精）统编版四年级下册语文11白桦ppt课件（含教案+音频+视频）.ppt

1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 白桦林好地方白桦林好地方 海狸的家乡海狸的家乡 那里有大麋鹿自由游荡那里有大麋鹿自由游荡 蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸 我将要再回还我将要再回还 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬 森林的那一边森林的那一边 遥远的平原遥远的平原 我的心灵在呼唤我的心灵在呼唤 北方山峦北方山峦 蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸 我将要再回还我将要再回还 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬 高高的峭壁旁高高的峭壁旁 我搭起草房我搭起草房 靠近那湖水边宁静安详靠近那湖水边宁静安详 蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩

2、石岸 我将要再回还我将要再回还 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬 加拿大儿歌：加拿大儿歌：白桦林好地方白桦林好地方 第第1 1课时课时 侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌 词，你又明白了什么？词，你又明白了什么？ 听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行 间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。 听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。 你们在生活中见过这种树吗？看看图片，你们在生活中见过这种树吗？看看图片， 这种树给你留下了怎样

3、的印象？这种树给你留下了怎样的印象？ 白桦很美，有一个国家，就以它为国树。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。 这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干 银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美 丽、高洁。丽、高洁。 11 11 白桦白桦 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。眼睛看世界。 谢尔盖谢尔盖亚历山德罗亚历山德罗 维奇维奇叶赛宁（叶赛宁（18951895 19251925），苏联诗人。生于），苏联诗人。生于 梁赞省一个农民家庭，由梁赞省一个农民家庭，由 外祖父养育。外祖父养育。 作者简介作者简介

4、主要作品：主要作品：19161916年初出版第一本诗年初出版第一本诗 集集扫墓扫墓日日，抒发个人对革命感受，抒发个人对革命感受 的的乐土乐土约旦河的鸽子约旦河的鸽子天上的鼓天上的鼓 手手等，组诗等，组诗波斯抒情波斯抒情，长诗，长诗安安 娜娜斯涅金娜斯涅金娜，抒情诗集，抒情诗集苏维埃俄罗苏维埃俄罗 斯斯等。等。 听课文朗读，注意节奏和停顿。听课文朗读，注意节奏和停顿。 自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。 白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒 花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖 寂寂静静 徜徉徜徉 朝朝霞霞 毛毛茸茸茸茸 huhu 字词学习字词学习 s suu 四声四声 z

5、hnzhn chnchn y y n n xixi xioxio huhu mnmn lnln 你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？ 利用形声字特点记住“桦、穗、绣、利用形声字特点记住“桦、穗、绣、 霞、潇、朦、胧”。霞、潇、朦、胧”。 茸，茸， （艹，指嫩芽）（艹，指嫩芽） （耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下 两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵 的鹿头上的芽状柔嫩器官。的鹿头上的芽状柔嫩器官。 用换一换的方法记住一组字：用换一换的方法记住一组字： 绣（绣花）绣（绣花） 锈（铁锈）锈（铁锈）

6、 透（透过）透（透过） 霞（霞光）霞（霞光） 假（假日）假（假日） 暇（目不暇接）暇（目不暇接） 遐（遐想遐（遐想） 读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？ 齐读诗题，读出你对白桦的感受。齐读诗题，读出你对白桦的感受。 一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦； 一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干 自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？全诗共有几节？ 同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读 正确、流畅，声音洪亮。正确、流畅，声音洪

7、亮。 4 4节。节。 谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？ 练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。 白桦白桦以白桦为中心意象，从不同以白桦为中心意象，从不同 角度描写了它的美。角度描写了它的美。 第第2 2课时课时 作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着 从每个小节中找到答案，并用最简洁的词从每个小节中找到答案，并用最简洁的词 句概括。句概括。 自由读第自由读第1 1小节。小节。 在我的窗前，在我的窗前， 有一棵白桦，有一棵白桦， 仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。披了一身雪花。 你的眼前浮现

8、的是怎样的白桦？你仿佛看你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看 到了什么画面？到了什么画面？ 枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！ 我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗 前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。 在我的窗前，在我的窗前， 有一棵白桦，有一棵白桦， 仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。披了一身雪花。 对白桦的深情对白桦的深情 对一身洁白的对一身洁白的 高洁的白桦的爱。高洁的白桦的爱。 窗前的白桦；涂银霜；披雪花窗前的白桦；涂银霜；披雪花 窗前的白桦；涂银霜；窗前的白桦；涂银霜；披雪花披雪

9、花 这一节诗主要写了什么？这一节诗主要写了什么？ 本小节白桦的特点。本小节白桦的特点。 想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。 自由读第自由读第2 2小节。小节。 毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽，串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。 听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样 的画面？的画面？ 白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头 沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边； 一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是一串串的树枝交错着

10、，像花穗绽放，像是 流苏舞动流苏舞动 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏 雪中的白桦、白桦枝头、雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏绽流苏 这一小节主要写了什么呢？拟小标题。这一小节主要写了什么呢？拟小标题。 “绽流苏”与上一节的“披“绽流苏”与上一节的“披 雪花”对称，显得更和谐。雪花”对称，显得更和谐。 想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。 自由读第自由读第3 3小节。小节。 在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。 在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦，玉立着这

