（2020新教材）人教部编版必修下册语文《鸿门宴》 同步测试（含答案）.doc

1、 鸿门宴同步测试鸿门宴同步测试 一、基础巩固一、基础巩固 1.下列各句中划线的词，解释不正确的一项是 A. 沛公已去，间至军中 间：从小路 B. 张良入谢 谢：辞谢 C. 再拜献大王足下 再：第二次 D. 闻大王有意督过之 督过：责备 2.下列各句中的“之”字，指代对象相同的两句是 ( ) 闻大王有意督过之 项王则受璧，置之坐上 亚父受玉斗，置之地 吾属今为之虏矣 A. B. C. D. 3.下列各组句子中相关实词意义和用法相同的一项是 ( ) A. 置 沛公则置车骑 置之坐上 B. 谢 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰 旦日不可不蚤自来谢项王 C. 坐 樊哙从良坐 因击沛公于坐 D.

2、如 洛阳亲友如相问 杀人如不能举 4.下列对各句中加粗词按其用法分类，正确的一项是 ( ) 沛公欲王王关中 项伯杀人，臣活活之 沛公旦日从从百余骑来见项王 沛公军军霸上 籍籍吏民，封府库 常以身翼翼蔽沛公 交戟之卫士欲止止不内 吾得兄兄事之 A / B. / C. / D. / 5.下列句子中加粗的词，与“于是项伯复夜夜去”中的“夜”用法相同的一项是( ) A. 先破秦入咸阳者王王之 B. 距关，毋内诸侯，秦地可尽王王也 C 范增数目目项王 D. 间间至军中 6.下列各句的句式特点不同于其他三句的一项是 ( ) A. 吾属今为之虏矣 B. 亚父者，范增也 C. 沛公之参乘樊哙者也 D. 吾令人

3、望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也 7.补写出下列语句中的空缺部分。 (1)大行不顾细谨，_。 (2)今者项庄拔剑舞，_。 (3)_，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 8.将下面的语句翻译成现代汉语。 (1)劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳。 (2)闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。 二、类文阅读二、类文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大 父、父五世相韩故。 后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王，良欲往从之，道遇沛公。沛公将数千 人，略

4、地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。 张良多病，未尝特将也，常为划策，时时从汉王。 汉六年正月，封功臣。良未尝有战功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三 万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不 敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。 上在洛阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语，上曰：“此何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反 耳！”上曰：“天下属安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以此属取天下，今陛下为天子，而所 封皆萧、

5、曹故人所亲爱，而所诛者皆平所仇怨。今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封，恐 又见疑平过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平所憎，群臣所共知， 谁最甚者？”上曰：“雍齿与我有故怨，数尝窘辱我。我欲杀之，为其功多，故不忍。”留侯曰：“今急 先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣。”于是上乃置酒封雍齿为什方侯而急趣丞相御史定功 行封群臣罢酒皆喜曰雍齿尚为侯我属无患矣。 选自史记留侯世家 9. 对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是 ( ) A. 景驹自立为楚假王 假：代理 B. 沛公将数千人，略地下邳西 略：夺取 C. 良欲往从之 从：归靠 D. 良数

6、以太公兵法说沛公 数：计算 10. 下列各组句子中，相关实词的意义和用法相同的一组是 ( ) A 也 张良多病，未尝特将也 公子畏死耶？何泣也 B. 与 乃封张良为留侯，与萧何等俱封 失其所与，不知 C. 者 群臣所共知，谁最甚者 盖一岁之犯死者二焉 D. 为 我欲杀之，为其功多，故不忍 不足为外人道也 11. 下列各组句子中，全都表明张良“善谏”的一组是( ) 沛公善之，常用其策 今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封 上平所憎，群臣所共知，谁最甚者 雍齿与我有故怨，数尝窘辱我 陛下不知乎？此谋反耳 今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣 A. B. C. D. 12. 下

