9年级下册语文部编版探索积累课件4 海燕.pptx

1、九年级九年级语文下册语文下册 4 4 海海 燕燕 一、朗读一、朗读课文，注意重音、停连、语气和课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出节奏，读出情感和情感和气势。气势。 思考探究 在在/ /苍茫的苍茫的/ /大海上，狂风大海上，狂风/ /卷积着卷积着/ /乌云。乌云。 在在/ /乌云和大海乌云和大海/ /之间，海燕之间，海燕/ /像黑色的闪电，像黑色的闪电， 在高傲地在高傲地/ /飞翔。飞翔。 【朗读示例朗读示例】 二、整体二、整体把握课文把握课文内容，体会内容，体会这这首散文诗首散文诗中不同形象的象征意中不同形象的象征意 义，填写下表。义，填写下表。 表现与特征表现与特征 象征意义象征意义 海

2、鸥 呻呻吟，飞窜，充满吟，飞窜，充满 恐恐惧惧 海鸭 企鹅 海燕 表现与特征表现与特征 象征意义象征意义 海 鸥 呻呻吟，飞窜，充满吟，飞窜，充满 恐恐惧惧 海 鸭 企 鹅 海 燕 害害怕革命会破坏他们安乐窝的怕革命会破坏他们安乐窝的 形形色色的假革命和不革命者形形色色的假革命和不革命者 呻呻吟，吓吟，吓坏坏 蠢笨，胆怯，躲蠢笨，胆怯，躲藏藏 高高傲，勇敢，欢乐，傲，勇敢，欢乐， 自由自在，飞自由自在，飞翔翔 英勇无畏的无产阶级革命先驱者英勇无畏的无产阶级革命先驱者 害害怕革命会破坏他们安乐窝的怕革命会破坏他们安乐窝的 形形色色的假革命和不革命者形形色色的假革命和不革命者 害害怕革命会破坏他们

3、安乐窝的怕革命会破坏他们安乐窝的 形形色色的假革命和不革命者形形色色的假革命和不革命者 三、课文三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在 写海燕高写海燕高傲地飞傲地飞翔翔时，为时，为什么还写了大海、狂风和乌云？什么还写了大海、狂风和乌云？ 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻 吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态， 正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”

4、形成鲜明 的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为 了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海 燕的高大形象。燕的高大形象。 对比对比也叫对照也叫对照，是把具有明显差异是把具有明显差异、矛盾对立矛盾对立 的双方的双方，安排在一起安排在一起，进行对照比较的表现方法进行对照比较的表现方法。 作用作用是有利于充分显示事物的矛盾是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表突出被表 现事物的本质特征现事物的

5、本质特征，使形象更加鲜明使形象更加鲜明，加强作品的加强作品的 艺术感染力艺术感染力。 对比手法 命题点命题点 （1 1）概念和作用概念和作用 纵向对比纵向对比，即截取同一事物即截取同一事物 发展过程中的迥然不同的环节发展过程中的迥然不同的环节，进进 行比较行比较。 横向对比横向对比，即将不同的人或即将不同的人或 物安排在一起进行比较物安排在一起进行比较。 （2 2）对比对比手法有两种基本手法有两种基本类型类型 作者运用了怎样的表现手法来表现某事物作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ 文中运用了对比的表现手法文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么试分析它在表达上有什么作用作用。 选文

6、多处运用了对比手法选文多处运用了对比手法，请找出一例请找出一例，并简要分析并简要分析。 本文本文采用了对比手法采用了对比手法，和和形成鲜明的对比形成鲜明的对比，突出突出 人物人物（事物事物）的的特点特点，表达了表达了的情感的情感。 （3 3）考查形式考查形式 （4 4）答题答题模式模式 谁都可以踏进烈士最后的安息地，保护这些英灵得以安息的没有任何别谁都可以踏进烈士最后的安息地，保护这些英灵得以安息的没有任何别 的东西，除了人们的敬仰，还有，就是人们鲜花一样的美好生活。不论是什的东西，除了人们的敬仰，还有，就是人们鲜花一样的美好生活。不论是什 么时候来到这儿，人们都会想象得到，这每一个小小的隆起

7、的长方形里，都么时候来到这儿，人们都会想象得到，这每一个小小的隆起的长方形里，都 安眠着一个最可爱的人，尽管你不知道他们的姓名。安眠着一个最可爱的人，尽管你不知道他们的姓名。然而，恰恰是不留姓名，然而，恰恰是不留姓名， 比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦。比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦。世界上再也没有比这最后世界上再也没有比这最后 留下的无字碑式的朴素更能打动人心的东西。他们是为人民的安宁幸福而死，留下的无字碑式的朴素更能打动人心的东西。他们是为人民的安宁幸福而死， 虽死犹生；他们虽然没有豪华坟墓和高大墓碑，可他们永远活在人民的心中。虽死犹生；他们虽然没有豪华坟墓和高大墓碑

