（新教材）2022版高中语文选择性必修下册同步练习：2.6 大堰河-我的保姆　再别康桥（含解析）.doc

1、同步练习课时同步练习课时( (六六) ) 基础运用层基础运用层 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成完成 13 题。题。 大堰河大堰河我的保姆中流溢着浓厚的情爱我的保姆中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的这既是大堰河对她的乳儿的 纯洁、无私的爱纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己 之爱为满足之爱为满足， 大堰河大堰河我的保姆不仅仅是献给大堰河的我的保姆不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给同时也是献给“大大 地上一切的地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子我的大堰河般的保姆和她们的儿子” 。( )，同

2、时也是这首诗的社同时也是这首诗的社 会价值之所在。会价值之所在。 作为大堰河作为大堰河“乳儿乳儿”的诗人的诗人，把对把对_他长大的乳母的那种他长大的乳母的那种_的的 爱爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作作，没有享受到人间的没有享受到人间的_，把自把自 己全部的爱都投注在乳儿的身上己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿她对乳儿_的照顾让人终生难忘。然而的照顾让人终生难忘。然而 无情的现实粉碎了她对乳儿的无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸诗人在凸 显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时显大

3、堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理文章主题表达出对不合理 世界的诅咒及世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。对大堰河的赞美之情。 1文中画横线的句子有语病文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是下列修改最恰当的一项是( ) A诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题文章主题 表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 B诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时性格与她的悲惨命运的同时，表达出对

4、表达出对 不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 C诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对表达出对 大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 D诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题文章主题 表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 C 原句后半部分偷换主语原句后半部分偷换主语，应删去应删去“文章主题文章主题”；

5、修饰语；修饰语“勤劳、善良勤劳、善良” 和和“性格性格”不搭配；不搭配；“对大堰河的赞美对大堰河的赞美”和和“对不合理世界的诅咒对不合理世界的诅咒”语序不当。语序不当。 综上所述综上所述，C 项修改最恰当。项修改最恰当。 2下列在文中括号内补写的语句下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是最恰当的一项是( ) A诗人的博大诗人的博大胸怀胸怀，既表明了文章深化的主题既表明了文章深化的主题 B这种深化的主题这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大使诗人的胸怀更显博大 C诗人的博大胸怀诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化使文章的主题得以深化 D这种深化的主题这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀既表明

6、了诗人的博大胸怀 D 补写句子要顾及前后内容的互相照应。补写句子要顾及前后内容的互相照应。“既既”和后一句中和后一句中“同同 时时”相照应；相照应；A、C 两项中的主语两项中的主语“博大胸怀博大胸怀”和后一句的宾语中心语和后一句的宾语中心语“社会社会 价值价值”不搭配；不搭配；B、C 两项中采用两项中采用“使使”的表述的表述，与后一句衔接不恰当。与后一句衔接不恰当。 3依次填入文中横线上的词语依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是全都恰当的一项是( ) A养育养育 刻骨铭心刻骨铭心 天伦之乐天伦之乐 无微不至无微不至 B抚育抚育 耿耿于怀耿耿于怀 天天伦之理伦之理 无所不至无所不至 C养育

7、养育 耿耿于怀耿耿于怀 天伦之乐天伦之乐 无所不至无所不至 D抚育抚育 刻骨铭心刻骨铭心 天伦之理天伦之理 无微不至无微不至 A 养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长使健康地成长，也指照管也指照管 动植物动植物，使很好地生长。根据语境应选使很好地生长。根据语境应选“养育养育”。刻骨铭心：刻在骨头上或心上。刻骨铭心：刻在骨头上或心上， 形容感念很形容感念很深深，永远不忘。耿耿于怀：事情永远不忘。耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的多为令人牵挂的或不愉快的)在心里在心里， 难以排解。根据语境应选难以排解。根据语境应选“刻骨铭心刻骨铭心” 。

