精）统编版四年级下册语文10绿ppt课件（含教案+音频+视频）.ppt

1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 看到这样一组看到这样一组 图画，你想说图画，你想说 些什么？些什么？ 第第1 1课时课时 你知道哪些带有“绿”的诗词？你知道哪些带有“绿”的诗词？ 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。 1010 绿绿 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。眼睛看世界。 作者简介作者简介 艾青（艾青（1910191019961996），原名蒋海澄，浙江），原名蒋海澄，浙江 金华人，中国诗人。其诗作突

2、出表现了对光明金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明 的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：诗集主要作品：诗集大堰河大堰河向太阳向太阳 北方北方等。等。 初读课文初读课文 听朗读，注意节奏和停顿。听朗读，注意节奏和停顿。 自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。 墨水瓶墨水瓶 挤在一起挤在一起 交叉交叉 指挥指挥 jj chch huhu pnpn “瓶”读后鼻音。“瓶”读后鼻音。 “叉”读翘舌音“叉”读翘舌音“ch”,ch”,不要读成了不要读成了 “c”c”。 你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？ 顺口溜记“叉”

3、，又字多一点就是叉。顺口溜记“叉”，又字多一点就是叉。 偏旁相同记“挤、挥”。偏旁相同记“挤、挥”。 绿绿 你的眼前仿佛出现了什么？你的眼前仿佛出现了什么？ 一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的 森林；一片一望无际的麦苗田森林；一片一望无际的麦苗田 读诗题，读出对绿的美好感受。读诗题，读出对绿的美好感受。 自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？全诗共有几节？ 5 5节。节。 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、小组分节比赛读，要求：正确、流畅、 声音洪亮。声音洪亮。 全班齐读。全班齐读。 谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说

4、说这首诗主要写了什么？ 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。 树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是 绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写 出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。 再读全诗，在读中理解。再读全诗，在读中理解。 分节读诗。分节读诗。 自由读全诗，寻找“诗韵”。自由读全诗，寻找“诗韵”。 第第2 2课时课时 到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿

5、得出奇；绿得发黑、绿得出奇； 到哪儿去找这么多的到哪儿去找这么多的绿绿： 墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、 翠绿翠绿、淡绿、粉绿、淡绿、粉绿 绿得发黑绿得发黑、绿得出奇绿得出奇； 读第读第2 2小节，注意诗句中含有“绿”的词小节，注意诗句中含有“绿”的词 语，反复朗读。语，反复朗读。 读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？ 各种各样的绿色。各种各样的绿色。 都有哪些绿？都有哪些绿？ 墨绿、浅绿墨绿、浅绿 只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这 些绿？些绿？ 从省略号可以看出。从省略号可以看出。 你还知道哪些绿？你还知道哪些绿？ 橄榄

6、绿、苹果绿、黄绿橄榄绿、苹果绿、黄绿 难怪作者这样说难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的到处是绿的 眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么 样的？样的？ 绿得发黑绿得发黑 绿得绿得出奇出奇 绿的程度深。绿的程度深。 特别，不平常。特别，不平常。 轻声地自由读第轻声地自由读第3 35 5小节。小节。 你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜 欢的一节再仔细读读。欢的一节再仔细读读。 刮的风是绿的，刮的风是绿的， 下的雨是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，流的水是绿的， 阳光也是绿的。阳光也是绿的。

7、 句式相仿，句式相仿， 朗朗上口。朗朗上口。 想象画面，感受诗的意境。想象画面，感受诗的意境。 一阵风吹来，（一阵风吹来，（ ）是绿色的。）是绿色的。 一阵雨冲刷过，（一阵雨冲刷过，（ ）是绿色。）是绿色。 小溪潺潺流过，（小溪潺潺流过，（ ）是绿色的。）是绿色的。 一束阳光射进，（一束阳光射进，（ ）是绿色的。）是绿色的。 全班齐读，读出诗的韵味。全班齐读，读出诗的韵味。 学习第学习第4 4小节，关注“在一起”的句式，小节，关注“在一起”的句式， 读出节奏。读出节奏。 所有的绿集中起来，所有的绿集中起来， 挤在一起，挤在一起， 重叠在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。

8、注意表示动作的词，你读出了什么？将这注意表示动作的词，你读出了什么？将这 些词语读得重一些，你感受到了什么？些词语读得重一些，你感受到了什么？ 这么多的绿融合在了一起，你中有我，这么多的绿融合在了一起，你中有我， 我中有你，深的、浅的、浓的、淡的我中有你，深的、浅的、浓的、淡的 满眼都是绿。满眼都是绿。 一个“挤”字，运用拟人的手法生动一个“挤”字，运用拟人的手法生动 形象地描绘了绿色集中在一起的画面。形象地描绘了绿色集中在一起的画面。 仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生 机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集 中

9、起来”的情景吗？中起来”的情景吗？ 所有的绿集中起来，所有的绿集中起来， 校园里（校园里（ ）在一起，）在一起， 公园里（公园里（ ）在一起，）在一起， 田野里（田野里（ ）在一起。）在一起。 学习第学习第5 5小节。小节。 突然一阵风，突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？ 这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿 的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的 象征、是希望的象

10、征的主题。象征、是希望的象征的主题。 说话练习。说话练习。 一阵风吹来，小草（一阵风吹来，小草（ ），）， 柳条（柳条（ ），树枝（），树枝（ ），）， （ ）。）。 自由练习读全诗。自由练习读全诗。 分小节配乐读。分小节配乐读。 全班齐读。全班齐读。 有感情地朗读诗歌。有感情地朗读诗歌。 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而 来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝 儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的 绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅绿得发黑，深极了

11、，浓极了；有的绿得发蓝，浅 极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直 绿到了石头缝里。绿到了石头缝里。 选自宗璞的选自宗璞的西湖漫笔西湖漫笔 阅读链接阅读链接 自由朗读，交流读后感受。自由朗读，交流读后感受。 示例示例1 1：作者抓住了灵隐“绿：作者抓住了灵隐“绿”的特点，的特点， 善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍 翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的 这些词句中可以读出。这些词句中可以读出。 示例示例2 2：作者着重写层层叠叠的树木和：作者着重写层层叠叠的树木和 青苔的

12、绿。树木“有的绿得发黑，深极了，青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了， 浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”， 青苔“直绿到了石头缝里”。青苔“直绿到了石头缝里”。 生活中的美景无处不在。参天的古木、生活中的美景无处不在。参天的古木、 蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身 姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这 首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛， 去欣赏这个美丽的世界。去欣赏这个美丽的世界。 板书设计板书设计 绿绿 色彩色彩 形态形态 绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶 墨绿、浅绿墨绿、浅绿 风、雨、水、阳光风、雨、水、阳光 挤、重叠、交叉挤、重叠、交叉 按着节拍飘动按着节拍飘动 生机勃勃生机勃勃 动静结合动静结合 赞 美 春 天 赞 美 春 天 歌 颂 希 望 歌 颂 希 望