9年级下册语文部编版同步课件写作布局谋篇.pptx

1、因此因此, ,在动笔之前在动笔之前, ,需要布局谋篇需要布局谋篇, ,安排好文章的结构安排好文章的结构, ,做做 到全局在胸。到全局在胸。怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？请跟随老请跟随老 师一起走进今天的课堂。师一起走进今天的课堂。 要建一座高楼要建一座高楼, ,第一步应该做什么第一步应该做什么? ?工人们按照什么来建工人们按照什么来建? ? 图纸图纸, ,也就是设计图。也就是设计图。 作文也一样作文也一样, ,讲究布局谋篇。讲究布局谋篇。如果说主题是文章的灵魂如果说主题是文章的灵魂, ,材材 料是文章的血肉料是文章的血肉, ,那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整匀

2、称那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整匀称, ,人人 才能身姿挺拔才能身姿挺拔; ;同样同样, ,结构井然有序结构井然有序, ,文章才能立得起来。文章才能立得起来。 九年级语文下册九年级语文下册 写作写作 布局谋篇布局谋篇 1.1.通过学习，初步了解常见的布局谋篇的方法。通过学习，初步了解常见的布局谋篇的方法。 （重点）（重点） 2.2.通过练习，学会运用恰当的结构形式进行写作。通过练习，学会运用恰当的结构形式进行写作。 （重点）（重点） 3.3.通过感悟，领悟作文布局谋篇的技巧。通过感悟，领悟作文布局谋篇的技巧。（难点）（难点） 学习目标 布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整布局谋篇

3、是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整 体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结 尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部 分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现 力的文章。力的文章。 一、一、什么是什么是布局谋篇布局谋篇？ 写作指导写作指导 整体感知 二二、怎样才能更好地布局谋篇呢？怎样才能更好地布局谋篇呢？ 整体感知 写作指导写作指导 要围绕文章所要表达的中心要围绕文章所要表达的中心, ,对材料作

4、进一步梳理对材料作进一步梳理, ,拟出拟出 全文的框架。全文的框架。 材料的安排要有详有略材料的安排要有详有略, ,要把最能体现中心思想的材料作为要把最能体现中心思想的材料作为 重点来写重点来写, ,把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些, ,这样才这样才 能使文章详略得当能使文章详略得当, ,重点突出重点突出, ,中心明确。中心明确。 写作指导写作指导 在通盘考虑的基础上在通盘考虑的基础上, ,列出写作提纲。列出写作提纲。 列提纲是在写作框架的基础上列提纲是在写作框架的基础上, ,进一步明确文章的全貌进一步明确文章的全貌, , 包括怎样开头、怎样结尾、中

5、间部分怎样展开、如何承接与包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与 过渡等过渡等, ,要尽可能考虑清楚。完善的提纲有助于我们一气呵成要尽可能考虑清楚。完善的提纲有助于我们一气呵成 地写完全文地写完全文, ,避免出现边写边改以致文气不畅的情况。避免出现边写边改以致文气不畅的情况。 整体感知 三、常用的布局谋篇方法三、常用的布局谋篇方法 整体感知 写作指导写作指导 1.1.一字一字( (词词) )贯穿构思法：贯穿构思法： 是指在是指在布局谋篇时布局谋篇时，选择一个和中心思想紧密相关的关，选择一个和中心思想紧密相关的关 键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。运用键字或词连接文章

6、的所有材料，从而形成文章的骨架。运用 此法，要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为此法，要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为 辐射点，进行多角度思维，才能使文章丰满而有韵味。辐射点，进行多角度思维，才能使文章丰满而有韵味。 2.2.片段组合构思法：片段组合构思法： 是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择 几个生动的典型人物、事件或景物的片段组合成文来表现一几个生动的典型人物、事件或景物的片段组合成文来表现一 个主题的构思法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文个主题的构思法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文 章，可

7、以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙 述事件、描写景物。述事件、描写景物。 整体感知 3.3.悬念设置构思法：悬念设置构思法： 指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑 的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解” 之功效的构思方法。之功效的构思方法。 4.4.纵横对比法：纵横对比法： 是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写 的一种方法。运用这种方法

8、，形成鲜明的反差，给读者留下极的一种方法。运用这种方法，形成鲜明的反差，给读者留下极 深的印象。或动静结合，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对深的印象。或动静结合，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对 立等。立等。 整体感知 5.5.欲扬先抑构思法：欲扬先抑构思法： 是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽 力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑 少扬多，扬能压抑。少扬多，扬能压抑。 6.6.时空推（转）移法：时空推（转）移法： 是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来

9、组织材料是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料 行文的一种方法。行文的一种方法。 整体感知 四四、作文结构方面容易出现的问题、作文结构方面容易出现的问题 整体感知 写作指导写作指导 1.1.撇开中心，横生枝节。撇开中心，横生枝节。常常是在围绕一个常常是在围绕一个中心写中心写时时，中途岔，中途岔出出 别的话题。别的话题。 2.2.恣意妄为，逻辑混乱。恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写事先没有通盘考虑，写一段想一段，写 到哪算哪，思路缺乏条理性。到哪算哪，思路缺乏条理性。 3.3.层次不清，分段失当。层次不清，分段失当。三段式，还有层次和层次之间内容杂糅三段式，还有