8、天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦。天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦 之理：家庭亲属之间的伦理规则。根据语境应选之理：家庭亲属之间的伦理规则。根据语境应选“天伦之乐天伦之乐” 。无微不至：没有一。无微不至：没有一 个细微的地方没有考虑到个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到到。无所不至：没有达不到的地的地 方方，也指凡能做的都做到了也指凡能做的都做到了(用于坏事用于坏事)。根据语境应选。根据语境应选“无微不至无微不至” 。 4依次填入下面一段文字横线处的语句依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是衔接最恰当的一组是( ) 20 世

9、纪世纪 30 年代末有一位诗人在上海见到艾青时年代末有一位诗人在上海见到艾青时， 激动地说：激动地说： “德国有莱茵河德国有莱茵河， 法国有塞纳河法国有塞纳河，埃及有尼罗河埃及有尼罗河_！”_。_，_！ _。 那么那么，它的永不枯竭的源头它的永不枯竭的源头，就是就是“大堰河大堰河” 我们可以骄傲地说：中国有大堰河我们可以骄傲地说：中国有大堰河 但是但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾 青的诗歌青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话比喻为一条巨大的河流的话 尔后许多年中尔后许多年中，也有一些人把也有一些人把“大堰大

10、堰河河”误解为一条河流误解为一条河流 它的情愫它的情愫，它的主题它的主题，它的美它的美，都可以从这个源头找到答案都可以从这个源头找到答案 A B C D C 解答连贯排序题解答连贯排序题，判断首句很关键判断首句很关键，根据句中省略号前面根据句中省略号前面“德国有德国有 埃及有尼罗河埃及有尼罗河”可判定可判定句是最恰当的衔接句是最恰当的衔接，然后然后紧承紧承叙述一些人对叙述一些人对“大堰大堰 河河”的误解的误解，接着根据接着根据“但是但是”“”“那么那么”“”“它它这这”等连词或代词可判定等连词或代词可判定 后面三句顺序为后面三句顺序为，故答案应选故答案应选 C 项。项。 5在下面一段文字横线处

11、补写恰当的语句在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整使整段文字语意完整连贯段文字语意完整连贯，内容内容 贴切贴切，逻辑严密。每处不超过逻辑严密。每处不超过 18 个字。个字。 在儒家学说中在儒家学说中， “孝孝”为伦理道德之首。子曰：为伦理道德之首。子曰：“今之孝者今之孝者，是谓能养。至于是谓能养。至于 犬马犬马，皆能有养；不敬皆能有养；不敬，何以别乎？何以别乎？”其大意是其大意是， “孝孝”说的是供养父母说的是供养父母，而犬马而犬马 也都能得到饲养也都能得到饲养，_ ，就与饲养犬马没有区别。由此可见就与饲养犬马没有区别。由此可见，孝不仅在孝不仅在 于外在的表现于外在的表现， _。如若未真诚

12、侍奉和恭敬父母。如若未真诚侍奉和恭敬父母，任何外在形式的表现任何外在形式的表现 都不足以体现孝道。都不足以体现孝道。在中国传统文化中在中国传统文化中，_，也是一种社会伦理的道德也是一种社会伦理的道德 追求。追求。“孝孝”成为统治者治理国家的社会伦理基础成为统治者治理国家的社会伦理基础，儒家更将儒家更将“孝孝”作为评价一作为评价一 个个人能否尽忠报国、 尽职为官人能否尽忠报国、 尽职为官的基本标准的基本标准，“孝孝”与与“忠忠”共同形成社会个体修身、共同形成社会个体修身、 齐家、治国、平天下的行为准则。齐家、治国、平天下的行为准则。 _ _ 解析解析 补写句子要注重把握语段的意思和横线前后的内容

13、。 语段主要介绍儒补写句子要注重把握语段的意思和横线前后的内容。 语段主要介绍儒 家学说中的家学说中的“孝孝”。第一处所在的句子整体是阐释孔子的话的。第一处所在的句子整体是阐释孔子的话的，由其前后文可知由其前后文可知， 第一处应该填写与第一处应该填写与“因此若无孝敬父母之心因此若无孝敬父母之心”类类似的内容。第二处似的内容。第二处，前文写前文写“孝孝 不仅在于外在的表现不仅在于外在的表现”，后文写后文写“任何外在形式的表现都不足以体现孝道任何外在形式的表现都不足以体现孝道”，由由 此可以看出第二处的内容是有关人的内在情感的。第三处此可以看出第二处的内容是有关人的内在情感的。第三处，由后文的由后