7、列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) A. 张良虽无战场厮杀之功，但却凭着在幕后为刘邦出谋划策，逐渐深得刘邦信任，从而被封为侯。 B. 刘邦在封赏上厚亲友，引起了未被封赏的有功将领的不满，他们相互串联商量对策，图谋造反。 C. 未受封赏的诸将私下活动，引起了刘邦的警觉。在这种情况下，他向谋臣张良询问原因并寻求积极的对 策。 D. 张良进谏善于因势利导，先以危言耸听以引起刘邦重视，再适时指出刘邦在封赏中失误，从而帮助刘 邦化解了一场可能出现的统治危机。 13. 断句并翻译。 (1)用“/”给下面的文字断句。 于 是 上 乃 置 酒 封 雍 齿 为 什 方 侯 而 急 趣 丞 相

8、御 史 定 功 行 封 群 臣 罢 酒 皆 喜 曰 雍 齿 尚 为 侯 我 属 无 患 矣 (2)请将下面的句子翻译成现代汉语。 悉以家财求客刺秦王。 恐又见疑平过失及诛，故即相聚谋反耳。 三、语言运用三、语言运用 14.蒲松龄曾写下一副有关西楚霸王项羽的对联以自勉：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心 人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。在项羽自刎乌江之地安徽和县乌江镇东南的凤凰山麓有“霸 王祠”。此祠唐肃宗时叫“西楚霸王灵祠”，后多称“霸王庙”，也有叫“项王庙”的。因其历史悠久， 旧时骚人墨客题咏颇多，以怀念这位曾经显赫一时的英雄豪杰。 请根据课文和你所了解的项羽，拟写一副对联表达

9、自己的感受或对他的评价。 15. 观察下面的漫画乌鸦喝水 ，简述漫画内容并揭示其寓意。 鸿门宴同步测试鸿门宴同步测试 一、基础巩固一、基础巩固 1.下列各句中划线的词，解释不正确的一项是 A. 沛公已去，间至军中 间：从小路 B. 张良入谢 谢：辞谢 C. 再拜献大王足下 再：第二次 D. 闻大王有意督过之 督过：责备 【答案】C 【解析】 试题分析：此题考查文言文实词的意义与用法。C项，再，第二次。错误。应该是：再，两次。 2.下列各句中的“之”字，指代对象相同的两句是 ( ) 闻大王有意督过之 项王则受璧，置之坐上 亚父受玉斗，置之地 吾属今为之虏矣 A. B. C. D. 【答案】D 【

10、解析】 【详解】此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要 注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。 句中“之”指代“白璧”； 句中“之”指代“玉斗”； 两句的“之”都指代刘邦。 故选 D。 【点睛】重点记忆考纲规定的 18个文言虚词的用法和意义，重点记忆课本中的经典例句。根据句意和对文 言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。 3.下列各组句子中相关实词意义和用法相同的一项是 ( ) A. 置 沛公则置车骑 置之坐上 B. 谢 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰 旦日不可不蚤自

11、来谢项王 C. 坐 樊哙从良坐 因击沛公于坐 D. 如 洛阳亲友如相问 杀人如不能举 【答案】B 【解析】 【详解】此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当 然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文 语境来揣测字的含义。在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另 一个句子里又是一个义项。一般说来， 一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、 比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。 A 项，动词，放弃/动词，放

12、在； B 项，均为“道歉，谢罪”之意； C 项，动词，坐下/名词，座位； D 项，连词，假如/动词，唯恐。 故选 B。 【点睛】一词多义，是指一个词具有两个或多个意义。多义词的几个意义之间一般都有密切的联系。其中 最初的叫本义，常用的叫基本义，从本义或基本义推演引申来的叫引申义，通过用本义或引申义比喻另一 事物而固定下来的叫比喻义。可以根据一个句子中词语意思带入另一个句子，判断意思是否一样。 4.下列对各句中加粗词按其用法分类，正确的一项是 ( ) 沛公欲王王关中 项伯杀人，臣活活之 沛公旦日从从百余骑来见项王 沛公军军霸上 籍籍吏民，封府库 常以身翼翼蔽沛公 交戟之卫士欲止止不内 吾得兄兄事

