料，深入深入理解剧本的理解剧本的主主 题题，并并对演出对演出做整体设计做整体设计。与与演员交流自己对人物形象的演员交流自己对人物形象的 认识认识，帮助帮助演员不断演员不断调整调整、改进改进在舞台上的在舞台上的表现表

6、现，可以可以试试 着写一写导演着写一写导演手记手记，整合整合自己的思考。自己的思考。 二、分工准备，认真排练。 剧组成员分别担任导演、演员和剧务，在排练过程剧组成员分别担任导演、演员和剧务，在排练过程 中要各司其职。中要各司其职。 整体感知 演员演员要背诵台词，熟悉相关的舞台说明。通过想象，进要背诵台词，熟悉相关的舞台说明。通过想象，进 入角色，不断深化对自己所扮演角色的理解。参考专业演员入角色，不断深化对自己所扮演角色的理解。参考专业演员 的表演视频，设想自己表演时的动作、神态、语气、语调。的表演视频，设想自己表演时的动作、神态、语气、语调。 听取导演和其他演员的意见，提高表演水平。可以用写

7、排练听取导演和其他演员的意见，提高表演水平。可以用写排练 日记的方式，记录自己的理解、塑造人物的过程和体会。日记的方式，记录自己的理解、塑造人物的过程和体会。 整体感知 剧务剧务要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服 装、道具、布景（可以制成课件，也可以在黑板上绘制粉笔装、道具、布景（可以制成课件，也可以在黑板上绘制粉笔 画）、配乐等。有些剧本没有详细说明布景，剧务可以自行画）、配乐等。有些剧本没有详细说明布景，剧务可以自行 设计，并画出草图。设计，并画出草图。 1 1. .面向观众。面向观众。排演排演时时，应应设想观众的设想观众的位置位置，并

8、并根据观众根据观众 的方位调整演员的位置。力保演员面向的方位调整演员的位置。力保演员面向观众观众。 2.2.台词熟练度台词熟练度。这是十分重要的一。这是十分重要的一项项。一一场话剧的好坏场话剧的好坏 以台词的熟练度为基础。以台词的熟练度为基础。 排练排练注意事项注意事项 3 3. .肢体语言的表达。肢体语言的表达。排演过程排演过程中中，我们我们还应该注意肢体还应该注意肢体 语言的表达。通过演员的语言的表达。通过演员的肢体语言肢体语言，将将场面“活场面“活 起来。起来。 整体感知 提示提示 4 4. .音乐的契合。音乐的契合。选择适合的选择适合的背景音乐背景音乐，用以用以调节话剧的调节话剧的 氛

9、围。氛围。同时同时，应应注意音量的注意音量的控制控制，不可不可压盖演员的声音。压盖演员的声音。 7 7. .组织者。组织者。任何一个团队都应该有任何一个团队都应该有组织者组织者，活动活动才能顺利才能顺利 地进行下去。每一位组织者都应与各演员保持联系。地进行下去。每一位组织者都应与各演员保持联系。 8 8. .服装与道具。服装与道具。得体适当的服装与道具可以得体适当的服装与道具可以为为演出演出增光添增光添 彩彩。 6 6. .演员声音控制演员声音控制。要要保证自己的声音能够让观众保证自己的声音能够让观众听到听到，同同 时时，也也应饱含应饱含感情感情。 整体感知 5 5. .无空场存在无空场存在。

10、演演出出过程中过程中，尤其尤其注意不应出现断场的现注意不应出现断场的现 象。团队之间应该相互象。团队之间应该相互合作合作，共同共同做好后勤准备工作。做好后勤准备工作。 三、反复合练，准备演出。 在导演的组织和剧务的配合下，演员反复合练，使表演渐趋熟在导演的组织和剧务的配合下，演员反复合练，使表演渐趋熟 练、流畅，为正式演出做好准备。练、流畅，为正式演出做好准备。 排练排练时可以采取先粗时可以采取先粗排、再排、再细排的方式。细排的方式。 首先，演员们首先，演员们进行串场粗进行串场粗排，明确排，明确整个戏剧整个戏剧过程，如果过程，如果发现有发现有 不合理的地方要及时调整。把情节脉络理清后再进行细不