14、文的“也是一种也是一种 社会伦理的道德追求社会伦理的道德追求”可以看出可以看出，第三处的内容应该是有关第三处的内容应该是有关伦理观念的。伦理观念的。 答案答案 因此若无孝敬父母之心因此若无孝敬父母之心 而且更在于内在的情感而且更在于内在的情感 孝不仅是孝不仅是 善事父母的家庭伦理观念善事父母的家庭伦理观念 6仿照下面一首小诗的修辞手法和句式特点仿照下面一首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗另写一首小诗，表达对母亲的表达对母亲的 爱和依恋。爱和依恋。 母亲呵！母亲呵！ 你是荷叶你是荷叶， 我是红莲。我是红莲。 心中的雨点来了心中的雨点来了， 除了你除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？谁是我

15、在无遮拦天空下的荫蔽？ 冰心冰心 _ _ 解析解析 这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法，以简短的语句表情达意。这以简短的语句表情达意。这 是仿写的重点。是仿写的重点。 答案答案 母亲呵！你是溪流母亲呵！你是溪流，我是游鱼。漫长的人生之中我是游鱼。漫长的人生之中，没有你没有你，谁给我干谁给我干 涸旅途中的滋润与包容？涸旅途中的滋润与包容？ 阅读提升层阅读提升层 (一一)阅读下面的诗歌阅读下面的诗歌，完成完成 710 题。题。 镜镜 子子 艾艾 青青 仅只仅只是一个平面是一个平面 却又是深不可却又是深不可测测 它最爱真实它最爱真实 决不隐决不隐瞒缺点瞒缺点 它忠于

16、寻找它的主人它忠于寻找它的主人 谁都能从中发现自己谁都能从中发现自己 或是醉后酡颜或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪或是鬓如霜雪 有人喜欢它有人喜欢它 因为自己美因为自己美 有人躲避它有人躲避它 因为它直率因为它直率 甚至有甚至有的人的人 恨不得把它打碎恨不得把它打碎 一九七九年三月一九七九年三月，上海上海 7下列对本诗相关内容的理解下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是不正确的一项是( ) A 第一节诗中第一节诗中“仅只是一个平面仅只是一个平面/却又是深不可测却又是深不可测”两句两句， 将将“平面平面”和和“深深 不可测不可测”作鲜明对比：前者一目了然作鲜明对比：前者一目了然，后者却无法把握；前者

17、是纯粹表象的写实后者却无法把握；前者是纯粹表象的写实， 后者却是对深层内涵的挖掘后者却是对深层内涵的挖掘，融入了诗融入了诗人的感触。人的感触。 B诗人以偶诗人以偶行的简短行的简短诗节构筑全篇诗节构筑全篇，其中前三节从侧面描述镜子的特征其中前三节从侧面描述镜子的特征，后后 面四节则写镜子的遭遇。面四节则写镜子的遭遇。 C 镜子这镜子这首诗在结构上表现了对立化的状态首诗在结构上表现了对立化的状态，如关于镜子外形的如关于镜子外形的“平面平面” 与与“深不可测深不可测”的对比的对比， “， “醉后酡颜醉后酡颜”与与“鬓如霜雪鬓如霜雪”的对比的对比，构成了一种强烈反构成了一种强烈反 差。差。 D 这首诗

18、带有明显的散文化倾向这首诗带有明显的散文化倾向， 但句行的构成仍较为齐整但句行的构成仍较为齐整， 语言十分简洁语言十分简洁， 意象之间的关系也清晰如画意象之间的关系也清晰如画，从而在表现一种较强的理性色彩的同时从而在表现一种较强的理性色彩的同时，也给人以也给人以 浓烈的诗韵。浓烈的诗韵。 B B 项项， “从侧面描述镜子的特征从侧面描述镜子的特征”错错，不是不是“侧面侧面”，应是应是“正面正面”。 8下列对本诗艺术特下列对本诗艺术特色的分析鉴赏色的分析鉴赏，不正确的一项是不正确的一项是( ) A 诗人以小见大诗人以小见大， 在对人人见之不觉奇的镜子的咏叹中揭示了人人思之倍觉在对人人见之不觉奇的

