精）统编版五年级下册语文10青山处处埋忠骨ppt课件（含教案）.ppt

1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 呈父亲呈父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 第第1 1课时课时 这是毛泽东少年时，因外出求学而写给父这是毛泽东少年时，因外出求学而写给父 亲一首诗。亲一首诗。 对于毛主席，大家有哪些了解呢？对于毛主席，大家有哪些了解呢？ 毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。 马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家， 中国共产党、中国人民解放军、中华人民中国共产党、中国人民解放军、中华人民 共和国的主要缔

2、造者和领袖，毛泽东思想共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想 的主要创立者。的主要创立者。 1010 青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨 默读课文。仔细观察这篇课文有什么不默读课文。仔细观察这篇课文有什么不 一样？一样？ 初读课文初读课文 课文由两个部分组成。课文由两个部分组成。 自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分 分别写了什么内容。分别写了什么内容。 第一部分：第一部分：毛岸英牺牲和毛泽东收到电报毛岸英牺牲和毛泽东收到电报 后感到万分悲痛。后感到万分悲痛。 第二部分：第二部分：毛泽东做出了将爱子葬于朝鲜毛泽东做出了将爱子葬于朝鲜 的艰难、痛苦的决定。的艰难、

3、痛苦的决定。 指名读、齐读。指名读、齐读。 字词学习字词学习 姓彭姓彭 拟定拟定 奔赴奔赴 特殊特殊 踌躇踌躇 黯然黯然 青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还何须马革裹尸还 课文中出现了课文中出现了3 3封电报的内容，请同学们快封电报的内容，请同学们快 速浏览课文，把速浏览课文，把3 3封电报和毛主席批示的内封电报和毛主席批示的内 容找出来并画线。容找出来并画线。 电报一：我们今日电报一：我们今日7 7时已进入防空洞，毛岸时已进入防空洞，毛岸 英同英同3 3个参谋在房子内。个参谋在房子内。1111时敌机时敌机4 4架经过时，架经过时， 他们他们4 4人已出来。敌机过后，他们人已出来。敌

4、机过后，他们4 4人返回房人返回房 子内，忽又来敌机子内，忽又来敌机4 4架，投下近百枚燃烧弹，架，投下近百枚燃烧弹， 命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及 高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。 电报二：是否将岸英的遗骨运回国内？电报二：是否将岸英的遗骨运回国内？ 电报三：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业电报三：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业 牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英 安葬在朝鲜。安葬在朝鲜。 毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹 尸

5、还。尸还。 从电报和批示中，你获取到了什么信息？从电报和批示中，你获取到了什么信息？ 第一封电报彭德怀告诉毛泽东，毛岸第一封电报彭德怀告诉毛泽东，毛岸 英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将 岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要 求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思 是让岸英安葬在朝鲜。是让岸英安葬在朝鲜。 这里的“忠骨”是指什么？这里的“忠骨”是指什么？ 毛岸英烈士的遗体。毛岸英烈士的遗体。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 这句话是什么意思？这句话是什么

6、意思？ “青山处处埋忠骨”改自“青山有幸“青山处处埋忠骨”改自“青山有幸 埋忠骨，白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭埋忠骨，白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭 州西湖岳王墓石柱上的一副对联。“忠骨”州西湖岳王墓石柱上的一副对联。“忠骨” 指忠烈者的遗骨，“何须马革裹尸还”中，指忠烈者的遗骨，“何须马革裹尸还”中， “何须”指为什么要，含有“用不着，不“何须”指为什么要，含有“用不着，不 用”的意思。用”的意思。 “马革裹尸”出自“马革裹尸”出自后汉书后汉书马援传马援传， 东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以 马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意马革裹尸还葬耳。”清

7、代龚自珍将前人的意 思推进了一层，因而有了思推进了一层，因而有了已亥杂诗之一已亥杂诗之一 中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 的名句。“马革裹尸”就是用战马的皮革把的名句。“马革裹尸”就是用战马的皮革把 尸体包裹起来。尸体包裹起来。 认真读课文第一部分，在第一部分中画认真读课文第一部分，在第一部分中画 出描写毛主席动作、语言、神态的语句，出描写毛主席动作、语言、神态的语句， 体会他的内心世界。四人小组讨论交流体会他的内心世界。四人小组讨论交流 对毛主席的内心世界的看法。对毛主席的内心世界的看法。 课文解读课文解读 从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说从

8、见到这封电报起，毛泽东整整一天没说 一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上 的饭菜已经热了几次。的饭菜已经热了几次。 你从中体会到什么？你从中体会到什么？ 噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？ 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到当年，地下党的同志们冒着生命危险找到 了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联 留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻 炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到 自己的身

9、边来了吗？这次怎么会自己的身边来了吗？这次怎么会 从这段对毛主席心理活动的描写中，你感从这段对毛主席心理活动的描写中，你感 受到什么？受到什么？ 可以感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主可以感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主 席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离，席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离， 岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却 回不来了。回不来了。 第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、 神态的语句？神态的语句？ “岸英！岸英！“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧毛泽东用食指按着紧 锁的眉头，情不自禁