10、层次和层次之间内容杂糅 交错，在某个段里硬将几层交错，在某个段里硬将几层意思塞进意思塞进去去，破坏了段意的单一性、内，破坏了段意的单一性、内 容的完整性和容量的适度容的完整性和容量的适度性性。 4.4. 缺乏过渡，忽视照应。缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会表现为内容转换过程中不会 用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的 内容不见前面有铺垫。内容不见前面有铺垫。 5.5.剪裁不当，头重脚轻。剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用表现为主次不分，平均使用 力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。力量，或者是开头浓墨

11、重彩，后面无尾而止。 整体感知 写作指导写作指导 五、常见的文章结构样式五、常见的文章结构样式 1.1.横式结构：有总分式、并列式、对比式等。横式结构：有总分式、并列式、对比式等。 2.2.纵式结构：有递进式、因果式等。纵式结构：有递进式、因果式等。 3.3.转折式结构，也叫悬念式。转折式结构，也叫悬念式。 写作指导写作指导 整体感知 六、新颖别致的结构方式六、新颖别致的结构方式 1.1.对话（访谈）式；对话（访谈）式；2.2.排比段式；排比段式；3.3.镜头组合式；镜头组合式； 4.4.题记、后记式；题记、后记式；5.5.网络论坛式；网络论坛式；6.6.电视直播式；电视直播式； 7.7.剧本

12、式；剧本式；8.8.诗词仿拟式诗词仿拟式 写作指导写作指导 整体感知 文题展示文题展示 文题一文题一: : 古老的建筑、独特的物产、美丽的传说古老的建筑、独特的物产、美丽的传说这些都可这些都可 能是你家乡的名片。试以家乡的名片为题能是你家乡的名片。试以家乡的名片为题, ,写一篇作写一篇作 文。不少于文。不少于600600字。字。 合作探究 这是一道命题作文题这是一道命题作文题, ,题目为题目为“家乡的名片家乡的名片”。 首先审题立意。首先审题立意。研读题目研读题目, ,抓住抓住“家乡家乡”一词确定写作对象一词确定写作对象; ;抓住抓住 “名片名片”一词确定写作一词确定写作范围范围。“名片名片”

13、意为意为“交际时所用的向人介绍交际时所用的向人介绍 自己的长方形硬纸片自己的长方形硬纸片, ,上面印着自己的姓名、职务、地址等上面印着自己的姓名、职务、地址等”,”,在在“名名 片片”前冠以前冠以“家乡家乡”二字二字, ,即是向别人即是向别人介绍介绍自己自己家乡家乡的特点的特点, ,故在写作故在写作 时应选择最能展现家乡特色的事物时应选择最能展现家乡特色的事物, ,来表达对家乡的热爱和赞美之情。来表达对家乡的热爱和赞美之情。 合作探究 提示提示 然后然后选材。选材。选材应围绕家乡最有特色的地方选材应围绕家乡最有特色的地方, ,可以选择家乡的自可以选择家乡的自 然景观、历史悠久的风俗传统、某些著

14、名的人文建筑、某段著名的然景观、历史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的 历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产 选材要丰富、真实、典型选材要丰富、真实、典型, ,能够表现中心思想。这道作文题适合写叙能够表现中心思想。这道作文题适合写叙 事散文、写景散文。事散文、写景散文。 列写提纲列写提纲时时, ,要从所确定的文体出发要从所确定的文体出发, ,表现文体特点表现文体特点, ,切不可胡乱切不可胡乱 安排安排, ,写作时信马由缰写作时信马由缰, ,既偏离文章主题既偏离文章主题, ,又文体不清。写作时可采用又文体不清。写

15、作时可采用 比喻、拟人、排比等手法比喻、拟人、排比等手法, ,使文章语言生动形象。使文章语言生动形象。 合作探究 提示提示 家乡的家乡的 名片名片 某建筑 某风俗 某名人 建筑的外形建筑的外形 建筑的内涵建筑的内涵 建筑的历史建筑的历史 某段历史 某街区 建筑引发的其他联想建筑引发的其他联想 合作探究 家乡的特产很多，但我最喜欢家乡的煎饼家乡的特产很多，但我最喜欢家乡的煎饼！ 煎饼是沂蒙山人的主食，虽然现在生活条件好煎饼是沂蒙山人的主食，虽然现在生活条件好 了，饭桌上多了白馒头、大米饭，了，饭桌上多了白馒头、大米饭，但是沂蒙山人还但是沂蒙山人还 是离不开煎饼，一日不吃想得慌是离不开煎饼，一日不