19、镜子的咏叹中揭示了人人思之倍觉 深的人生哲理。深的人生哲理。 B诗人抓住特征诗人抓住特征，十分准确地抒发了自己在坎坷曲折的人生道路上十分准确地抒发了自己在坎坷曲折的人生道路上，对人间对人间 奥秘深刻独到的发现。奥秘深刻独到的发现。 C全诗苍劲深沉全诗苍劲深沉，语言含蓄隽永语言含蓄隽永，诗人思考生活的深度和表达诗情的高度艺诗人思考生活的深度和表达诗情的高度艺 术功力术功力，达到和谐统一。达到和谐统一。 D诗歌使用诗歌使用“喜欢喜欢”“”“躲避躲避”“”“打碎打碎”等词等词，语言直率语言直率，风格明快风格明快，直抒胸直抒胸 臆臆，对生活中的种种丑恶现象做了无情的嘲讽。对生活中的种种丑恶现象做了无情

20、的嘲讽。 D D 项项， “语言直率语言直率，风格明快风格明快，直抒胸臆直抒胸臆”说法错误说法错误，这是一首哲理诗这是一首哲理诗， 深刻的哲理不是直白说明深刻的哲理不是直白说明，而是借助而是借助“镜子镜子”这一意象含蓄说出。这一意象含蓄说出。 9这首诗歌中的这首诗歌中的“镜子镜子”是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要分析。是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要分析。 _ _ 解析解析 答题前应先通读全诗答题前应先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容整体理解把握诗歌的内容，明白诗中写了什么明白诗中写了什么 景景，什么物什么物，什么人什么人，什么事什么事，使用了哪些手法使用了哪些手法，表达了哪些情感。抓

21、住诗中写表达了哪些情感。抓住诗中写 该形象的词句并加以理解分析。通过本诗中该形象的词句并加以理解分析。通过本诗中“平面平面”“”“最爱真实最爱真实”“决不隐瞒缺决不隐瞒缺 点点”“”“它直率它直率”等词等词，可以看出可以看出“镜子镜子”虽然出身普通虽然出身普通，却直言不讳、忠诚却直言不讳、忠诚，是是 直言刚烈之士。直言刚烈之士。 答案答案 本诗中的本诗中的“镜子镜子”是直言刚烈之士的典型是直言刚烈之士的典型， “， “平面平面”展现了镜子出身展现了镜子出身 普通普通， “， “真实真实” “” “不隐瞒缺点不隐瞒缺点” “” “谁都能从中发现自己谁都能从中发现自己”表现了镜子的率直与忠诚。表现

22、了镜子的率直与忠诚。 10这首诗歌主要运用了什么表现手法？其作用是什么？这首诗歌主要运用了什么表现手法？其作用是什么？ _ _ _ 解析解析 答题时首先答出手法答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，再再 分析艺术效果。本诗中所写的主体是分析艺术效果。本诗中所写的主体是“镜子镜子”，但实际上是用镜子来象征那些敢但实际上是用镜子来象征那些敢 于直言、忠诚可靠之士。于直言、忠诚可靠之士。“喜欢喜欢”“”“躲避躲避”“”“打碎打碎”等词生动地展现了生活中不等词生动地展现了生活中不 同的人对待镜子的态度同的人对待镜子的态度，进而展现了人们对于直言之

