精）统编版五年级下册语文语文园地ppt课件（含教案）.ppt

1、语文园地语文园地 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 抓住人物的动作、语言、神态，体会人抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。是一种很好的阅读方法。 交流平台交流平台 如如军神军神，从手术台上，一向从容，从手术台上，一向从容 镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他 额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 最后他忍不住开口对病人说：你挺不住可最后他忍不住开口对病人说：你挺不住可 以哼叫这段话中，既

2、可以感受到沃克医以哼叫这段话中，既可以感受到沃克医 生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受 到他心疼、担忧病人的心情。到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一此外，课文着力刻画了沃克医生的一 系列变化，从冷冷地问，到目光柔系列变化，从冷冷地问，到目光柔 和了脸上浮出慈祥的神情，我们能和了脸上浮出慈祥的神情，我们能 感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的 心理变化。心理变化。 你还从学过的课文中哪些人物的动作、你还从学过的课文中哪些人物的动作、 语言、神态，体会到了人物的内心？和同语言、神态，体会到了人物

3、的内心？和同 学交流。学交流。 四人小组讨论交流：你还从学过的课文四人小组讨论交流：你还从学过的课文 中哪些人物的动作、语言、神态，体会中哪些人物的动作、语言、神态，体会 到了人物的内心？到了人物的内心？ 全班交流汇报。全班交流汇报。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由 衷地说：年轻人，我真担心你会晕过去。衷地说：年轻人，我真担心你会晕过去。 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：我一病人脸色苍白。他勉强一笑，说：我一 直在数你的刀数。直在数你的刀数。 沃克医生吓了一跳，不相信地问：我割沃克医生吓了一跳，不相信地问：我割 了多少刀？了多少刀？ 七十二刀。七十二刀。

4、 沃克惊呆了，大声嚷道：你是一个真正沃克惊呆了，大声嚷道：你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ 你过奖了。你过奖了。 这段话中不仅有语言描写，还有神态这段话中不仅有语言描写，还有神态 描写，如“脸色苍白、勉强一笑”，“脸描写，如“脸色苍白、勉强一笑”，“脸 色苍白”说明刘伯承忍受着手术中的剧烈色苍白”说明刘伯承忍受着手术中的剧烈 疼痛，“勉强一笑”表现了刘伯承无所畏疼痛，“勉强一笑”表现了刘伯承无所畏 惧、坚强如钢的品质。惧、坚强如钢的品质。 抓住人物的动作、语言、神态，体会人抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对

5、文章内容的理解，物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用 这样的方法去阅读其他写人的文章。这样的方法去阅读其他写人的文章。 读下面的句子，体会人物的心理活动。读下面的句子，体会人物的心理活动。 沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼 上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪 出惊疑的神情。出惊疑的神情。 从见到这封电报起，毛泽东整整一天没从见到这封电报起，毛泽东整整一天没 说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 词句段运用词句

6、段运用 他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下 地望了几遍，就同声命令地说：走吧！地望了几遍，就同声命令地说：走吧！ 全班齐读。谈一谈你的读后体会。全班齐读。谈一谈你的读后体会。 只有抓住人物的动作、语言、神态描只有抓住人物的动作、语言、神态描 写，才能体会人物的心理活动。写，才能体会人物的心理活动。 选择一种情景，照样子写一写。选择一种情景，照样子写一写。 焦急地等人焦急地等人 期待落空期待落空 久别重逢久别重逢 以“焦急地等人”情景为例，想一想谁以“焦急地等人”情景为例，想一想谁 在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、在焦急地等人，他焦急地等人时动作

7、、语言、 神态是怎样的？神态是怎样的？ 时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺 着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着， 风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时 在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁 烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他 嘴里不停地喃喃着：怎么还没回来？怎么嘴里不停地喃喃着：怎么还没回来？怎么 还没回来还没回来 练习运用动作、语言、神态描写来照样子练习运用动作、语言、神态描写来照样子 写另外两种情

8、景。写另外两种情景。 四人小组内朗读各自写的句子，互相提出四人小组内朗读各自写的句子，互相提出 修改建议把句子改一改，选出小组内写得修改建议把句子改一改，选出小组内写得 最好的句子。最好的句子。 全班交流汇报。（小组里写得好的同学上全班交流汇报。（小组里写得好的同学上 台朗读自己写的句子）台朗读自己写的句子） 下面的句子写出了同一个人物前后不同的下面的句子写出了同一个人物前后不同的 表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次 双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮双手却有些颤抖，

9、他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。他擦了一次又一次。 这句话写到沃克医生做过成千上万次的这句话写到沃克医生做过成千上万次的 手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这 次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对 不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有 些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生 平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体 现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神！现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神