16、吃想得慌。 煎饼，虽说是 煎饼，虽说是 老百姓一日三餐的寻常饭食，可它松脆香甜，易食老百姓一日三餐的寻常饭食，可它松脆香甜，易食 耐放，令很多文人墨客和达官显贵为之倾倒。如蒲耐放，令很多文人墨客和达官显贵为之倾倒。如蒲 开篇点题，同时开篇点题，同时 照应题目。照应题目。 一个“但是”转一个“但是”转 到沂蒙山人对煎饼到沂蒙山人对煎饼 的情有独钟上来。的情有独钟上来。 范文点评 家乡的名片家乡的名片煎饼煎饼 范文点评 松龄老先生就曾赞道：“松龄老先生就曾赞道：“圆如望月，大如铜圆如望月，大如铜 铮，薄如剡溪之纸，色如黄鹤之翎。”一语铮，薄如剡溪之纸，色如黄鹤之翎。”一语 道出煎饼薄如纸、色香味俱

17、佳的特点。道出煎饼薄如纸、色香味俱佳的特点。 每 每 天早饭，半张煎饼卷上刚炒好的辣椒，再加天早饭，半张煎饼卷上刚炒好的辣椒，再加 一根油条，那味道真是又香又辣又爽口，就一根油条，那味道真是又香又辣又爽口，就 是拿“燕窝鱼翅”来，我也不跟你换呢！是拿“燕窝鱼翅”来，我也不跟你换呢！ 引用蒲松龄老先生对引用蒲松龄老先生对 煎饼的描写，既写出了煎饼的描写，既写出了 煎饼的特点，又增加了煎饼的特点，又增加了 文学色彩。文学色彩。 我的脑中总会浮现出这样的情景：母亲盘腿坐在我的脑中总会浮现出这样的情景：母亲盘腿坐在 蒲团上，面前放着一面鏊子。灶膛的火光辉映着母亲蒲团上，面前放着一面鏊子。灶膛的火光辉映

18、着母亲 的笑脸。母亲用油搭子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的脸立的笑脸。母亲用油搭子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的脸立 刻就泛起油亮的光泽。用麦秸做柴火，火势均匀，鏊刻就泛起油亮的光泽。用麦秸做柴火，火势均匀，鏊 子烧得滚烫的时候，母亲就在面糊盆里舀一勺面糊放子烧得滚烫的时候，母亲就在面糊盆里舀一勺面糊放 在正中，然后右手握尺板，悬肘，提腕，旋转，尺板在正中，然后右手握尺板，悬肘，提腕，旋转，尺板 像钟表的秒针，快速且毫厘不差地走了一个圆，面糊像钟表的秒针，快速且毫厘不差地走了一个圆，面糊 如水漫开覆盖了鏊子。尺板逐渐平起内收，鏊子上就如水漫开覆盖了鏊子。尺板逐渐平起内收，鏊子上就 出现了一个完整的圆。煎饼熟了

19、，母亲就双手扯着煎出现了一个完整的圆。煎饼熟了，母亲就双手扯着煎 饼边缘猛地掀起，于是一张薄薄的米黄色的煎饼便做饼边缘猛地掀起，于是一张薄薄的米黄色的煎饼便做 成了。成了。 本段详细地描写了本段详细地描写了 母亲烙煎饼的过程。母亲烙煎饼的过程。 范文点评 煎饼好吃，但要烙好却不容易，鏊煎饼好吃，但要烙好却不容易，鏊 子烧得太热会烙糊，太凉则揭不下来，子烧得太热会烙糊，太凉则揭不下来， 也不好吃。只有恰到好处，煎饼才会色也不好吃。只有恰到好处，煎饼才会色 黄味香，圆整松脆。母亲是烙煎饼的好黄味香，圆整松脆。母亲是烙煎饼的好 手，舀糊、烧鏊、摊糊一气呵成，手，舀糊、烧鏊、摊糊一气呵成，烙出烙出 的

20、煎饼简直像一件工艺品的煎饼简直像一件工艺品。 把“煎饼”比作“工艺品”，把“煎饼”比作“工艺品”， 蕴含着对煎饼的喜爱之情。蕴含着对煎饼的喜爱之情。 范文点评 如今，家乡的煎饼已走出了山村，来到如今，家乡的煎饼已走出了山村，来到 城市的大街小巷。不少家乡人在城里以卖煎城市的大街小巷。不少家乡人在城里以卖煎 饼为生，生意红火。他们长年累月地在那平饼为生，生意红火。他们长年累月地在那平 底鏊上画着一个又一个“圆”，满足着城里底鏊上画着一个又一个“圆”，满足着城里 人对煎饼的需求。哦！家乡的煎饼多像一根人对煎饼的需求。哦！家乡的煎饼多像一根 丝带，一头连着乡村，一头连着城市。丝带，一头连着乡村，一头