23、士的不同态度进而展现了人们对于直言之士的不同态度，赞扬了他们赞扬了他们 正直无私的品格。正直无私的品格。 答案答案 主要运用了象征的表现手法主要运用了象征的表现手法，以以“镜子镜子”象征直言之士。含蓄地刻画象征直言之士。含蓄地刻画 了人们对于直言之士的种了人们对于直言之士的种种态度种态度，鞭挞和嘲讽了生活鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象中的种种丑恶现象，弘扬了弘扬了 正直无私的品格。正直无私的品格。 (二二)阅读下面的诗歌阅读下面的诗歌，完成完成 1114 题。题。 我是一条小河我是一条小河 冯冯 至至 我是一条小河我是一条小河， 我无心由你的身边绕过我无心由你的身边绕过 你无心把你彩霞般的影

24、儿你无心把你彩霞般的影儿 投入了我软软的柔波。投入了我软软的柔波。 我流过一座森林我流过一座森林， 柔波便荡荡地柔波便荡荡地 把那些碧翠的叶影儿把那些碧翠的叶影儿 裁剪成你的裙裳。裁剪成你的裙裳。 我流过一座花丛我流过一座花丛， 柔波便粼粼地柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。编织成你的花冠。 无奈呀无奈呀，我终于流入了我终于流入了， 流入那无情的大海流入那无情的大海 海上的风又厉海上的风又厉，浪又狂浪又狂， 吹折了花冠吹折了花冠，击碎了裙裳！击碎了裙裳！ 我也随着海潮漂我也随着海潮漂漾漾， 漂漾到无边的地方漂漾到无边的地方 你那彩霞般的影儿你那彩霞般的影儿，

25、也和幻散了的彩霞一样！也和幻散了的彩霞一样！ 11下列对本诗相关内容的理解下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是不正确的一项是( ) A “ “我是一条小河我是一条小河，我无心由你的身边绕过我无心由你的身边绕过”，此诗句隐喻此诗句隐喻“一见钟情一见钟情”， 这位这位姑娘使诗人钟情。姑娘使诗人钟情。 B“海上的风又厉海上的风又厉，浪又狂浪又狂”，此诗句寄寓了诗人对社会丑恶现实与人们险此诗句寄寓了诗人对社会丑恶现实与人们险 恶心机的批判。恶心机的批判。 C “ “小河小河”流过流过“森林森林”，淌过淌过“花丛花丛”，最终归于大海最终归于大海，大海暗喻风平浪大海暗喻风平浪 静的理想社会现实。静的理

26、想社会现实。 D本诗借自然景物本诗借自然景物“大海大海”的厉风狂浪的厉风狂浪，暗示社会的险恶暗示社会的险恶，从而造成从而造成“我我” 与恋人情爱的悲剧。与恋人情爱的悲剧。 C C 项项， “大海暗喻风平浪大海暗喻风平浪静的理想社会现实静的理想社会现实”说法错说法错误。本诗是一首爱情误。本诗是一首爱情 诗诗，主要写情意的获得与失落。诗的感情推进呈迂曲之势主要写情意的获得与失落。诗的感情推进呈迂曲之势，形成三个层面：首节形成三个层面：首节 为第一个层面。以后每两节为一个层为第一个层面。以后每两节为一个层面。在首节中面。在首节中，诗人文笔一转诗人文笔一转，将多情的男将多情的男 子比作柔波微漾的子比作

27、柔波微漾的“小河小河” ，它偶遇彩霞般明艳的姑娘它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌于是情意突萌，拥着这迷拥着这迷 人的人的“影儿影儿”缓缓前流。在第二个层面中缓缓前流。在第二个层面中，诗人用两节对称的诗从正面写出了主诗人用两节对称的诗从正面写出了主 人公的柔情：柔波流过森林人公的柔情：柔波流过森林，便将碧翠的叶影儿裁成裙裳；柔波流过花丛便将碧翠的叶影儿裁成裙裳；柔波流过花丛，就将就将 凄艳的花影儿编织成花冠。这里显现出诚意与真心凄艳的花影儿编织成花冠。这里显现出诚意与真心，将爱情又推进一步。诗的第将爱情又推进一步。诗的第 三个层面情态顿变三个层面情态顿变，诗意起了一个突转：海上的厉风诗意起了

