人教部编版一年级下册道德与法治11. 让我自己来整理说课稿与反思.doc

1、 让我自己来整理说课稿 大家好！我今天说课的题目是： 让我自己来整理 。 新课改提出：要以学生的发展为主，在这一课的教学设计中， 我从学生的学为出发点，围绕以下三个方面的问题来设计教案，组织 教学： 一、我将引导学生学到什么？教学目标的设定与难点的突破。 本课是一年级道德与法治下册第三单元：我爱我家的第三课的 内容。本课是依据课程标准中“自己的事情自己做，养成自己整 理的好习惯，做力所能及的事情”这一目标而编写的。在这里，课程 标准为教学提出了明确的目标。 根据学情分析以及课标提出的要求，我确定本课的三维目标是： 1知识与技能 懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2情感与态度

2、愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3行为与习惯 培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的 事。 4过程与方法 在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌 中巩固；在表演中体验、提高。 教学重难点教学重难点 1重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 (2)养成良好的学习、生活习惯。 2难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。我认为这是本课应突 破的难点。 二、我将怎样引导我的学生学习？教学活动与流程 根据生活德育观，我设计了这样四个活动链，深入浅出地构建 逻辑结构： 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1师：孩子们，我们升入一年

3、级已经有段时间了，相信你们认识了 很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不 少特殊的 “小伙伴” ， 就让我们一起去看看， 他的 “小伙伴” 有哪些?(课 件出示一些学习、生活用品) 2生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。 3师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4生讨论总结，并在全班交流。 5师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家 出 2 个谜语， 请同学们猜一猜， 这是我们的哪个小伙伴?2 1 c n j y 6师课件出示教材上面的 2 个谜语。 7同学们一起猜一猜。 8教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 【设计意图：引导学生明

4、白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这 些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。 】 【来源：21世纪教 活动二：找不到“小伙伴”了 1师出示课件。(展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得 满头大汗的情景) 2师生共同观看课件。 3师：看完课件，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的 感受怎样? 4生分组讨论。 5师生共同汇报，全班同学一起交流。 6师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢? 7生自由发言，师借机引导。 8师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有 条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴” ，同学们一定 不要学小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收

5、拾好自己的物品，帮我 们的“小伙伴， ，找到自己的家。21 世纪教育网版权所有 【设计意图：让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这 样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。 】 活动三：送“小伙伴”回家 1师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请 同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴” ，把它们送回自己 的家。 2游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌 子上，在这张桌子的对面安排 23 张桌子，这几张桌子代表了这些 “小伙伴” 的家， 有生活用品、 学习用品、 卫生用品等。 21 cn jy com 3学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记

6、录下结果，物品回归 原位，下一组继续进行。 4最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。 5全班总结游戏结果。 6师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学 习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它 们的家在哪里。 【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这 些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要 性，同时进一步养成爱整理的好习惯。 】21 教育网 活动四：养成整理好习惯 1师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它 们有了一定的了解， 并送它们回到了自己的家， 这是一种很好的习惯。 老师这里也有两个小朋

7、友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不 对?(课件出示：教材上的两幅图) 2学生积极回答这样做得对不对。 3师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不 可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另 一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没 有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。Ww 4师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学 平时做得比较好， 跟大家分享一下自己的经验、 窍门帮帮大家。 21 世 5请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。 6师生共同整理总结。 7师：怎样才能养成整理的好习惯呢?

8、请同学们跟老师一起学习教材 上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。 8师生一起读儿歌，并进行分析。 9师：老师交给大家 2 个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个 笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这 2 个窍门，你就能养成整理 的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的 好孩子。www-2-1-cnjy 【设计意图： 通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不 对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从 小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。 】2-1-c-n-j-y 板书设计板书设计 让我自己来整理 小雨和他的“小伙伴” 找不到“小伙伴”了 送“小伙

9、伴”回家 养成整理好习惯 三、效果预设与反思 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。为了达到这一效果，我对 教学活动的流程进行了反复的思考和改进。 通过展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头 大汗的情景，让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这 样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。以游戏的形式激发 学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的 位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好 习惯。 通过本节课的教学， 我最大的感受： 品德课要追求生动、 深度， 触动心灵。教育活动只有入耳入心，只有真正打动学生的心灵，并引 起学生积极地反思、体悟

10、，才能获得理想的效果。将看似很空洞的道 理通过生动有趣的形式直观的呈现，学生会乐于接受。站在学生的角 度来设计教法， 从学生需要来精选教学内容， 更容易触动学生的心灵。 课后很长一段时间里，经常接到学生家长打来的电话，讲述学生在家 里的变化：不光是自己主动整理物品了，还时常提醒家里人用过东西 要物归原位。家长都觉得孩子长大了，懂事了。在家长的感谢声中， 我感受到了品德课带给学生的生活的改变和引领， 也感受到了作为一 位品德教师的幸福和快乐。 教学是一门缺憾的艺术。尽管教学设计很缜密，但是课堂上的变 化因素是不期而至的，很多事情是不可预设的，因此，如何抓住动态 生成做文章，是十分重要的调控策略。以上说课不知当否，请批评指 正。谢谢！