21、连着城市。 亲爱的朋友，来我的家乡做客吧，品尝亲爱的朋友，来我的家乡做客吧，品尝 我们家乡松脆香甜的煎饼！我们家乡松脆香甜的煎饼！ 范文点评 煎饼为家乡的人带煎饼为家乡的人带 来商机，也缩短了城来商机，也缩短了城 乡距离。乡距离。 名师点评名师点评 作者在熟悉的范围内确定足以代表家乡特色的物产作者在熟悉的范围内确定足以代表家乡特色的物产 煎饼，作为家乡的名片，立意符合要求。然后选择与主题契煎饼，作为家乡的名片，立意符合要求。然后选择与主题契 合的材料，详细介绍了“煎饼”的制作、食用方法，表达了合的材料，详细介绍了“煎饼”的制作、食用方法，表达了 作者对煎饼的喜爱和对家乡的思念之情。运用了总作者

22、对煎饼的喜爱和对家乡的思念之情。运用了总分分总总 的结构形式，条理清晰，首尾照应。的结构形式，条理清晰，首尾照应。 范文点评 文题二文题二: : 阅读下面的材料阅读下面的材料, ,从中选择你感触最深的一点从中选择你感触最深的一点, ,自拟题目自拟题目, ,自定文自定文 体体, ,把你的故事或感悟写出来。不少于把你的故事或感悟写出来。不少于600600字。字。 孩子拿着橘子问孩子拿着橘子问:“:“妈妈妈妈, ,为什么吃橘子要剥皮呢为什么吃橘子要剥皮呢?”“?”“那是橘子在那是橘子在 告诉你告诉你, ,你想要得到的东西你想要得到的东西, ,不是伸手就能得到不是伸手就能得到, ,而是要付出劳动的。而

23、是要付出劳动的。 ”“”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“?”“那是橘子在告诉那是橘子在告诉 你你, ,生活的甘甜和幸福生活的甘甜和幸福, ,是用来慢慢享用的。还是为了告诉你是用来慢慢享用的。还是为了告诉你, ,你手中你手中 的东西的东西, ,不能独自享用不能独自享用, ,要懂得与别人分享。要懂得与别人分享。” 文题展示文题展示 合作探究 这是一道材料作文题这是一道材料作文题, ,审题立意是写作的关键审题立意是写作的关键, ,立意一旦出现偏差立意一旦出现偏差, ,则全盘则全盘 皆输。认真研读这则材料皆输。认真研读这则材料, ,抓住母亲的话抓住母亲的

24、话, ,深悟母亲话中的内涵。深悟母亲话中的内涵。 母亲话中的关键语母亲话中的关键语“你想要得到的东西你想要得到的东西是要付出劳动的是要付出劳动的”, ,它所表明它所表明 的深意是的深意是: :生活中只有付出了劳动生活中只有付出了劳动, ,才会有所收获。才会有所收获。 母亲话中的另一关键语母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福生活的甘甜和幸福, ,是用来慢慢享用的是用来慢慢享用的”, ,它所表它所表 明的深意是明的深意是: :要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。 母亲话中的第三处关键语是母亲话中的第三处关键语是“你手中的东西你手中的东西, ,不能独自享用不能独

25、自享用, ,要懂得与别人要懂得与别人 分享分享”, ,它它所表明所表明的深意的深意是是: :和和人相处人相处, ,要懂得同别人分享自己的所有。要懂得同别人分享自己的所有。 选择自己最有感悟的立意选择自己最有感悟的立意, ,围绕此立意确定文体并进行选材。写记叙文和围绕此立意确定文体并进行选材。写记叙文和 议论文皆可。议论文皆可。 提示提示 合作探究 “如果你把快乐告诉一个朋友如果你把快乐告诉一个朋友, ,你将收获两你将收获两 份快乐份快乐; ;如果你把忧愁向一个朋友倾诉如果你把忧愁向一个朋友倾诉, ,你将被分你将被分 掉一半忧愁掉一半忧愁”,”,这句话让我终生难忘。这句话让我终生难忘。 那是几个

26、月以前的事情了。那天那是几个月以前的事情了。那天, ,我正津津有我正津津有 味地读着作文报刊味地读着作文报刊, ,无意间却瞟见我的作文无意间却瞟见我的作文 小蚂蚁小蚂蚁在报纸上发表了。知道这个消息在报纸上发表了。知道这个消息, ,我我 欣喜若狂欣喜若狂, ,找谁来分享呢找谁来分享呢? ?嗯嗯, ,就告诉张佩玲吧就告诉张佩玲吧! ! 用富含哲理的话语用富含哲理的话语 引出文章主题。开头引出文章主题。开头 语言简练语言简练, ,观点深刻。观点深刻。 懂得分享懂得分享, ,才懂得人生才懂得人生 范文点评 我拿着报纸兴高采烈地走到张佩玲的座我拿着报纸兴高采烈地走到张佩玲的座 位前。位前。“你瞧你瞧!”