10、！ 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可 是这件事让我实在无法释然，胸口总像是是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上 也无法入睡。也无法入睡。 这句话写我是一个开朗活泼的人，这句话写我是一个开朗活泼的人， 平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这 件事让我实在无法忘记，让我时时刻刻件事让我实在无法忘记，让我时时刻刻 都感到难受。这句话把我平时对任何事都感到难受。这句话把我平时对任何事 都一笑而过与我对这件事难以释怀的态都一笑而过与我对这件事难以释怀的态

11、 度进行对比，体现出这件事对我来说太度进行对比，体现出这件事对我来说太 严重，太难以接受了！严重，太难以接受了！ 这两句话运用了将同一个人物前后不这两句话运用了将同一个人物前后不 同的表现进行对比的方法，来表现人物的同的表现进行对比的方法，来表现人物的 内心。内心。 课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生 动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师 上语文课心不在焉，还频频讲错了。上语文课心不在焉，还频频讲错了。 举例：举例： 四人小组练习运用对比法说句子，选出小四人小组练习运用对比法说句子，选出小 组内说得最好的同学。组内说得最

12、好的同学。 全班交流汇报。（小组里说得最好的同学全班交流汇报。（小组里说得最好的同学 上台说句子）上台说句子） 我们可以运用人物的动作、语言、神我们可以运用人物的动作、语言、神 态描写，来表现人物的内心，还可以运用态描写，来表现人物的内心，还可以运用 同一个人物前后不同的表现对比来表达人同一个人物前后不同的表现对比来表达人 物的内心。物的内心。 总结方法：总结方法： 第第2 2课时课时 欣赏书上的硬笔书法作品欣赏书上的硬笔书法作品帆帆，说一，说一 说看完后的发现。说看完后的发现。 书写提示书写提示 标题和作者要写在醒目的位置，段落要标题和作者要写在醒目的位置，段落要 分明，点号不顶格书写。分明

13、，点号不顶格书写。 硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为 一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随 着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领 域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是 硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺 术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出 的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀 简洁，易于掌握

14、，便于分析。而这些又都是毛简洁，易于掌握，便于分析。而这些又都是毛 笔书法所难以匹敌的。因此，硬笔书法以其强笔书法所难以匹敌的。因此，硬笔书法以其强 烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬 笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，如笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，如 何写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。何写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。 正确的书写姿势：正确的书写姿势： 头正：头要端正，微微向前倾，可以俯头正：头要端正，微微向前倾，可以俯 视桌上的硬笔书法作品，静心宁神。视桌上的硬笔书法作品，静心宁神。 身直：身体要坐直，双肩齐平，腰部挺

15、身直：身体要坐直，双肩齐平，腰部挺 起，胸部不要靠着桌子。起，胸部不要靠着桌子。 臂开：两臂展开，平放在桌面，右手执臂开：两臂展开，平放在桌面，右手执 笔，左手按纸。笔，左手按纸。 足安：就是双脚放稳，平行向前，脚可足安：就是双脚放稳，平行向前，脚可 略分开，使力量集中在腰部。略分开，使力量集中在腰部。 正确的运笔方法：正确的运笔方法： 钢笔书法在运笔方法上，相对毛笔书法钢笔书法在运笔方法上，相对毛笔书法 要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋 收笔等等，并且要求手臂手腕同时用力。而收笔等等，并且要求手臂手腕同时用力。而 钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，

16、收笔钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔 稍微停顿就可以了。稍微停顿就可以了。 运笔的关键在于运腕。在书写的过程中运笔的关键在于运腕。在书写的过程中 还要注意几个问题。还要注意几个问题。 虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢 等相结合，线条的提按是表现书法笔画的等相结合，线条的提按是表现书法笔画的 重要因素。重要因素。 力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔画粗力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔画粗 细的变化是由于用力大小不同。只有通过细的变化是由于用力大小不同。只有通过 对每个字的笔画的节奏感的把握，写出来对每个字的笔画的节奏感的把握，写出来 的字才能有力度。的

17、字才能有力度。 巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而 笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。 根据示范练习书写书法作品根据示范练习书写书法作品帆帆。 通过展示台展示写得好的书法作品。通过展示台展示写得好的书法作品。 在展示台上展示有问题的书法作品，全班在展示台上展示有问题的书法作品，全班 同学提出修改意见或建议。同学提出修改意见或建议。 钢笔书法作品首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔书法作品首先要以轻巧灵秀为前提。 钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不 宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。宜

