2021届高三语文写作材料作文专练（二）含答案.docx

1、1 2020-2021 学年度高三语文写作材料作文专练学年度高三语文写作材料作文专练 （二）（二） 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 当代有位诗人在诗中写道： 我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中 请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇不少于 800 字的作文。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 2020 年 6 月，全国第一所全免费的公办女子高中云南丽江华坪女子高级中学校长

2、张桂梅接受了央视面对面栏目的采访。 采访中记者问到学校是不是专门给贫困山区的女孩子上的高中，张桂梅是这样回答 的：我觉得贫困对女孩子来说，也是一种隐私。所以我们不叫贫困女孩，而叫大山里的 女孩儿。 而社会上某些爱心人士捐款后想对学校行使权利，甚至认为受捐助学生必须在 生活上受限，对此张桂梅表示： 捐款不能对应权利，我希望孩子穿的和城里孩子没有什么 差别，希望网友、爱心人士想一下自己捐钱的目的是什么，各自的心理承受能力多高，不能 因为我们的孩子在大学里有个笔记本电脑就受不了， 甚至是穿双新鞋、 吃个冰淇淋就受不了。 （如果这样）那么我们宁愿不要这个钱，要不我们孩子自己就受限了花了捐款的钱，受 限

3、一辈子，划不着的，我们宁可不要这个捐款。 班级计划举行主题班会， 围绕上述材料展开讨论。 你对张桂梅所说的哪句话感触最深？ 请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 3.阅读下面的材料，根据要求写作。 (1)在组织中学生的课外运动时，老师发现越来越多的学生甘做配角，不愿当主 角。 2 (2)配角综合征是一种不喜欢向前闯、甘当团队配角的心理。近日，中国青年报 社会调查中心对 2000 人展开的一项调查显示，48.4%的受访者有配角综合征。同时， 50.4%的受访者表示身边有配角综合征人

4、群。 针对上述两则材料中的现象，有人认为我们处于新时代，应当“争当主角”；有人认为 “甘当配角”也是工作、生活中的一种正常选择。 请结合材料内容，谈谈你的理解和看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 4.阅读下面的材料，根据要求写作。 不要懒懒散散地虚度生命。贝多芬 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林 没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。梁实秋 结合以上名句，联系自身实际写一篇关于“时间”的作文。题目自拟，文体自定，不少 于七百字。 5.阅读下面的材料，根据要求写作。 有一位牧师奉派到新教区， 他发现前任牧师种了

5、数百株郁金香， 然而附近学校上学的学 童走过花园，见花便摘。一天早上，他站在花园里，有个上学的学童问他：我可以摘一朵 花吗?牧师问：你要哪一朵?那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：这朵 花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它 怎么样?孩子想了一会儿说：我要把花留在这里，过一会儿再来看它。当天下午，有 十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年 春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。 读后，你有怎样的感悟和联想?请自选角度写一篇文章。要求：题目自定，文体自选； 不得抄袭，不得套作

6、；用规范汉字书写；不少于 800 字。 6.阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人在人生中，都会经历一些关键时刻。当时的抉择或表现非常重要，能够影响甚至 决定这个人一生的走向。其实，不仅仅是个人，万事万物莫不面临着这样的关键时刻。 请以“关键时刻”为题，写一篇不少于 800 字的记叙文，要求选好角度，确定立意，不要套 作，不得抄袭。 7.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 3 有这样三个母亲，她们都有两个孩子，只有一个苹果。第一位母亲用孔融让梨的办法， 让小儿子得到了苹果。第二位母亲布置两个孩子完成规定的任务，谁完成的快谁得到苹果， 结果大儿子得到了苹果。第三位母亲干脆把

7、苹果平分，两个孩子是一样的。 你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大?请根据材料，从自己的体 验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。要求：选好角度，标题自 拟，不要脱离材料的内容和含意。立意明确，不要套作，不得抄袭。 8.阅读下面的两则材料，根据要求写作。 材料一：材料一：9 月 8 日，习近平总书记向钟南山院士颁授共和国勋章，向张伯礼、陈薇、 张定宇颁授人民英雄国家荣誉称号奖章。网友评论：他们是真正的英雄，有院士的能 力，战士的勇敢，国士的担当，一路逆行不知疲倦，满腔责任为国为民! 材料二：材料二：当有志之士遭遇文化界一些人的冷言冷语时，鲁迅先生作文勉励