27、!”我用手指了指我的作文我用手指了指我的作文,“,“ 我的文章发表了我的文章发表了!”!”她立刻从座位上站起来她立刻从座位上站起来, , 大声喊道大声喊道:“:“哇哇, ,你真棒你真棒! !恭喜你了恭喜你了!”!”那时那时, , 我真正体会到了我真正体会到了“如果你把快乐告诉一个朋如果你把快乐告诉一个朋 友友, ,你将收获两份快乐你将收获两份快乐”这句话的含意。我这句话的含意。我 觉得我是世界上最幸福的人觉得我是世界上最幸福的人! ! 寥寥数语却精彩传神寥寥数语却精彩传神 地叙述了事件的经过地叙述了事件的经过, ,人人 物形象跃然纸上。物形象跃然纸上。 范文点评 有一次考试有一次考试, ,我的

28、成绩不理想我的成绩不理想, ,心中十分沮丧。我的眼心中十分沮丧。我的眼 前飘着一层层愁云前飘着一层层愁云, ,心里也像塞了一团乱麻心里也像塞了一团乱麻, ,一时不知道该一时不知道该 怎么办才好。我垂头丧气怎么办才好。我垂头丧气, ,像霜打的茄子像霜打的茄子蔫了。张佩蔫了。张佩 玲见此情景玲见此情景, ,凑到我身边凑到我身边, ,问我问我:“:“陈铭珲陈铭珲, ,你怎么了你怎么了?”“?”“ 唉唉, ,我考试只得了八十多分我考试只得了八十多分”“”“这有什么关系这有什么关系! !只是一只是一 次小考次小考, ,下次努力考好就可以了下次努力考好就可以了!”!”她坦然地笑了。她坦然地笑了。“可是可是

29、 ”她打断了我的话她打断了我的话:“:“如果说人生的过程像一幅画如果说人生的过程像一幅画, ,那那 么这幅画就是由各种成功和失败作为色彩绘制成的。其间么这幅画就是由各种成功和失败作为色彩绘制成的。其间 有山重水复有山重水复, ,那是失败涂抹的阴霾那是失败涂抹的阴霾; ;有柳暗花明有柳暗花明, ,那是成功那是成功 描绘的彩虹。描绘的彩虹。” 她的一番话让我受益匪浅 她的一番话让我受益匪浅, ,它诠释了“它诠释了“ 运用心理描写和 语言描写塑造了具 体可感的人物形象 。张佩玲的话极富 文采,具有很强的 教育意义。 范文点评 范文点评 如果你把忧愁向一个朋友倾诉如果你把忧愁向一个朋友倾诉, ,你将被

30、分掉你将被分掉 一半忧愁一半忧愁”这句至理名言。这句至理名言。 分享分享, ,与朋友一起分享快乐与朋友一起分享快乐, ,你将会得到你将会得到 更多的快乐更多的快乐; ;分担分担, ,与朋友一起分担忧愁与朋友一起分担忧愁, ,你你 将会倍感轻松。来吧将会倍感轻松。来吧! !同朋友一起同朋友一起, ,共同迎接共同迎接 明天不落的太阳吧明天不落的太阳吧! ! 首尾呼应首尾呼应, ,结构严结构严 谨谨, ,点明中心。点明中心。 名师点评名师点评 这篇优秀的习作亮点颇多。从主题上看这篇优秀的习作亮点颇多。从主题上看, ,文章立意深刻文章立意深刻, , 阐述了阐述了“只有懂得分享才能更好生活只有懂得分享才

31、能更好生活”的道理的道理; ;从内容上看从内容上看, , 内容丰富内容丰富, ,作者选取了两个相互对照的事例作者选取了两个相互对照的事例, ,使主题更全面使主题更全面; ;从从 布局谋篇上看布局谋篇上看, ,这这篇文章在结构安排方面颇具匠心篇文章在结构安排方面颇具匠心, ,采取了首采取了首 尾呼应的结构方式使文章结构更严谨、层次更分明。尾呼应的结构方式使文章结构更严谨、层次更分明。 范文点评 文题三文题三: : 我们每天都在路上。生活路上有欢笑我们每天都在路上。生活路上有欢笑, ,学习路上有艰辛学习路上有艰辛, , 交友路上有甘甜交友路上有甘甜, ,追求路上有付出。在路上追求路上有付出。在路上

32、, ,我们有坚实的脚我们有坚实的脚 步步, ,有丰富的体验有丰富的体验, ,有无尽的期盼与思考。有无尽的期盼与思考。请以在路上为请以在路上为 题题, ,自定文体自定文体, ,写一篇作文。不少于写一篇作文。不少于600600字。字。 文题展示文题展示 合作探究 这是这是一道一道有有材料的命题作文材料的命题作文题题, ,材料是为了帮助理解题目、打开思路而设材料是为了帮助理解题目、打开思路而设 的的, ,所以写作前应该认真分析材料。材料中列举了诸多所以写作前应该认真分析材料。材料中列举了诸多“路路”,”,这些路都是延伸这些路都是延伸 出的出的“路路”的象征义。生活是一条路的象征义。生活是一条路, ,