18、有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。 因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法作品的因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法作品的 显著特征。显著特征。 黄河是我们中原文明的发祥地之一黄河是我们中原文明的发祥地之一，是是 我们中华民族的摇篮我们中华民族的摇篮，这条奔腾不息的河流这条奔腾不息的河流 用她甘甜的乳汁养育了一代又一代中华儿女用她甘甜的乳汁养育了一代又一代中华儿女， 孕育了灿烂的中华文明孕育了灿烂的中华文明。古往今来古往今来，许多文许多文 人墨客赞美过黄河人墨客赞美过黄河，古代那些才华横溢的诗古代那些才华横溢的诗 人们人们，为我们留下了无数的优秀的诗篇为我们留下了无数的优秀的诗篇。 日积月累日积月累

19、 凉州词凉州词 唐王之涣唐王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 齐读古诗。齐读古诗。 凉州词是凉州歌的唱词，它是凉州词是凉州歌的唱词，它是 盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗 人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因 此唐代许多诗人都写有此唐代许多诗人都写有凉州词凉州词。 了解诗人。了解诗人。 王之涣（王之涣（688688742742），唐诗人，字季），唐诗人，字季 淩，晋阳人，后徙绛。豪放不羁，常击剑淩，晋阳人，后徙绛。豪放不羁，

20、常击剑 悲歌。其诗善写边塞风光，意境雄浑，多悲歌。其诗善写边塞风光，意境雄浑，多 为当时乐工制曲歌唱，名动一时。传世之为当时乐工制曲歌唱，名动一时。传世之 作仅六首，作仅六首，凉州词凉州词和和登鹳雀楼登鹳雀楼尤尤 有名。有名。 自由读、四人小组读古诗，用铅笔划节自由读、四人小组读古诗，用铅笔划节 奏。多读几遍，读到字正腔圆为止。奏。多读几遍，读到字正腔圆为止。 凉州词凉州词 唐王之涣唐王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 rnrn qinqin 如果请你用一个词来表达你读完这首诗如果请你用一个

21、词来表达你读完这首诗 的感觉，你想到的是哪个词语？的感觉，你想到的是哪个词语？ 苍凉、孤独、寂寞、思乡苍凉、孤独、寂寞、思乡 黄河远上白云间黄河远上白云间 读出黄河汹涌咆哮、奔腾万里的气势。读出黄河汹涌咆哮、奔腾万里的气势。 闭上眼睛想象黄河奔腾不息的画面。闭上眼睛想象黄河奔腾不息的画面。 你仿佛看到了什么画面？你仿佛看到了什么画面？ 齐声朗读这句诗。齐声朗读这句诗。 一片孤城万仞山一片孤城万仞山 仞：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞：古代长度单位，以七尺或八尺为一 仞，汉尺一尺约在仞，汉尺一尺约在242424.524.5厘米之间。厘米之间。 “孤城”指哪座城？“孤城”指哪座城？ 玉门关玉门关

22、 玉门关玉门关 “一片孤城万仞山”中哪个字让你感受最“一片孤城万仞山”中哪个字让你感受最 深？为什么？深？为什么？ 孤孤 诗人为什么不写“一座孤城”，而用“一诗人为什么不写“一座孤城”，而用“一 片孤城”？片孤城”？ 为了体现孤城的单薄，在万仞高山的为了体现孤城的单薄，在万仞高山的 衬托下，犹如一片树叶，显得单薄。衬托下，犹如一片树叶，显得单薄。 滚滚黄河，巍巍高山、荒凉的地理环境，更滚滚黄河，巍巍高山、荒凉的地理环境，更 加衬托了这座戍边城池的“孤”！仅仅是城加衬托了这座戍边城池的“孤”！仅仅是城 孤孤单单的吗？孤孤单单的吗？ 守城将士的心更是孤独的。守城将士的心更是孤独的。 据据资治通鉴资

23、治通鉴唐纪唐纪载，玄宗时，改载，玄宗时，改 府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、 六年，终于成为久戍之役，自天宝以后，六年，终于成为久戍之役，自天宝以后， 山东戍卒还者，十无二三。山东戍卒还者，十无二三。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 战士们为什么埋怨战士们为什么埋怨杨柳？杨柳？ 埋怨朝廷无用，只能无可奈何地埋埋怨朝廷无用，只能无可奈何地埋 怨杨柳。怨杨柳。 “杨柳“杨柳”在这里还有什么意思？”在这里还有什么意思？ 战士吹奏的是古代乐曲战士吹奏的是古代乐曲折杨柳折杨柳。 “春风“春风”在这里是什么意思？”在这里是什