8、道： 愿中 国青年都摆脱冷气，只是向上走，不要听自暴自弃者的话，能做事的做事，能发声的发声， 有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。 作为时代青年的你，以上材料触发了你怎样的思考和感悟? 请结合上述材料，联系现实，写 一篇不少于 800 字的文章。 要求：结合材料确定立意，自选角度，自拟标题，文体不限；不要套作，不得抄袭。 4 答案以及解析答案以及解析 1.答案：略 解析： 【审题指导】 这个题目中的材料选自诗人汪国真的代表作 热爱生命从诗歌本身看， 这是一首哲理诗 首先，我们要明白诗中所蕴含的哲理。诗中以四个肯定的回答，表达出为何要热爱生命的哲 理。四个段落

9、，看似相似，却各有其趣。四个段落分别围绕“成功”、“爱情”、“奋斗” 和“未来”四个关键词进行分析和回答。诗中所热爱的不是最终的成功和未来的美好结局， 不是爱情的获得和奋斗目标的实现。 诗作里溢出的热爱， 其实是一个过程， 是一种追求。 “风 雨兼程”、“吐露真诚”这些都是体现热爱的种种表现。热爱生命，不是因为想要获得 而去热爱， 而是因为热爱而最终获得。 一句话， 人生要有目标。 虽然路上注定有崎岖和荆棘， 但只要坚持，只要努力奋斗，注重过程，风雨过后必能见到彩虹。 其次，要理解诗句之间的逻辑关系。如诗歌第一节中“选择了远方”(有理想)，这是前提； “我不去想是否能够成功”，不管结果成败，这

10、是态度；“便只顾风雨兼程”，义无反顾， 持之以恒，这是行动。再如诗歌第四节中“只要热爱生命”，这是前提；“我不去想未来是 平坦还是泥泞”，即在热爱生命的过程中，不怕坎坷、挫折、曲折，顽强地拼搏，这是态度； “一切，都在意料之中”，这是结果。在选取其中某一点立意时，不能忽略其他两个方面 根据提示，我们可以选择诗句中感受最深的一点来立意如 1“选择远方作为人生的目标”； 2“为了一个目标执着追求”； 3“热爱生命”； 4“追求过程的精彩而不在乎结果”； 5“不经风雨，怎见彩虹” 2.答案：略。 解析：【审题】这是一道任务驱动型材料作文题。材料分三个自然段：第 1 段是对华坪女中 情况的简介及材料来

11、源说明； 第 2 段是张桂梅校长对记者所提问题的回答； 第 3 段是张桂梅 校长对于某些社会观点的回应。结合写作任务可知，审题时应重点关注第 2、3 两段的内容， 找出自己 “感触最深” 的一句话， 并围绕这句话展开作文， 以发言稿的形式写明自己的感受， 体现自己的思考。 5 【立意】“我觉得贫困对女孩子来说，也是一种隐私。”隐私权保护意识值得肯定； “我们不叫贫困女孩，而叫大山里的女孩儿。”每一个人的自尊心都应得到维护； “捐款不能对应权利不能因为我们的孩子在大学里有个笔记本电脑就受不了， 甚至是 穿双新鞋、吃个冰淇淋就受不了。”慈善不是对受助者进行道德绑架。 3.答案：略 解析：【写作指导

12、】审题：本题考查学生的写作能力。本题属于典型的任务驱动型作文，要 求学生具备分析、思辨、表达能力，要求考生运用辩证的思维，以发展联系的眼光进行理性 分析，思考蕴含于材料中的道理。 材料分为两部分，第一部分，材料(1)是中学生在课外活动中“甘做配角，不愿当角”的现 象；材料(2)介绍了“配角综合征”的心理状态和中国青年报的调查数据。第二部分介 绍了两种人的不同态度，即“争当主角”与“甘当配角”。考生必须立足于社会上患“配角 综合征”的人数较多这一语境，思考是要“争当主角”还是“甘当配角”， 进而确定立意， 构思写作。 新时代要求青年人有更多的责任担当，而现实生活中一些年轻人却自诩“佛系”。本题材

13、料 正击中当代年轻学子的痛点，符合立德树人的原则，聚焦语文学科核心素养。题目既体现了 人文关怀，让考生写得舒心，有话可说；又体现了检测效果，让考生写出区别。命题立足培 养健全人格、自我管理的科学精神，体现理性思维、批判质疑及勇于探究的实践精神。命题 在真实的社会情境中， 发挥了独特的育人功能， 让考生在论证中得到品格之美的浸润和熏陶， 帮助学生提升思想道德品质和精神文明水平，引导学生运用语言文字表达自己的审美体验， 并为实现家国梦想和自我理想而奋斗。 参考立意： 1.甘做人梯，当好配角。 2.为甘做配角的人点赞。 3.勇做红花，敢于担当。 4.勇立潮头，引领时代。 5.多元让世界更美好。 4.