33、在这条路上我们历经在这条路上我们历经了喜怒哀乐了喜怒哀乐; ;学习是学习是 一条路一条路, ,在这条路上在这条路上, ,我们虽有艰辛我们虽有艰辛, ,但也有丰厚的收获但也有丰厚的收获; ;交友也是一条路交友也是一条路, ,在这在这 条路上条路上, ,我们要付出真心、诚心才能结交挚友我们要付出真心、诚心才能结交挚友; ;追求是一条路追求是一条路, ,在这条路上在这条路上, ,我们我们 有无尽的期盼和思考。有无尽的期盼和思考。 由此拓展开由此拓展开来来, ,我们还可以赋予我们还可以赋予“路路”其他的象征义其他的象征义, ,比如读书之路、进取比如读书之路、进取 之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治

34、国之路、创建文明城市之路等。布之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治国之路、创建文明城市之路等。布 局谋篇时局谋篇时, ,要先确定立意和素材要先确定立意和素材, ,然后梳理然后梳理, ,列写提纲。写作过程中一定注意紧列写提纲。写作过程中一定注意紧 扣题目扣题目“在路上在路上”,”,将内容和将内容和“路路”结合起来结合起来, ,切不可顾此失彼切不可顾此失彼, ,导致写作中不导致写作中不 见见“路路”的踪影的踪影, ,文章跑题。文章跑题。 提示提示 合作探究 今年暑假今年暑假, ,最有意思的事便是去爬山。最有意思的事便是去爬山。 那天那天, ,天刚蒙蒙亮天刚蒙蒙亮, ,我跟表姐就起床了。我们蹑手我

35、跟表姐就起床了。我们蹑手 蹑脚地背上背包蹑脚地背上背包, ,拿着手电筒走出了家门。拿着手电筒走出了家门。 在清爽的晨风的陪伴下在清爽的晨风的陪伴下, ,我们离城市越来越远我们离城市越来越远, ,路路 也变得越来越窄。小路被来来往往的登山者踩得结结也变得越来越窄。小路被来来往往的登山者踩得结结 实实实实, ,踏上去很舒服。风吹得路旁的树沙沙作响踏上去很舒服。风吹得路旁的树沙沙作响, ,不远不远 处的小溪发出清脆的响声处的小溪发出清脆的响声, ,枝头还有几只早起的鸟儿在枝头还有几只早起的鸟儿在 唱歌唱歌 我觉得整个人好像浮在风里 我觉得整个人好像浮在风里, ,无比自在。无比自在。 开头开门见山开头

36、开门见山, ,语语 言简明扼要言简明扼要, ,交代了交代了 人物和要写的事件。人物和要写的事件。 环境描写环境描写, ,风吹树风吹树 声、小溪流水声、鸟声、小溪流水声、鸟 儿的歌声都衬托了“儿的歌声都衬托了“ 我”快乐的心情。我”快乐的心情。 范文点评 在在 路路 上上 脚下的路越来越陡脚下的路越来越陡, ,曲折盘旋。好在天渐渐亮了曲折盘旋。好在天渐渐亮了, , 慢慢地慢慢地, ,可以看清路上的东西了。走到一块大石处可以看清路上的东西了。走到一块大石处, ,表表 姐停下了脚步姐停下了脚步, ,示意我向下看。此时我气喘吁吁示意我向下看。此时我气喘吁吁, ,大汗大汗 淋漓淋漓, , 但我还是顺着她

37、的目光向下看去 但我还是顺着她的目光向下看去哇哇, ,好漂好漂 亮啊亮啊! !在深色的天幕下在深色的天幕下, ,屋舍错落地点缀在一片浓绿的屋舍错落地点缀在一片浓绿的 树丛中树丛中, ,远处以山为背景远处以山为背景, ,一条涓涓流动的小溪穿过村一条涓涓流动的小溪穿过村 落而来落而来, ,好似一幅放大的山水画。好似一幅放大的山水画。 “大汗淋漓”从侧面“大汗淋漓”从侧面 表现了山路的艰难。表现了山路的艰难。 运用比喻的修辞手法运用比喻的修辞手法, , 描写在半山腰看到的美描写在半山腰看到的美 景景, ,为下文描写登顶埋下为下文描写登顶埋下 了伏笔。了伏笔。 范文点评 范文点评 我用力跺了一下脚我用

38、力跺了一下脚, ,心中激荡起无限的自心中激荡起无限的自 豪与满足。啊豪与满足。啊, ,我把一切都踩在脚下了我把一切都踩在脚下了! ! 再往上再往上, ,山路变得山路变得更为崎岖难走了更为崎岖难走了, ,带刺儿带刺儿 的灌木伏在路旁的灌木伏在路旁, ,要用手不断拨开它们才能前要用手不断拨开它们才能前 行。不一会儿行。不一会儿, ,手脚就被划破了许多处手脚就被划破了许多处, ,我又痛我又痛 又累又累, ,不想再往上爬了。但我又不愿意放弃这不想再往上爬了。但我又不愿意放弃这 次难得的机会。次难得的机会。 半山腰的美景是看到了 半山腰的美景是看到了, ,山山 顶的景色会不会更美顶的景色会不会更美? ?

