历史部编版7年级上册同步教案第18课东晋南北朝时期江南地区的开发.docx

1、1 - 第第 18 课课 东晋南北朝时期江南地区的开发东晋南北朝时期江南地区的开发 第一课时 教学目标教学目标 【知识与能力】 1.能说出东晋兴亡的史实和 2.能讲述南朝的统治，分析出江南开发的原因和表现 【过程与方法】 分析图文资料，共同探讨学习，学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力 【情感态度价值观】 认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用， 认识到科学技术对经济进步的促进， 认 识到安定是经济发展的重要前提条件 教学重难点教学重难点 【教学重点】 江南地区的开发 【教学难点】 江南地区经济开发的原因 教学过程教学过程 活动 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 程 导 入 出

2、示图片-江南水乡，配曲费玉清 江南新梦 江南新梦 词：杜牧 曲：鄒天瑟 编曲：陈志远 若到江南赶上春 有缘才能和春住 多少烟雨画楼台 数尽人间皆风流 化入江南风景中 江南新梦梦迢迢 多少誓约已断绝 千古春色今何在 欣赏江南地区的美 开门见山直 奔主题，让 学生主动的 要求参与教 学 - 2 - 梦醒江楼水悠悠 一别江南何时休 多年未解相思梦 白发心头念江南 千里江山邀明月 浮生潦落使人愁 长相忆在江南 长相忆梦江南 新 课 教 学 一、东晋的兴亡 材料： 元帝初镇江东.威名未著.敦与从弟导等 同心翼戴.以隆中兴.时人为之语曰 王与 马.共天下 晋书 晋自中原沸腾,介居江左,以一隅之,抗衡 上国

3、,年移三百,盖有凭焉。其初谚云:“王 与马,共天下。 ”盖王氏人伦之盛,实始是 矣。 南史卷二一史 小组合作，分析歌谣“王与马共天下” 的史实 教师引导： 晋元帝司马睿， 司马懿曾孙， 公元 307 年任安东将军、都督扬州江南 诸军务，结交王导后，认为“导知天下 已乱，遂倾心推奉” ，便对他“雅相器 重” 。后在王导主谋下，逐渐统治了长 江中下游地区和珠江流域。 317 年，司马睿在建康称晋王，改元建 武，史称东晋。 分析材料，概括出东晋软弱 性的特点。 归纳东晋建立的时间， 都城， 建立者和建立背景 建立：317 年 都城：建康 培养学生分 析问题的能 力和语言表 达能力 - 3 - 资料：

4、东晋北伐 通过闻鸡起舞的故事了解东晋的北伐 【闻鸡起舞】学生可以提前准备资料讲 解关于闻鸡起舞的故事背景 教师总结：东晋十六国之后，中国历史 进入了南北分裂和南北对峙的阶段。东 晋末年， 政权落入大将军刘裕手中， 420 年，东晋灭亡。在南北朝先后有刘宋、 南齐、萧梁和陈四个政权的更迭，南方 各朝的京城始终在建康（今南京） 二、南朝的统治 出示【南朝历史更替图】 问题探究：说出南朝统治的政策，其中 哪些对江南地区的开发具有积极的影 响？ 知识拓展【门阀士族】 是在社会上具有特殊地位、 由官僚士大夫所 组成的政治集团，萌生于两汉，形成发展于 魏晋，衰弱于南北朝。后于隋唐时期有过短 暂兴起，武则天

5、后一蹶不振，至此消亡。 三、江南地区的开发 建立者：司马睿 背景：316 年匈奴贵族攻占 长安，俘虏了晋愍帝。 通过观看图片和阅读教材 I， 从中分析南朝的政治制度直 接决定其经济发展速度 从故事中体 会东晋政权 的软弱性， 学会从历史 中 分 析 问 题，总结问 题 - 4 - 1.江南地区经济状况 江南地区 三国以前 三国前，中国的政治 经济中心大部分在北 方，长江以南许多地 区非常落后 东晋南朝时期 长江中下游一带的农 业迅速发展，福建广 东等地也得到了一定 的发展 2.江南地区开发的原因 材料一： “楚越之地，地广人稀，饭稻羹 鱼，活火耕而水溽，无积聚而多贫” 史记 材料二：“江南地广

6、野丰， 民勤本业， 一岁或稔(丰收),则数郡忘饥。丝锦布帛 之饶,覆衣天下” 宋书 阅读两则材料，思考，为什么两则里面 描述的江南有不同？ 3.南方经济的发展 问题探究： （1）江南地区不同时期有哪些不同成 都的发展 （2）概括江南地区开发农业，手工业 和商业的表现 教师总结 学生阅读课本并填写表格 概括总结江南地区的经济状 况 思考：南方社会经济发展的 原因是什么？ 第一，大量北方人口迁往江 南，为江南提供了劳动力和 先进的生产技术 第二，江南地区的战乱比较 少，社会秩序安定 第三，江南地区有发展经济 的优越的自然条件 学生分小组讨论汇总 - 5 - 课堂 小结 三国两晋南北朝时期是我国政权分立 时期，从这一时期开始，我国南方经济 逐渐发展起来并赶上北方，到两宋时 期，我国的经济中心南移