11、棵白桦， 在在灿灿灿灿的金晖里的金晖里 闪着闪着晶亮晶亮的雪花。的雪花。 你的眼前出现的是怎样的白桦？你的眼前出现的是怎样的白桦？ 白桦静中有动。作者用感官相通的手法，白桦静中有动。作者用感官相通的手法， 用“朦胧”来修饰“寂静”，写出了白桦的用“朦胧”来修饰“寂静”，写出了白桦的 含蓄和高洁，含蓄和高洁，“玉立”写出了它的挺拔，写玉立”写出了它的挺拔，写 出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响； “灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。 “玉立”和“闪着”两个动词使之前静静挺玉立”和“闪着”两个动词使之前静静挺 立的白桦展现一

12、种特别的动态美。立的白桦展现一种特别的动态美。 概括这一节的主要内容，拟小标题。概括这一节的主要内容，拟小标题。 立金晖立金晖 想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。 自由读第自由读第4 4小节。小节。 白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。 你又读出怎样的白桦？你又读出怎样的白桦？ 读的时候注意“白、银色”这样表读的时候注意“白、银色”这样表 示色彩的字词。示色彩的字词。 朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！ 你会怎样读出白桦的美？

13、你会怎样读出白桦的美？ 拟人，准确而生拟人，准确而生 动地表现了朝霞生成动地表现了朝霞生成 的过程。的过程。 突出了朝霞的形态之美，更加衬托出突出了朝霞的形态之美，更加衬托出 白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红 装素裹，分外妖娆”之意。装素裹，分外妖娆”之意。 白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。 徜徉徜徉 姗姗来迟姗姗来迟 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐 朝霞；抹光华。朝霞；抹光华。 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；朝

14、霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐沐 朝霞朝霞；抹光华。；抹光华。 这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下 列短语中选择合适的小标题？列短语中选择合适的小标题？ 想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。 自由读一读整首诗。自由读一读整首诗。 找出能表达作者对白桦不一样的找出能表达作者对白桦不一样的 情感的地方。情感的地方。 在我的窗前，在我的窗前， 有一棵白桦，有一棵白桦， 仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。披了一身雪花。 毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽，串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。洁白的

15、流苏如画。 在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。 在我的窗前，在我的窗前， 有一棵白桦，有一棵白桦， 仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。披了一身雪花。 在我的窗前，在我的窗前， 有一棵白桦，有一棵白桦， 仿佛涂上仿佛涂上银霜银霜， 披了一身披了一身雪花雪花。 写出了白桦写出了白桦 的洁白。的洁白。 “涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁“涂”准确描绘出白桦树

16、干上的一层洁 白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里 行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。 示例：示例： 毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽，串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。 毛茸茸毛茸茸的枝头，的枝头， 雪绣的花雪绣的花边边潇洒，潇洒， 串串花穗齐绽，串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。 白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子 上落满了松软的雪，“毛茸茸”的。白色的上落满了松软的雪，“毛茸茸”的。白色的 树梢尖儿，映

17、衬着紫色的树枝，仿佛给白桦树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦 镶了一道“雪绣的花边儿”。镶了一道“雪绣的花边儿”。 那毛茸茸的雪枝那毛茸茸的雪枝 像串串绽放的花穗，像串串绽放的花穗， 如流苏一样好看。如流苏一样好看。 作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？ 白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的 礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对 民族的热爱和对祖国的炽烈情感！民族的热爱和对祖国的炽烈情感！ 全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传 达的炽烈的爱国情感。达的炽烈

18、的爱国情感。 拓展阅读拓展阅读悬崖边的树悬崖边的树。 仔细读读下面的小诗，你从中读到了什仔细读读下面的小诗，你从中读到了什 么？你有没有读懂诗人的心？么？你有没有读懂诗人的心？ 悬崖边的树悬崖边的树 曾卓曾卓 不知道是什么奇异的风不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边 平原的尽头平原的尽头 临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体它的弯曲的身体 留下了风的形状留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里

19、却又像是要展翅飞翔却又像是要展翅飞翔 诗人选取生活中独特的自然意象，以诗人选取生活中独特的自然意象，以 表现人间的种种精神品质，字里行间透露表现人间的种种精神品质，字里行间透露 着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精 神、高远的理想的赞美。神、高远的理想的赞美。 交流读后感受。交流读后感受。 白桦白桦和和悬崖边的树悬崖边的树这两首诗有什这两首诗有什 么地方是相同的？么地方是相同的？ 两首诗都借助事物表达情感，这样的两首诗都借助事物表达情感，这样的 情感不虚假。情感不虚假。 全班有感情地朗读两首诗。全班有感情地朗读两首诗。 课堂小结：课堂小结： 如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好 的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗， 只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有 倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就 会充满阳光。会充满阳光。 板书设计板书设计 白白 桦桦 外形特点外形特点 内在气质内在气质 涂上银霜涂上银霜 身披雪花身披雪花 雪绣的花边雪绣的花边 洁白的流苏洁白的流苏 玉立在金晖中玉立在金晖中 徜徉着朝霞徜徉着朝霞 高 洁 品 格 高 洁 品 格 人 人 赞 美 人 人 赞 美