13、之 A. / B. / C. / D. / 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查理解辨析词类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。 临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说， 古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法动词的使动用法， 动词活用为名词形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法此外， 名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。 均为名词活用作动词；均为动词的使动用法；均为名词活用作状语。

14、故选 B。 【点睛】古代汉语中词类活用主要有： 1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。 2、动词的使动用法，动词活用为名词。 3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。 4、数词的使动用法。 5.下列句子中加粗的词，与“于是项伯复夜夜去”中的“夜”用法相同的一项是( ) A. 先破秦入咸阳者王王之 B. 距关，毋内诸侯，秦地可尽王王也 C. 范增数目目项王 D. 间间至军中 【答案】D 【解析】 【详解】此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在后面 词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。古代汉语中

15、词类活用主要 有：1.名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。2.动词的使动用法，动词活用为名词。 3.形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4.数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行 成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可 能是活用。 例句“夜”为名词活用作状语，在夜间。 A 项，“破”是形容词活用作动词，打败； B 项，“王”是名词活用作动词，统治，称王； C 项，“目”是名词活用作动词，使眼色； D 项，“间”是名词活用作状语，从小路。与例句一致。 故选 D。 【点睛】古代汉语中词类活用主要有： 1、名词活用

16、为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。 2、动词的使动用法，动词活用为名词。 3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。 4、数词的使动用法。 6.下列各句的句式特点不同于其他三句的一项是 ( ) A. 吾属今为之虏矣 B. 亚父者，范增也 C. 沛公之参乘樊哙者也 D. 吾令人望其气，皆龙虎，成五采，此天子气也 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文言文句式。由于古今汉语在语法上的差异，古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有 局部差异的非一般句式，就是所谓的文言特殊句式。它包括被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、 状语后置句、定语后置句等。要解答此类型的题，要在积累的基础之

17、上，学会分析句子结构，找出句子与 现代汉语句子的差别所在。 A 项为被动句。 B、C、D 三项均为判断句。 故选 A。 【点睛】文言句式较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心 词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变 化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词 前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状 语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。 7.补写出下列语句中的空缺部分。 (1)大

18、行不顾细谨，_。 (2)今者项庄拔剑舞，_。 (3)_，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 【答案】 (1). 大礼不辞小让 (2). 其意常在沛公也 (3). 夫秦王有虎狼之心 【解析】 【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属 于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注 意“辞”“沛”“虎狼”的书写。 【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类； 所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是

19、为考 生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇 到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。 8.将下面的语句翻译成现代汉语。 (1)劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳。 (2)闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。 【答案】(1)像这样劳苦而且功高，没有封侯的赏赐，反而听信小人之言，要杀有功劳的人。这是灭亡的秦 国的后继者啊。 (2)听说大王有意要责备他，(他就)脱身独自离开，已经回到军营了。 【解析】 【详解】此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，

20、理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等， 用规范的现代汉语把它表达出来。本题注意（1）“如此”，像这样；“细说”，小人之言；“此亡秦之续 耳”，判断句，这是灭亡的秦国的后继者啊。 （2）“过”，责备；“去”，离开。 【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规 定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一 定要有所体现。 二、类文阅读二、类文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客

21、刺秦王，为韩报仇，以大 父、父五世相韩故。 后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王，良欲往从之，道遇沛公。沛公将数千 人，略地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。 张良多病，未尝特将也，常为划策，时时从汉王。 汉六年正月，封功臣。良未尝有战功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三 万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不 敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。 上在洛阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语，上曰：“此

22、何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反 耳！”上曰：“天下属安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以此属取天下，今陛下为天子，而所 封皆萧、曹故人所亲爱，而所诛者皆平所仇怨。今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封，恐 又见疑平过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平所憎，群臣所共知， 谁最甚者？”上曰：“雍齿与我有故怨，数尝窘辱我。我欲杀之，为其功多，故不忍。”留侯曰：“今急 先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣。”于是上乃置酒封雍齿为什方侯而急趣丞相御史定功 行封群臣罢酒皆喜曰雍齿尚为侯我属无患矣。 选自史记留侯世家 9. 对下列句子中加粗词语的解释