8、，可他们永远活在人民的心中。 （有删减）（有删减） （中考真题）下（中考真题）下面文段面文段中画线中画线句子运用了对比手法，请简要分析。句子运用了对比手法，请简要分析。 真真题演练题演练 通过对比突出通过对比突出烈士为国捐躯烈士为国捐躯虽然无虽然无名，但长留世人心名，但长留世人心 中，永远流传；而有些刻意想要让人注意的人，却更易被中，永远流传；而有些刻意想要让人注意的人，却更易被 人淡忘。人淡忘。 【参考答案】【参考答案】 四、品味四、品味下列语下列语句，说句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的说它们使用了什么修辞手法，有怎样的 表达效表达效果。果。 1.1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪

9、电，在高在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞傲地飞翔。翔。 积累拓展 这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传 神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添 一点儿亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海一点儿亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海 燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、 色两方面突出了海燕勇

10、猛、善战的姿态。色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 比喻比喻 拟人拟人 2.2.海鸭也在呻吟着，海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活它们这些海鸭啊，享受不了生活 的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 这一句运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，这一句运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词， 赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、 胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。 3.3.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶

11、狠狠地把它们甩地把它们甩到到 悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔” 几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的 性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”， 突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。 比喻比喻 拟人拟人 拟人拟人 拟人拟人 拟人拟人 4.4.暴风雨！暴风雨就要

12、来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这一句运用这一句运用反复反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的的修辞手法，强化了海燕作为预言家的 极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。 反复反复 如何从修辞角度赏析句子如何从修辞角度赏析句子 先指出运用了何种修辞方法。先指出运用了何种修辞方法。 具体分析该修辞方法在句子中的体现。如果是比喻，就指出把具体分析该修辞方法在句子中的体现。如果是比喻，就指出把比喻比喻 为为；如果是对比，就指出把；如果是对比，就指出把和和作比较；如果是排比，则指出作比较；如果是排比，则指出 排比的角度排比的角度；等等。等等。 具体分析此修辞

13、方法在句子中的表达效果，指出表现了被描写对象具体分析此修辞方法在句子中的表达效果，指出表现了被描写对象 的的形态、特征、品质等。形态、特征、品质等。 进一步指出此修辞手法体现了作者进一步指出此修辞手法体现了作者的的性格、感情、品质、精神等。性格、感情、品质、精神等。 常用常用修辞手法主要有修辞手法主要有: : 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、 设问、互文、通感、反语、反复、设问、互文、通感、反语、反复、 对比等。对比等。 方法拓展方法拓展 它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，

14、 弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙 子捣一捣它，把它身上的白醭撇出去；它还惧怕雨水，所以酱子捣一捣它，把它身上的白醭撇出去；它还惧怕雨水，所以酱 缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。 （中考真题）从（中考真题）从修辞手修辞手法（任法（任选一选一种）的种）的角度品析句子。角度品析句子。 真真题演练题演练 示例示例一：一：运运用用拟人拟人的修辞手的修辞手法，赋法，赋予酱缸人的情予酱缸人的情感，感， 描描写了写了人们精心呵护酱缸人们精心呵护酱缸的场景的场景，

15、表达了表达了作者对酱缸作者对酱缸的特的特 殊感情。殊感情。 示例示例二：二：运运用用排比排比的修辞手的修辞手法，句法，句式整式整齐，齐，强强调调酱缸酱缸 需要精心呵需要精心呵护，护，表表达了达了作者对酱缸作者对酱缸的特殊感情。的特殊感情。 【参考答案】【参考答案】 五、从下面两道题中任选一道完成。五、从下面两道题中任选一道完成。 1.1.除了除了海燕这个主要形象海燕这个主要形象, ,文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、 狂风、雷狂风、雷鸣这两鸣这两组形象。选择其中一组形象组形象。选择其中一组形象, ,想象想象一下一下: :如果海如果海 燕要向它们表明自己的心志燕要向

16、它们表明自己的心志 , ,它会说些什么它会说些什么? ?试以海燕的宣言试以海燕的宣言 为题写一段话为题写一段话。 2.2.阅读后面的链接材料阅读后面的链接材料日日月月，了解其写作背景，想一，了解其写作背景，想一 想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在日日中，作中，作 者主要写光和热，同时提到了冷；在者主要写光和热，同时提到了冷；在月月中，作者主要写冷，中，作者主要写冷， 却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是 否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出 来细细品味。来细细品味。 表明心志 对比和冲突 两组截然不同的精神状态 心理活动 示例：第示例：第1 1题题 海鸥海鸥、海鸭、海鸭、企鹅与海燕同处于暴风雨下，当它们看企鹅与海燕同处于暴风雨下，当它们看 到海燕的表现后，会产生哪些想法？幡然醒悟，改变自我？到海燕的表现后，会产生哪些想法？幡然醒悟，改变自我？ 不予理睬，唏嘘嘲笑？不予理睬，唏嘘嘲笑？ 结合结合课文，发挥课文，发挥想象，试着写一组对话，表现它们当想象，试着写一组对话，表现它们当 时的心理。时的心理。 小练笔小练笔