10、地喃喃着。锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 你从中体会到什么？你从中体会到什么？ 从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到 毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子 一面。从动作和神态描写“用食指按着紧锁的一面。从动作和神态描写“用食指按着紧锁的 眉头，情不自禁地喃喃着”，我感受到毛主席眉头，情不自禁地喃喃着”，我感受到毛主席 内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最 心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。 练习接读。练习接读。 噩耗传来，让这位久经

11、沙场的老战士悲痛噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛 不已，他整整一天不已，他整整一天（接读）（接读）没有说话。没有说话。 老来丧子，白发人送黑发人，年近老来丧子，白发人送黑发人，年近6060的毛的毛 泽东失去了最心爱的儿子，他整整一天泽东失去了最心爱的儿子，他整整一天 （接读）（接读）只是一支接着一支地吸着烟。只是一支接着一支地吸着烟。 毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天 （接读）（接读）没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留 学时那样平平

12、安安地回来，像去农村锻炼时那样平学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平 平安安地回来，他喃喃着儿子的名字平安安地回来，他喃喃着儿子的名字（接读）（接读） “岸英！岸英！”“岸英！岸英！” 此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛 流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着 儿子的名字儿子的名字（接读）（接读）“岸英！岸英！”“岸英！岸英！” 此时此刻，此时此刻，毛主席毛主席多么希望岸英会出现多么希望岸英会出现 在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”，他哽在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”，他哽 咽了，喃喃着儿子的名字咽了，喃喃着儿子的

13、名字（接读）（接读）“岸“岸 英！岸英！”英！岸英！” 再读第一部分，体会到毛主席惊再读第一部分，体会到毛主席惊 悉噩耗后极度痛苦的心情。悉噩耗后极度痛苦的心情。 在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿 军烈士陵园军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立内，一块一米高的花岗岩石矗立 在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面 刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文：刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文： 第第2 2课时课时 毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲， 是中国人民领袖毛泽东同志的长

14、子，一九是中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九 五年他坚决请求参加中国人民志愿军，五年他坚决请求参加中国人民志愿军， 于一九五年十一月二十五日在抗美援朝于一九五年十一月二十五日在抗美援朝 战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义 和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青 年一代。毛岸英烈士永垂不朽！年一代。毛岸英烈士永垂不朽！ 学习第二部分：学习第二部分： 当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内， 而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种 抉择，毛主席的内心

15、世界是怎样的？认真读课抉择，毛主席的内心世界是怎样的？认真读课 文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神 态的语句，四人小组讨论交流对毛主席的内心态的语句，四人小组讨论交流对毛主席的内心 世界的看法。世界的看法。 你从对主席的这些动作描写中体会到什么？你从对主席的这些动作描写中体会到什么？ 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无 限的眷恋。限的眷恋。 可以体会到他心中万分的悲痛和不舍。主可以体会到他心中万分的悲痛和不舍。主 席仰起头，望着天

16、花板发呆，他想起和爱子在席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在 一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸 英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上 一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌 上心头。上心头。 主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在 想什么？想什么？ 儿子活着不能相见，就让我见见遗骨儿子活着不能相见，就让我见见遗骨 吧！”主席想。吧！”主席想。 你从对主席心理活动的描写中体会到什么？你从对主席心理活动的描写中体会到什么？ 可以

17、体会到这是父亲对儿子很自然的一种可以体会到这是父亲对儿子很自然的一种 感情，主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因感情，主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因 为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想 和死去的儿子见上最后一面呢？和死去的儿子见上最后一面呢？ 然而，这种想法很快被打消了。他若有所思然而，这种想法很快被打消了。他若有所思 地说了什么？地说了什么？ 哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不 能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有 千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是千千万万志愿军烈士

18、安葬在朝鲜吗？岸英是 我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝 鲜人民的意愿吧。鲜人民的意愿吧。 你从对主席的语言描写中体会到什么？你从对主席的语言描写中体会到什么？ 毛主席作为一位父亲，他多么想见儿毛主席作为一位父亲，他多么想见儿 子最后一面，但作为一位国家领袖，他要子最后一面，但作为一位国家领袖，他要 从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最 后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了 一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。 第二部分还有哪些地方描写了主席第二部分

19、还有哪些地方描写了主席 的动作、语言和神态？的动作、语言和神态？ 情绪低落，心情沮丧的样子。情绪低落，心情沮丧的样子。 犹豫不决的样子。犹豫不决的样子。 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间， 主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在 说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能 相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指 指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。 踌躇踌躇 黯然黯然 你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到你从“

20、踌躇”和“黯然”两个词中感受了到 什么？什么？ “踌躇”让人感受到主席的迟疑，毛岸“踌躇”让人感受到主席的迟疑，毛岸 英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了 无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！ “黯然”让人感受到主席本就因儿子的“黯然”让人感受到主席本就因儿子的 牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情 绪十分低落，心情十分沮丧。绪十分低落，心情十分沮丧。 这段话中有对毛主席心理活动的描写，是这段话中有对毛主席心理活动的描写，是 哪一句？哪一句？ 难道岸英真的回不来了？父子真的不难道