23、，不正确的一项是 ( ) A. 景驹自立为楚假王 假：代理 B. 沛公将数千人，略地下邳西 略：夺取 C. 良欲往从之 从：归靠 D. 良数以太公兵法说沛公 数：计算 10. 下列各组句子中，相关实词的意义和用法相同的一组是 ( ) A 也 张良多病，未尝特将也 公子畏死耶？何泣也 B. 与 乃封张良为留侯，与萧何等俱封 失其所与，不知 C. 者 群臣所共知，谁最甚者 盖一岁之犯死者二焉 D. 为 我欲杀之，为其功多，故不忍 不足为外人道也 11. 下列各组句子中，全都表明张良“善谏”的一组是( ) 沛公善之，常用其策 今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封 上平所憎，群臣所共知，谁最

24、甚者 雍齿与我有故怨，数尝窘辱我 陛下不知乎？此谋反耳 今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣 A. B. C. D. 12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) A. 张良虽无战场厮杀之功，但却凭着在幕后为刘邦出谋划策，逐渐深得刘邦信任，从而被封为侯。 B. 刘邦在封赏上的厚亲友，引起了未被封赏的有功将领的不满，他们相互串联商量对策，图谋造反。 C. 未受封赏的诸将私下活动，引起了刘邦的警觉。在这种情况下，他向谋臣张良询问原因并寻求积极的对 策。 D. 张良进谏善于因势利导，先以危言耸听以引起刘邦重视，再适时指出刘邦在封赏中的失误，从而帮助刘 邦化解了一场可能出

25、现的统治危机。 13. 断句并翻译。 (1)用“/”给下面的文字断句。 于 是 上 乃 置 酒 封 雍 齿 为 什 方 侯 而 急 趣 丞 相 御 史 定 功 行 封 群 臣 罢 酒 皆 喜 曰 雍 齿 尚 为 侯 我 属 无 患 矣 (2)请将下面的句子翻译成现代汉语。 悉以家财求客刺秦王 恐又见疑平过失及诛，故即相聚谋反耳 【答案】9. D 10. C 11. A 12. B 13. (1)于是上乃置酒/封雍齿为什方侯/而急趣丞相/御史定功行封/群臣罢酒/皆喜曰/雍齿尚为侯/我属无 患矣 (2)他用所有的家财去寻觅刺杀秦王的刺客。 更害怕你怀疑他们平生所犯的过错而被你杀掉，所以就聚在一起商

26、量谋反。 【解析】 【9 题详解】 此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多 义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。 阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。 D 项，句意为：张良多次将太公兵法讲给刘邦听。数：屡次，多次。 故选 D。 【10 题详解】 此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析 词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。 A 项，“也”，助词，上句表解释原因；下句表疑问语气。 B项，

27、“与”，上句介词，表相关的人，可译为“跟、同”；下句动词，结交，亲附。 C项，“者”，均为助词，附在其他词语后面，构成名词性词组。 D 项，“为”，介词，上句相当于“由于”；下句相当于“向”。 故选 C。 【11 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文 言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一 点内容。 均不属于张良“善谏” 故选 A。 【12 题详解】 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了 解人物的作为，概括人物形象；其次

28、对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答 非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。 B 项，“他们相互串联商量对策，图谋造反”错误，原文是“今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不 能尽封，恐又见疑平过失及诛，故即相聚谋反耳。”这只是张良的猜测，并不是真的要谋反。 故选 B。 【13 题详解】 （1）本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、 对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚 词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 本

29、题中划线句的意思是，于是刘邦大宴群臣，当着大家的面封雍齿为什方侯，还督促丞相和御史抓紧根据 每个人功劳的大小进行封赏。群臣喝完酒出来，都高兴地说：“雍齿都能封侯，我还有什么可担忧的！” “封雍齿为什方侯”，封某人官职，之前断开； “而急趣丞相”“而”，连词，之前断开； “丞相/御史”，这是两个官职，之间要断开； “群臣罢酒”“群臣”主语，之前之后断开； “皆喜曰”“曰”，说话，之后断开； “我属无患矣”“我”主语，之前之后断开。 即“于是上乃置酒/封雍齿为什方侯/而急趣丞相/御史定功行封/群臣罢酒/皆喜曰/雍齿尚为侯/我属无患 矣”。 （2）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文