14、答案：略 解析：本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文， 属于名言类材料作文， 所给材料是三则名言。 这三则名言都与 “时 间”相关。第一则是贝多芬的名言，“不要懒懒散散地虚度生命”是从反面强调对待时间的 6 态度，不要懒散虚度，那就要珍惜时间，珍惜生命；第二则是卓别林的话，“时间是伟大的 作者，她能写出未来的结局”，这是肯定时间的价值；第三则是梁实秋的话，“没有人不爱 惜他的生命，但很少人珍视他的时间”也是强调人们对待时间的态度，同时也表明时间和生 命之间的关系。 由此可知， 本次作文与 “时间”相关。 考生可以从对待时间的态度角度分析， 可以从时间的价值角度分析， 可以联系时间

15、和生命之间的关系分析。 人如果想在有生之年做 一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助别人，使生命有意义，不虚此生，那么就不 可浪费光阴。 立意：珍惜时间，拓宽生命；把握当下，创造价值；钟表之外的时间； 5.答案：略 解析：【写作指导】审题立意：本题考查学生材料作文的写作能力。本题材料的主要对象有 三个：牧师、学童、花，其中牧师和学童是议论的主要对象。我们可以分别就牧师的角度和 学童的角度深入思考，进行发问，围绕结果挖掘原因。 (1)从牧师的角度看：牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们可以发 问，牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢?原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢。 这

16、其实是怎样对待花(美)的问题。由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问 题立意。由此我们可以提炼观点： “不要独占，要乐于分享” “分享让美丽之花更艳丽” “共 同享有则人人都有，私自拥有反而一无所有”等观点。牧师不是靠打骂，靠惩罚而制止学 童摘花的，而是通过诱导，通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的，那么我们可以发 问：怎样做到既不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的呢?或者问，为什么那年春 天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋，牧师还能结交了大批的朋友呢?原因是牧师有好的教 育方法，牧师能够转变思维方式，不是防和堵，而是导和疏。由此我们可以提炼观点：“教 育要讲究方法”“方法

17、得当往往事半功倍”“教育者要讲究教育智慧”“要转变思维方式” “导疏的力量大于硬堵的力量”“改变给予的方式”等。 (2)从学童的角度看：我们可以这样发问：事实：学童开始是见花就摘，后来说“我要把花 留在这里，过一会儿再来看它。”提问：学童为什么愿意放弃摘花，而答应把花放留在花园 里呢?原因分析与回答：因为他们对花(也即对美，对自己喜爱的事物)的认识变了，态度变 了。 这就引起了我们思考的一个问题如何正确对待自己喜爱的事物?由此我们提炼观点： “爱她，就别把她搂得太紧” “把爱留下人生更美丽” “爱不等于占有” “赠予的智慧” “不 要鼠目寸光，而要放眼长远”“让心中的花儿开放”等。 7 6.答

18、案：略 解析：【写作提示】这是一道材料加命题式作文题。写作本题的关键在于正确地审题立意。 标题“关键时刻”是一个偏正短语。所谓“关键”，指的是“最关紧要的”；“关键时刻” 就是“最关紧要的时刻”，即文题提示语中所说的“能够影响甚至决定”人一生的走向或事 物发展方向的“时刻”。由此可见，本题的写作重点：通过描述某个特定的“关键时刻”， 借助人物在此时的“抉择或表现”或事物在此刻的状况或变化，来展现人物的精神品质、道 德风采，或揭示事物的发展方向、运动规律等。可从正面立意，通过叙述具体事件来表现把 握“关键时刻”的重要性；从反面立意，借助亲身经历或其他典型事件来展示错失“关键时 刻”的危害性。 从

19、文体看， 本题要求写记叙文。 写作时，要以生动的语言、 典型的细节描写某个“关键时刻” 的场景，以及人物或事物的表现或变化。当然，即使是写记叙文，也应在文中恰如其分地运 用一些抒情、议论性语句，以揭示“关键时刻”所蕴含的意义与哲理，表达“关键时刻”带 给自己的心灵的触动，抒写自己从“关键时刻”中所获得的感悟等，从而点明文章题旨，升 华文章境界，收到画龙点睛之功效。 7.答案：略 解析：（1）你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大？写作内 容 （2）请根据材料，从自己的体验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和 理由。议论文 （3）赞同一：孔融让梨，立足于涵养德行