39、 心理描写心理描写, ,通过“我”通过“我” 的思想斗争的思想斗争, ,突出了山路突出了山路 的崎岖难走。的崎岖难走。 我努力地跟紧表姐的脚步。又过了十几分钟我努力地跟紧表姐的脚步。又过了十几分钟, ,忽忽 然眼前一亮然眼前一亮, ,蓝天一下子向我盖过来。蓝天一下子向我盖过来。 我愣住了 我愣住了, ,看看 着脚下云海起伏着脚下云海起伏, ,不禁心跳加快。居然到山顶了不禁心跳加快。居然到山顶了! !我顿我顿 时无比兴奋时无比兴奋, ,飞快地跳上不远处的一块巨石坐下。飞快地跳上不远处的一块巨石坐下。 坐在山顶上坐在山顶上, ,我惬意地享受着山风和这无边的美我惬意地享受着山风和这无边的美 景。心中

40、无比畅快景。心中无比畅快, ,更觉有一种收获。这一道山路又更觉有一种收获。这一道山路又 何尝不是我们的人生之路何尝不是我们的人生之路? ?我们怀抱着梦想上路我们怀抱着梦想上路, ,要取要取 得一点成绩可能很容易得一点成绩可能很容易, ,但如果我们因此满足或被接但如果我们因此满足或被接 下来的困难吓倒下来的困难吓倒, ,就此止步就此止步, ,那将错过更美的风景那将错过更美的风景, ,造造 成一生的遗憾。成一生的遗憾。 “盖过来”以动写“盖过来”以动写 静静, ,表现了“我”登顶表现了“我”登顶 之后的兴奋和震惊。之后的兴奋和震惊。 由登山联想到人生由登山联想到人生, , 通过心理活动的描写通过心

41、理活动的描写, , 揭示了本文的主题。揭示了本文的主题。 范文点评 范文点评 在追梦的路上在追梦的路上, ,不要想着距离有不要想着距离有 多远多远, ,不要放弃不要放弃, ,坚持不懈坚持不懈, ,终会到达终会到达 顶点。顶点。 在追梦的路上在追梦的路上, ,不要迷恋路旁的不要迷恋路旁的 风景风景, ,前面的世界会比现在更大、更前面的世界会比现在更大、更 精彩。精彩。 结尾照应前文结尾照应前文, ,点明题目点明题目, , 深化了文章的中心。深化了文章的中心。 名师点评名师点评 作者通过描写一次登山的经历作者通过描写一次登山的经历, ,表达了自己的人生感悟。表达了自己的人生感悟。 “在路上”的“路

42、”“在路上”的“路”, ,既指实际的登山之路既指实际的登山之路, ,又指人生之路。文又指人生之路。文 中对沿途景物的描写中对沿途景物的描写, ,对“我”心理活动的描写对“我”心理活动的描写, ,都围绕一个中都围绕一个中 心心: :在人生之路上在人生之路上, ,遇到困难不放弃、不迷失遇到困难不放弃、不迷失, ,坚持到底坚持到底, ,才能看才能看 到更大、更精彩的世界。到更大、更精彩的世界。 范文点评 ( (中考真题中考真题) )写作写作。 试卷上试卷上, ,我们填写答案我们填写答案; ;生活中生活中, ,我们常常在寻求答案。答案我们常常在寻求答案。答案 有正误之分有正误之分, ,有好坏之别有好坏

43、之别, ,有时又不止一个。有些人有时又不止一个。有些人, ,为了获取答为了获取答 案案, ,穷其一生穷其一生; ;有些时候有些时候, ,获取答案的过程比答案本身更有价值获取答案的过程比答案本身更有价值 请以“答案”为题目请以“答案”为题目, ,写一篇文章。写一篇文章。 要求要求: :要有真情实感。要有真情实感。自定立意自定立意, ,自选文体自选文体( (诗歌除外诗歌除外) )。 不少于不少于600600字。字。不得抄袭、套作。不得抄袭、套作。不得出现真实的人名、不得出现真实的人名、 校名和地名。校名和地名。 合作探究 【真题解说】【真题解说】 本题为“提示语本题为“提示语+ +题目”形式的全命

44、题作文题。题目”形式的全命题作文题。 首先首先, ,认真研读提示语认真研读提示语, ,明确题目明确题目答案答案的含义的含义: :填写在试填写在试 卷、作业本上的问题的答案卷、作业本上的问题的答案; ;生活中遇到的问题的答案生活中遇到的问题的答案, ,即解决即解决 问题的方式方法、观点态度等。“答案有正误之分问题的方式方法、观点态度等。“答案有正误之分, ,有好坏之有好坏之 别”别”, ,所写“答案”可以是好的所写“答案”可以是好的, ,也可以是坏的。“有时又不止也可以是坏的。“有时又不止 一个”一个”, ,即答案可能是丰富多彩的。其次即答案可能是丰富多彩的。其次, ,明确要求明确要求, ,尤其