30、句大意，将所要翻译的句子放入原文中， 前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识 点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成 句，直译求“字字落实”（留、删、换） ，意译求“文从字顺”（调、补、变） ；第四：认真审读检查，书 写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题， （1）中“悉”， 所有；“求客刺秦王”，定语后置，“求刺秦王客”，去寻觅刺杀秦王的刺客。 （2）中“见”，被；“诛”， 诛杀；“谋反”，商量谋反。 【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤

31、： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目， 应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时 间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试， 要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容， 一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句 式等） ，解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一

32、步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的 偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国被秦灭亡，张良家里尚有三百家奴，他弟弟死了也不安葬，他用 所有的家财去寻觅刺杀秦王的刺客，为韩国复仇，因为他的祖父、父亲共计五世在韩国为相。 十年之后，陈涉等起兵反秦，张良也拉起了一支百多人的队伍。听说景驹在留自立为楚王，张良便率 领队伍去投奔他，半道上遇见了沛公刘邦。刘邦正率领着几千人，在下邳以西扩张势力，于是张良便归属 了他。刘邦拜张良为偏将。张良多次将太公兵法讲给刘邦听，他都十分接受，还常常使用其中的计策。 由于张良体弱多病，并没有专门带兵打仗，时常作

33、为谋臣策士，跟随在刘邦左右。 汉六年正月，刘邦分封有功之臣。张良并未立下战场上杀伐的功劳，但汉高帝刘邦却说：“在军帐中 出谋献策，使千里的战场取得决战的胜利，这是张良的功勋。让他自己在齐选择三万户的俸禄。”张良却 说：“我从下邳起事，在留会见皇上，这是天意让我归属陛下。陛下采用我的计谋，并不时取得成功，我 自愿分封到留实在感到满足了，不敢接受三万户的分封。”刘邦便封张良为留侯，与萧何等人一起受封。 刘邦已经分封功臣二十多人，还没有分封的日日夜夜都在不停地争功，使分封很难进行。刘邦一天在洛阳 南宫，从复道上望见许多将领都坐在地上谈话。刘邦问：“他们在说什么？”张良回答说：“陛下不知道 吗？这是在

34、谋反！”刘邦问道：“天下已经平定，为何还要谋反？”留侯张良说：“陛下从一个平民百姓 起义，并以此夺取了天下，如今陛下身为天子，你所封的都是萧何、曹参等亲近喜爱的人，而诛杀的都是 平时所仇视怨恨的人。如今将领和官吏不可能都得到封赏，这些人不仅害怕陛下不能全都封赏，更害怕你 怀疑他们平生所犯的过错而被你杀掉，所以就聚在一起商量谋反。”刘邦忧虑地说：“怎么办才好呢？” 留侯说：“陛下平生最恨的，又为君臣所共同知道的，最突出的那个人是谁呢？”刘邦回答说：“雍齿还 在儿时就与我有仇，他曾多次欺侮我。我本来想杀掉他，但因为他战功很多，所以不忍心杀掉他。”张良 说：“现在必须首先立刻封赏雍齿给群臣看，大家见

35、雍齿都受到了封赏，那么每个人的心里都稳住了。” 于是刘邦大宴群臣，当着大家的面封雍齿为什方侯，还督促丞相和御史抓紧根据每个人功劳的大小进行封 赏。群臣喝完酒出来，都高兴地说：“雍齿都能封侯，我还有什么可担忧的！” 三、语言运用三、语言运用 14.蒲松龄曾写下一副有关西楚霸王项羽的对联以自勉：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心 人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。在项羽自刎乌江之地安徽和县乌江镇东南的凤凰山麓有“霸 王祠”。此祠唐肃宗时叫“西楚霸王灵祠”，后多称“霸王庙”，也有叫“项王庙”的。因其历史悠久， 旧时骚人墨客题咏颇多，以怀念这位曾经显赫一时的英雄豪杰。 请根据课文和你所了解