28、一个突转：海上的厉风“吹折了花冠吹折了花冠” ，狂浪狂浪“击碎击碎 了裙裳了裙裳” ，主人公自身也被无情的海潮卷向天边主人公自身也被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎原先甜蜜的梦被生活击碎，透露透露 出旧礼教束缚爱情自由的黑暗现实出旧礼教束缚爱情自由的黑暗现实，曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教及守旧曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教及守旧 势力的鞭挞。所以势力的鞭挞。所以， “大海大海”暗喻的应该是摧折了主人公美好爱情的黑暗、冥顽的暗喻的应该是摧折了主人公美好爱情的黑暗、冥顽的 社会现实和复杂险恶的现实人生。社会现实和复杂险恶的现实人生。 12下列对本诗艺术特色的分析鉴赏下列对本诗艺术特

29、色的分析鉴赏，不正确的一项是不正确的一项是( ) A本诗借小河的流动和映入河水岸边自然景物的变化本诗借小河的流动和映入河水岸边自然景物的变化，象征时间空间变易象征时间空间变易， 从而反衬出从而反衬出“我我”的感情不变。的感情不变。 B岸景幻化为恋人的岸景幻化为恋人的“裙裳裙裳”和和“花冠花冠”与最后被与最后被“吹折吹折”“”“击碎击碎”“”“幻幻 散散”等词的运用等词的运用，产生了浓烈的意境和诗情产生了浓烈的意境和诗情，体现了诗人的用心。体现了诗人的用心。 C本诗以自由体本诗以自由体的形式写爱情诗的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的 需要需要

30、，既自由舒展既自由舒展，又有形式约束。又有形式约束。 D本诗的语言特点是注意遣词用字本诗的语言特点是注意遣词用字，如如“荡荡荡荡”“”“粼粼粼粼”等叠字的运用等叠字的运用，形形 成了轻柔的旋律；爱用对比成了轻柔的旋律；爱用对比，显得韵味悠长。显得韵味悠长。 D D 项项， “本诗的语言特点本诗的语言特点爱用对比爱用对比”说法错误。本诗在语言上自由而说法错误。本诗在语言上自由而 又有所敛束。在整体上又有所敛束。在整体上，它间用对偶与复沓它间用对偶与复沓，格式表达自然、优雅格式表达自然、优雅，调子舒缓柔调子舒缓柔 曼而又热烈明丽曼而又热烈明丽，音律极活泼音律极活泼，调子舒卷自如调子舒卷自如，别具韵

31、味。诗中只有一处采用了别具韵味。诗中只有一处采用了 对比手法对比手法，“荡荡地荡荡地”“”“粼粼地粼粼地”和后面无情的厉和后面无情的厉风风狂浪构成对比狂浪构成对比， 并不能说它并不能说它 “爱爱 用对比用对比” 。 13简述本诗的抒情线索。简述本诗的抒情线索。 _ _ 答案答案 采用以人拟采用以人拟物的手法物的手法，把人比作小河把人比作小河，然后以其流过森林、流过花丛然后以其流过森林、流过花丛 和流入大海的途程为抒情线索。和流入大海的途程为抒情线索。 14简析本诗比拟手法的抒情作用。简析本诗比拟手法的抒情作用。 _ _ _ 答案答案 以人拟物的抒情手法以人拟物的抒情手法，使诗作意蕴丰富使诗作意蕴丰富，含蓄深沉含蓄深沉，许多意象富有象许多意象富有象 征意味。如征意味。如“小河小河”和和“影儿影儿”的缠绵依恋的缠绵依恋，表现了五四运动以后青年对爱情的表现了五四运动以后青年对爱情的 热烈追求和向往。而热烈追求和向往。而“无情的大海无情的大海”的厉风狂浪的厉风狂浪，蛮横地蛮横地“吹折了花冠吹折了花冠，击碎了击碎了 裙裳裙裳”，暗示了顽固的封建黑暗势力对自由恋爱和幸福暗示了顽固的封建黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残与虐杀婚姻的无情摧残与虐杀， 有有力地表现出反封建的民主思想力地表现出反封建的民主思想，丰富了爱丰富了爱情诗的意蕴。情诗的意蕴。