20、“厚德载物”，见易坤：“地势坤，君子以厚德载物”。土地的地势就是厚广，可以 承载万物，君子取法地，要积累道德，方能承担事业。 谦让则是德行中的重要一环。谦让表现出来是胸怀的宽广，是对他人的尊重。谦让美就美在 克已让人，人人都这样，就是减少摩擦，达到社会和谐。“孔融让梨”的故事教育了我们一 代又一代的中国人。如果人人在交往中都能做到谦让，我们的社会就会更加和谐。而如今中 国人充满了戾气，就是因为更多人是像第二位母亲所想，要得到就必须争；不会有人像第三 位母亲所想那样，会平均分配，更不会出现第一位母亲所想的“孔融让梨”有人谦让。 然而，事实当真如此吗？ 安徽桐城六尺巷的故事： 8 世间总有矛盾，

21、牙齿和舌头还会打架， 何况有思想的人类之间相处呢？问题就是遇见矛盾有 怎样的心态去面对。是针尖对麦芒还是避其锋芒；是寸土必争还是拱手相让；是以牙还牙还 是唾面自干； 是无情斗争还是化敌为友。 这就需要用大智慧去理解什么是胜利， 什么是自尊， 什么是原则，什么是策略等等。和谐共赢应该是现代社会处理人际关系矛盾的普世准则，只 有大家都坚持这一准则，这个世界才会友爱互助、平和协同。要知道一时的得失，一时的长 短在整个历史长河中，可能连涟漪都不存在，人的生存短促，没有必要去争世俗的长短。生 命是用来记忆美好的东西，不是用来储存失败和丑恶的。 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。 谦让，可以让我们的孩子更无

22、私，更博爱，也更能获得幸福快乐。 赞同二：立足培养竞争意识 物竞天择，竞争淘汰，是自然规律。 社会的发展，就是一个不断竞争淘汰的过程。人处于其中，就不能独善其身。顺应时代的发 展潮流，需要从小培养。 赞同三：立足于分享/平等 分享与他人共同享受、使用、行使分享大自然美景或一些食物和一些事情，让别人也感 觉到自己的感受，或者同别人述说自己的感受。 孟子有云：独乐乐不如众乐乐。说的亦是这个道理，将快乐与他人分享，你将获得的是双份 的快乐。 人生而平等。培养平等意识，少一点奴性，多一点主人翁的思想。 8.答案：略 解析：本题是两则材料构成的任务驱动作文，主要考查考生的理性思考能力和价值取向。两 则材

23、料均为时事型材料，所处时代不同，它们带给学生的思考也不一样，但两者无疑反映了 特定时代的价值取向问题。前者是新冠疫情背景下展现的精神风貌，关键词在“担当”“责 任”“英雄”等关键性词语。后者是以旧时代为背景的，反映的当时中国处在最黑暗的旧时 代，许多志士仁人在探索社会病根所在，却遭受文化界有无情的冷嘲和有情的讽刺。该则材 料反映鲁迅意图促醒青年人勇去改革社会的强烈愿望。 因为表达技巧的关系， 关键词多以比 喻的形式呈现，如“摆脱冷气”“发光”“发声”“等候炬火”等，我们可以将本体还原为 “担当”“责任”，甚或是“英雄”“救世者”。 立意可以综合考虑两则材料， 也可以立足其中某一则材料， 且先从

24、两则材料综合的角度来分 析： 9 材料一着眼在盛誉之下，可理解为宠、乐、誉、得或收获的情境，材料二着眼在嘲讽之下， 可理解为辱、苦、毁、失或付出的情境。这两则材料呈现的背景，截然不同，但有着共同的 核心话题，或者说核心立意，如担当、责任、奋进、勇敢、英雄等。 确立立意，应重视情境+核心话题，或核心话题+情境感受的模式来确立立意，以责任为例， 可以尝试立意如下：宠辱不惊是责任的本色/责任毋念宠辱；苦乐不忘责任/责任不计苦 乐；毁誉是对责任的大熔炉/责任须经得住毁誉的锻造；得失之中话责任/责任要耐得住 得失；付出得到不忘责任/责任在付出，不在得到 再说立足其中某一则材料立意，情境不变，情境感受自然也不变，还以责任为例，可以尝试 立意如下： 立足材料一：有一种褒奖叫负责；有责任才青春 立足材料二：责任是有代价的，要付出一定的牺牲；责任可能遭到误解和阻力 综上，参考立意如下： 责任为曲，谱青春歌；奋进是人生最好的礼赞；拒绝佛系，勇敢追梦；勇于担当， 莫做时代袖手人。