36、的项羽，拟写一副对联表达自己的感受或对他的评价。 【答案】(示例一)恨失霸业怨天意 悔不当初信范增 (示例二)破釜沉舟，名扬四海，霸业喜初成 垓下被困，耻过江东，英雄悲末路 【解析】 【详解】此题考查学生对我国传统文化对联的相关知识的把握以及语言表达简明、得体的能力。对联 的四个要素：字数相等，内容相关；词性相当，平仄相谐。四要素所规定的内容统称为对联格律，有时也 称对联规则。其中，“字数相等，内容相关”是基本要素，“词性相当”是语法要素，“平仄相谐”是声 律要素。根据这些基本要求进行拟写即可。写关于项羽的对联，需要先了解项羽。项羽，名籍，字羽，今 江苏宿迁市人。秦朝末年起义军领袖、杰出军事家

37、，楚国名将项燕之孙。勇猛好武，跟随叔父项梁发动吴 中起义，反抗秦朝。项梁阵亡后，率军渡河援救赵王歇。巨鹿之战，击破章邯和王离领导的秦军主力，杀 死秦王子婴，自称西楚霸王，定都于彭城（今江苏徐州市） ，大封灭秦功臣将领，拥立六国贵族后代为王。 汉王刘邦从汉中出兵，掀起历时四年的楚汉之争。项羽在正面战场屡破刘邦，彭城之战大败汉军。但彭越 不断后方破坏楚军补给，之后韩信统一了黄河以北，挥师南下。项羽刚愎自用，猜疑亚父范增，终为刘邦 所败。公元前 202 年，项羽退守垓下（今安徽灵璧县） ，突围乌江（今安徽和县乌江镇） ，最后霸王别姬， 自刎于乌江。作为中国军事思想“兵形势”（兵家四势：兵形势、兵权谋

38、、兵阴阳、兵技巧） 的代表人物， 项羽是一位以个人武力出众而闻名的武将。围绕项羽的战功可以写，比如“破釜沉舟，名扬四海，霸业喜 初成；垓下被困，耻过江东，英雄悲末路”“鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空”等等。 【点睛】对联要求字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐，传统习惯“仄起平落”，即上联末字用仄 声，下联末字用平声；位置相同的词词性相同，结构相同；内容相关，意境和谐，志趣高雅。 15. 观察下面的漫画乌鸦喝水 ，简述漫画内容并揭示其寓意。 【答案】(内容)老一代乌鸦用向水瓶中投放石子抬升水位的方式喝到水，而新一代乌鸦则直接用石块打破 水瓶来喝到水。(寓意)讽刺、批评新一代那种只顾眼前利益、

39、不计长远利益、急功近利乃至杀鸡取卵的行 为。 【解析】 【详解】本题考查考生图文转换的能力。图文转换的题目主要有徽标、解说图片、描述图片、分析统计图 表和漫画等，此题属于漫画题，分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意，给漫画添加标 题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按一定的顺序概括，然后注意漫画的劝诫意义， 劝诫意义要从漫画夸张的手法中获取， 此题注意换面中的“文字”， 体现的“比较”，然后分析“老一代” 与“新一代”乌鸦喝水的比较，以及这种比较给现实生活中人们带来的启示，从而来揭示漫画的寓意。 “老一代”乌鸦喝水时采用的方式是用向瓶中投放石子抬升水位的方式来喝水；而“新一代”乌鸦喝水时 直接用石子将水瓶打破来喝水。通过比较可以看出， “新一代”乌鸦喝水时虽然较节省时间，但这是以“破 坏”为代价的，这种以“破坏”为代价的行为，与社会上那些只顾眼前利益、不顾长远利益的急功近利行 为极其相似，而这幅漫画的寓意也正在此。