11、合理的地方要及时调整。把情节脉络理清后再进行细排，细排，细排应排应 建立在学生对自己扮演的角色拿捏到位的基础建立在学生对自己扮演的角色拿捏到位的基础上，采取上，采取分节排练的分节排练的 方式，将方式，将剧本分成段。剧本分成段。 然后，集中然后，集中排练涉及人物交叉、人物关系、角色发展及人员调排练涉及人物交叉、人物关系、角色发展及人员调 度的度的部分，要部分，要注意从细节上体现人物的性格。注意从细节上体现人物的性格。 最后，要最后，要反复合反复合练，使练，使表演渐趋熟练、表演渐趋熟练、流畅，为流畅，为正式演出做好正式演出做好 准备。准备。 整体感知 范文点评 导演手记 枣儿枣儿全剧只有两个全剧只

12、有两个人物人物：老人老人和男孩。剧情看似和男孩。剧情看似 简单简单，但但剧中的矛盾冲突却是丰富剧中的矛盾冲突却是丰富的的，揭示揭示的社会问题也的社会问题也 是深刻的。这是深刻的。这里面里面，既有既有老人与没有出场的儿子“枣儿”老人与没有出场的儿子“枣儿” 的的冲突冲突，也也有男孩和父亲的有男孩和父亲的冲突冲突；既有既有男孩想男孩想走走，老人老人想想 留的留的冲突冲突，也也有巧克力与枣儿的冲突。题目枣儿的意有巧克力与枣儿的冲突。题目枣儿的意 义和内涵是丰富义和内涵是丰富的的，既既指老人给男孩吃的指老人给男孩吃的枣儿枣儿，也也指老人指老人 儿子的儿子的名字名字，还还象征着亲情、故乡、传统生活象征着

13、亲情、故乡、传统生活 老人老人对男孩是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写对男孩是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写、 范文点评 神态描写和动作描写十分神态描写和动作描写十分到位，表现到位，表现了老人对男孩的了老人对男孩的疼疼 爱爱。特别是舞台。特别是舞台说明，对说明，对表现人物的感情也有不可忽视的表现人物的感情也有不可忽视的 重要重要作用作用。这些舞台说明大都是对人物动作、表情的简要。这些舞台说明大都是对人物动作、表情的简要 说明。如写老人“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的说明。如写老人“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的灰灰 尘尘”“清清嗓子”“心事重重”“”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，继而激动不

14、愣住，继而激动不 已已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己里，自己也拿也拿 起枣儿咀嚼”起枣儿咀嚼”等，都等，都传神地写出了老人对男孩的传神地写出了老人对男孩的疼爱，以疼爱，以 及及他在与男孩交谈过程中的感情变化。剧中男孩几次要他在与男孩交谈过程中的感情变化。剧中男孩几次要离离 开，都开，都被老人叫被老人叫住，可以住，可以看出老人将对亲情的渴望投射看出老人将对亲情的渴望投射到到 范文点评 了男孩身上。了男孩身上。 而而男孩是一个善解人意、乖巧懂事的孩子。他体会到男孩是一个善解人意、乖巧懂事的孩子。他体会到 了老人对他的了老人对他的疼爱，也疼爱，也体会

15、到了老人的体会到了老人的寂寞，想寂寞，想办法安慰办法安慰 老人。这种类似于亲情的情感慰藉了两颗苦苦等待的心。老人。这种类似于亲情的情感慰藉了两颗苦苦等待的心。 由由吃的“枣儿”到老人的儿子吃的“枣儿”到老人的儿子“枣儿”，由“枣儿”，由“家”“家”到到 “爹”，由“爹”，由“枣儿”到“枣儿”到“巧克力”，在“巧克力”，在表演中要把老人与表演中要把老人与 男孩拉钩以后的男孩拉钩以后的“突转”，香甜“突转”，香甜到酸涩的感情变化表现到酸涩的感情变化表现出出 来，表达来，表达出这一老一小“善意的欺骗”背后苦涩的出这一老一小“善意的欺骗”背后苦涩的心情，心情， 以此以此触动观众的触动观众的内心，使内心，使观众产生感情的共鸣。观众产生感情的共鸣。