45、要注尤其要注 意“有真情实感”这一点。意“有真情实感”这一点。 合作探究 学校生活中学校生活中, ,一次挑战自我的经历是一次寻求“答案”的过程。通过学校一次挑战自我的经历是一次寻求“答案”的过程。通过学校 生活的经历生活的经历, ,从生活小事做起从生活小事做起, ,改变自己改变自己, ,挑战自我挑战自我, ,最终成功融入集体最终成功融入集体, ,得到大家得到大家 的认可的认可, ,从而找到成长的答案从而找到成长的答案: :做人要有集体意识、大局意识做人要有集体意识、大局意识, ,不能太自私。不能太自私。 家庭生活中家庭生活中, ,一次孝心的表达是一次寻求“答案”的过程。以此立意一次孝心的表达是

46、一次寻求“答案”的过程。以此立意, ,可可 围绕“亲情”来写围绕“亲情”来写, ,选取典型事例选取典型事例, ,表现自己由原本的懵懂无知到懂得关爱父母表现自己由原本的懵懂无知到懂得关爱父母, , 从生活细节上尽到自己的孝心从生活细节上尽到自己的孝心, ,从而表明自己寻求到的“答案”从而表明自己寻求到的“答案”, ,即要懂得“享即要懂得“享 受爱的同时也要学会付出爱”。受爱的同时也要学会付出爱”。 可以提出一个问题可以提出一个问题, ,如如: :“1+11+1”等于多少”等于多少? ?什么是幸福什么是幸福? ?什么是真正的人生什么是真正的人生 ? ?然后给自己一个丰富的“答案”。可以采取多种形式

47、然后给自己一个丰富的“答案”。可以采取多种形式, ,如戏剧对白如戏剧对白( (或独白或独白) )、 童话故事、寓言故事等。童话故事、寓言故事等。 【写作指导】【写作指导】 合作探究 融融月色之下融融月色之下, ,轻拨琴弦轻拨琴弦, ,琴音流淌而出。琴音流淌而出。 这琴声虽算不上动听这琴声虽算不上动听, ,却也是我的用心之作。记却也是我的用心之作。记 得六年前初学琴时得六年前初学琴时, ,极不情愿地一遍遍重复着同极不情愿地一遍遍重复着同 一个音符一个音符, ,感觉那是世上最枯燥、最乏味的事。感觉那是世上最枯燥、最乏味的事。 转眼花飞花落转眼花飞花落, ,春去春回春去春回, ,六载光阴已被这琴音六

48、载光阴已被这琴音 悄然串起。如今悄然串起。如今, ,却发现自己已割舍不下这段如却发现自己已割舍不下这段如 梦的“琴缘”。梦的“琴缘”。 通过回忆“我”学琴的通过回忆“我”学琴的 往事往事, ,引出话题引出话题, ,“割舍不“割舍不 下的琴缘”为“答案”埋下的琴缘”为“答案”埋 下伏笔。下伏笔。 答答 案案 范文点评 学业日渐紧张学业日渐紧张, ,我已无暇“玩物”我已无暇“玩物”, , 唯恐“丧志”。然而唯恐“丧志”。然而, ,这把陪伴我六年的这把陪伴我六年的 琴琴, ,我又如何能放得下呢我又如何能放得下呢? ?快乐时快乐时, ,琴声亦琴声亦 乐乐, ,落日晚霞点染了一个黄昏的绚烂落日晚霞点染了

49、一个黄昏的绚烂; ;悲悲 伤时伤时, ,琴声亦悲琴声亦悲, ,飞花月色如泣如诉飞花月色如泣如诉; ;宁静宁静 时时, ,琴声亦静琴声亦静, ,柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟 漪漪 与琴相伴的时光 与琴相伴的时光, ,俨然成了我生俨然成了我生 活中一个重要的部分。活中一个重要的部分。 范文点评 运用排比的修辞手法运用排比的修辞手法, ,写出写出 了“我”弹琴时的投入了“我”弹琴时的投入, ,也表也表 达了“我”对琴的感情。达了“我”对琴的感情。 还记得还记得, ,一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔不一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔不 画时画时, ,我那种说不出的惊讶。问她原因我那

50、种说不出的惊讶。问她原因, ,她只说她只说, ,要奋斗要奋斗 了了为了学业。从此为了学业。从此, ,眼前少了一个挥毫泼墨的才女眼前少了一个挥毫泼墨的才女, , 多了一个埋头苦读的女孩。多了一个埋头苦读的女孩。 也曾为她惋惜了好一阵子也曾为她惋惜了好一阵子, ,放下心爱的画笔放下心爱的画笔, ,一定很一定很 苦闷吧苦闷吧! !然而然而, ,每每与她交谈每每与她交谈, ,却未见其悲却未见其悲, ,她仍像从前一她仍像从前一 样样, ,与我谈笑风生。有一次与我谈笑风生。有一次, ,我忍不住问她我忍不住问她: :“放弃画画“放弃画画, , 你后悔吗你后悔吗? ?”她收起了笑容”她收起了笑容, ,一脸严肃