24、么意思？ 暗指朝廷的恩惠和关心。暗指朝廷的恩惠和关心。 古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人 有个习惯，即常用谐音来表达寓意。柳有个习惯，即常用谐音来表达寓意。柳 与留同音，因此借杨柳表示挽留的意思与留同音，因此借杨柳表示挽留的意思 （古人所谓的杨和柳其实是一种植物）。自（古人所谓的杨和柳其实是一种植物）。自 汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠， 到唐代已极为流行。折柳便成为赠别或到唐代已极为流行。折柳便成为赠别或 送别的代称。送别的代称。 茫茫的戈壁，孤独的边城，凄切的羌笛。茫茫的戈壁，孤独的边城，凄切的羌笛。 面对

25、这样的生存环境，诗人发出了震憾人心面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心 的呼喊的呼喊（接读）（接读）“黄河远上白云间，一“黄河远上白云间，一 片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度 玉门关”。玉门关”。 有感情地背诵有感情地背诵凉州词凉州词。 连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本 幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！ 让我们反对战争，维护和平，让天下所有的让我们反对战争，维护和平，让天下所有的 家庭都能拥有幸福的生活！家庭都能拥有幸福的生活！ 千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。千年

26、圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。 诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上 共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要 东下扬州，于是李白作诗一首，以表心中东下扬州，于是李白作诗一首，以表心中 不舍之情。不舍之情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐李白唐李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 自由读、齐读古诗。自由读、齐读古诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 从题目中，你知道了什么？从题目中，你知道了什么？ 送别的地

27、点是黄鹤楼，孟浩然要去送别的地点是黄鹤楼，孟浩然要去 广陵，李白送孟浩然。广陵，李白送孟浩然。 说说题目的意思。说说题目的意思。 李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。 用铅笔划出这首诗的节奏。指名学生读，用铅笔划出这首诗的节奏。指名学生读， 其他同学边听边想象，你的头脑中浮现出怎其他同学边听边想象，你的头脑中浮现出怎 样的画面？样的画面？ 诗中哪几句描写孟浩然在黄鹤楼向李白诗中哪几句描写孟浩然在黄鹤楼向李白 告别的情景？哪几句描写李白目送孟浩然的告别的情景？哪几句描写李白目送孟浩然的 情景？情景？ 前两句描写孟浩然向李白告别的情景，前两句描写孟浩然向李白告别的情景， 后两句

28、描写李白目送孟浩然的情景。后两句描写李白目送孟浩然的情景。 浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而 下就能到达广陵。黄鹤楼在西，扬州在东，下就能到达广陵。黄鹤楼在西，扬州在东， 所以诗人说所以诗人说故人故人（接读）（接读）西辞黄鹤楼西辞黄鹤楼； 孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗 人说人说烟花三月烟花三月（接读）（接读）下扬州下扬州。 老朋友，这里指孟浩然。老朋友，这里指孟浩然。 故人故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 为什么用烟花形容三月呢？为什么用烟花形容三月呢？ 三月是百花盛开的时候，十分漂

29、亮。三月是百花盛开的时候，十分漂亮。 还可以说什么样的三月？还可以说什么样的三月？ 争奇斗艳争奇斗艳/ /阳光明媚阳光明媚/ /鸟语花香的三月。鸟语花香的三月。 展开想象，扬州是东南都会，自古繁华，展开想象，扬州是东南都会，自古繁华， 现在又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛现在又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛 看见了扬州怎样的一番景象？看见了扬州怎样的一番景象？ 花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平 闭上眼睛想象画面。闭上眼睛想象画面。 孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久 久地望啊望啊，他在看什么？久地望啊望啊，他在看什么？

30、船。船。 有几只船？你从哪里看出来的？有几只船？你从哪里看出来的？ 一只船。从孤帆可以看出来。一只船。从孤帆可以看出来。 可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通 渠道。江上应该有许许多多来往的船只，为渠道。江上应该有许许多多来往的船只，为 什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？ 因为李白所有的注意力和感情都在孟浩因为李白所有的注意力和感情都在孟浩 然身上。然身上。 孤帆远影碧空孤帆远影碧空尽尽 “尽”指什么？“尽”指什么？ 孟浩然的船渐渐远去，消失在碧空的尽头。孟浩然的船渐渐远去，消失在碧空的尽头。 不尽的是什么？不尽的是什么？ 滚滚长江水以及对孟浩然的无限思念之情。滚滚长江水以及对孟浩然的无限思念之情。 孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。 李白还在看什么？李白还在看什么？ 江水。江水。 哪句诗告诉我们的？哪句诗告诉我们的？ 唯见长江天际流。唯见长江天际流。 只看见。只看见。 唯见唯见 依依惜别依依惜别 难分难舍难分难舍 一起读这首诗。一起读这首诗。 自由背诵这首古诗。自由背诵这首古诗。