21、岸英真的回不来了？父子真的不 能相见了？能相见了？ 从这句心理活动描写中，你体会到什么？从这句心理活动描写中，你体会到什么？ 主席不相信岸英回不来了，他不相信父子主席不相信岸英回不来了，他不相信父子 不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无限思不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无限思 念中，他无法相信发生的一切是真的。念中，他无法相信发生的一切是真的。 这段话中有对毛主席心理活动的描写，是这段话中有对毛主席心理活动的描写，是 哪一句？哪一句？ 难道岸英真的回不来了？父子真的不难道岸英真的回不来了？父子真的不 能相见了？能相见了？ 从这句心理活动描写中，你体会到什么？从这句心理活动描写中，你体会到什

22、么？ 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛 主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下 面是被泪水打湿的枕巾。面是被泪水打湿的枕巾。 从这句话中，你体会到什么？从这句话中，你体会到什么？ 从“下面是被泪水打湿的枕巾”中可以体从“下面是被泪水打湿的枕巾”中可以体 会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上 做这个决定很艰难，主席一夜未眠，为失去爱做这个决定很艰难，主席一夜未眠，为失去爱 子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。 练习接读。练习接读。

23、岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸 英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语 着：“儿子活着着：“儿子活着（接读）（接读）不能相见，就让不能相见，就让 我见见遗骨吧！我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多志愿军”可是当他想到那么多志愿军 战士都长眠在了朝鲜，他决定战士都长眠在了朝鲜，他决定（接读）（接读） “就尊重朝鲜人民的意愿吧”。“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。 岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想 对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他 魂归

24、故里，他自言自语着魂归故里，他自言自语着（接读）（接读）“儿子“儿子 活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当可是当 他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自 己的儿女，他决定己的儿女，他决定（接读）（接读）“就尊重朝鲜“就尊重朝鲜 人民的意愿吧”。人民的意愿吧”。 岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但 没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜， 他该多么他该多么愧疚啊！他愧疚啊！他自言自语自言自语（接读）（接读） “儿子活着不能相见，就让我见

25、见遗骨吧！”“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的 朝鲜人民，他决定朝鲜人民，他决定（接读）（接读）“就尊重朝鲜“就尊重朝鲜 人民的意愿吧”。人民的意愿吧”。 毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛， 又有着伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革又有着伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革 命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和 伟大精神。第二部分的感情基调是悲痛的，伟大精神。第二部分的感情基调是悲痛的， 让我们带着这种悲痛的心情再次有感情地朗让我们带着

26、这种悲痛的心情再次有感情地朗 读课文的第二部分。读课文的第二部分。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 这是课文的最后一段，也是毛主席最后的这是课文的最后一段，也是毛主席最后的 批示。谁能猜猜是什么意思？批示。谁能猜猜是什么意思？ 英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是 埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回 家乡安葬呢？家乡安葬呢？ 结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何 须马革裹尸还”的理解。须马革裹尸还”的理解。 革命者既然把一切都献给了祖国，至于革命者既然把一

27、切都献给了祖国，至于 死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需 考虑，即使长眠于他乡又有何妨。考虑，即使长眠于他乡又有何妨。 毛主席这最后的批示意味着什么呢？毛主席这最后的批示意味着什么呢？ 意味着一位父亲连儿子的最后一面都无意味着一位父亲连儿子的最后一面都无 缘再见，意味着父子从此阴阳相隔。缘再见，意味着父子从此阴阳相隔。 一位老父亲强忍着悲痛，写下了一位老父亲强忍着悲痛，写下了 （接读）（接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹“青山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”尸还”；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写 下了下了（接读）（接读）“青山

28、处处埋忠骨，何“青山处处埋忠骨，何 须马革裹尸还”须马革裹尸还”。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”， 既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛 泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝 鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显 示了他无产阶级革命家的博大胸襟。示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 课文在体现人物的内心世界上有什么值课文在体现人物的内心世界上有什么值 得我们学习之处呢？得我们学习之处呢？ 写法借鉴写法借鉴 本文通过对毛泽东动作、语言、神本

29、文通过对毛泽东动作、语言、神 态的细致刻画来反映他的内心世界，通态的细致刻画来反映他的内心世界，通 过心理描写来突出性格特点。过心理描写来突出性格特点。 毛泽东既是父亲也是主席，他深爱着毛泽东既是父亲也是主席，他深爱着 自己的儿子，也深爱着自己的国家。悲痛自己的儿子，也深爱着自己的国家。悲痛 中、矛盾中，他选择了国家，这是一个平中、矛盾中，他选择了国家，这是一个平 凡的父亲，这是一位伟大的主席。凡的父亲，这是一位伟大的主席。 板书设计板书设计 接到电报接到电报爱子牺牲，极度悲痛爱子牺牲，极度悲痛 艰难艰难 抉择抉择 常 人 情 感 常 人 情 感 伟 人 胸 怀 伟 人 胸 怀 青山青山 处处处处 埋忠骨埋忠骨 电报电报 是否回国安葬是否回国安葬 朝鲜朝鲜 要求葬在朝鲜要求葬在朝鲜 批示批示 何须马革裹尸还何须马革裹尸还