名校模考作文审题及学生佳作示例：致敬大师放飞青春.docx

1、名校模考名校模考作文审题及学生佳作示例：作文审题及学生佳作示例：致敬大师，放飞青春致敬大师，放飞青春 作文题： 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 在近日举办的中非农业合作发展研讨会上,89 岁高龄的袁隆平用英语致辞，且全程 脱稿，发音清晰，颠覆了人们印象中挽着裤腿、俯身在稻田里的形象。除了英语流利， 袁隆平俄语也不差，还会拉小提琴、跳踢踏舞网友纷纷点赞道：原来你是这样的 袁隆平。 今年上半年，同为共和国勋章获得者，84 岁钟南山“肌肉照”刷爆朋友圈。在读 书期间他创造了北大医学部学生田径 110 米栏和 400 米栏的纪录。不只田径、足球， 游泳、篮球等项目他也均有涉猎。在与欧

2、洲呼吸学会候任主席安妮塔西蒙斯博士视 频连线时，钟南山全程用英语分享中国抗疫成果和经验，网友直呼：太帅了！实在太 霸气了！ 材料引发你怎样的感悟与联想?请结合材料内容，写一篇发言稿，参与振华中学团 委学生会联合举办上述的“致敬大师，放飞青春”的主题座谈会，体现你的思考，表 达你的看法。 要求:自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 审题过程： 1、分析题目结构：三部分构成材料+主题任务+常规要求 （1）比较材料中两位大师级长者的异同： 大师 年龄 不同点 共同点 袁隆平 89 农学家，会英语、俄语、小 提琴、踢踏舞 耄耋老者，科学家，成就卓著

3、（名 字自带光环，世人敬重），共和国 勋章获得者， 既专又博， 一技多能， 永葆青春活力，拥有积极人生心态 钟南山 84 医学家， 肌肉照、 100 米栏、 400 米栏、足球、游泳、篮 球、英语 注意：同类材料，需要我们在异中求同，重点关注两位大师身上所共同具有的精神。 （2）结合任务，分析立意倾向 任务一：主题致敬大师，放飞青春。抓两个关键词： A、大师：大，博大也；师，知道者也；大师，知博道者也。分析“大师精神”： 表现：专业技术精湛，成就卓著，业余兴趣广泛，综合素养高，形象生动而不刻板 立意倾向：专+博，灵魂丰富有趣，人生多姿多彩，生活始终充满跃动的活力，永远积 极向上，永远热泪盈眶

4、B、青春：青春是美丽的，始终活力无限。 C、放飞青春，需要学习大师精神 放飞青春，需要我们学习大师们使青春不老、使青春永恒的精神，他们老的是增长 的年龄，不老的是青春生命的活力、永远向上向前的干劲，八十岁仍如孩童般具有无 穷的生机和活力，需要我们如前文 A 般去生活和工作。 “年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年”（出自 SamuelUllman 的青春， 王佐良先生翻译）,不断追求理想目标，永远不放弃的积极奋斗的精神，正是大师们赋 予“青春”的本质属性。 任务二：写发言稿，参加振华中学团委学生会联合举办上述题目材料的“致敬大师， 放飞青春”的主题座谈会。发言稿的格式要正确，参加者的同学身份

5、要明确。 （3）常规要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭，不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 材料提供写作范围及侧重点，主题任务提供立意倾向及写作角度，格式要求确定规材料提供写作范围及侧重点，主题任务提供立意倾向及写作角度，格式要求确定规 范的写作形式：三者结合，方可精准完成命题者布置的写作任务。范的写作形式：三者结合，方可精准完成命题者布置的写作任务。 2、确定写作立意：放飞青春需“专+博”；大师之风范，吾辈之楷模；学大师精神， 给青春上色；慕大师之风，寻青春之盛；人生因科研而充实，生命因艺术而润泽；让 青春焕彩；热爱学习，既博且专，持之以恒，成就辉煌；学海无涯，青春

6、不止等。 3、阅卷中发现的问题： （1）完全偏题，另起炉灶。受“疫情”类素材影响，以“英雄”为关键词行文，完全 和此次座谈会主题无关，这个存在于一些平时死记了一些材料，却不能灵活运用、只 能生搬硬套的学生中，问题十分严重，考后需要推倒，重新审题，重写。 （2）立意偏颇，只抓住“大师”“专”的方面不抓“青春”或只抓“青春”不抓“大 师”写，泛泛谈学习的重要性、青春奋斗的力量，甚至谈坚持、钻研取得成就，没能 看到大师们在科研之外丰富的生活和由此体现出的大师们身上始终具有的青春活力， 而这又恰是文题材料要考生把握的重点。立意的偏颇体现出学生在阅读时不能快速有 效地理解题意、把握写作重点的问题。审题立

7、意方面还需加强训练。 （3）发言稿的格式错误，学生不能准确写出称呼语、问候语和结束语。有的称呼语不 顶格写，有的问候语缺失或者位置不当，有的结尾处像写信一样署名和时间。2020 全 国一卷各班都训练过，发言稿的格式也多次强调，可是这一次仍然有不少同学格式出 错，这说明上课听讲的效率低下，教和学之间仍存在鸿沟，教师必须想办法缩小甚至 消灭这道鸿沟。 （4） 主题座谈会的情境设置， 需要考生将自己融入其中， 发言稿如果交流感、 互动性不强， 板着面孔说话，就会显得严肃有余而亲切不足，很难在座谈会上得到大家的认同。 （5）字数不够、错字较多、卷面潦草等现象大有人在。山东卷新高考模式，选择题减少， 主

8、观题增多，学生很不适应，阅读、做题的速度及质量明显跟不上，这给我们后期复习教 学提出严峻挑战。 考场佳作示例： 青春之光，源远流长青春之光，源远流长 陈思睿 亲爱的同学们: 大家好！ 很荣幸在此发言，今天我发言的题目是“青春之光，源远流长”。 近日举办的中非农业合作发展研讨会上， 袁隆平爷爷抖擞的精神面貌很难让人想到 他已年逾八旬。在解决数以亿计人们温饱问题的光荣背后，我们很难不注意到袁隆平 身上洋溢的无穷活力，那独属青春的蓬勃朝气。 有人可能疑惑，青春还能形容老者吗?我在这里要说，是的，青春，不是特定的年 龄段，而是一种昂然向上、积极进取的精神面貌，即使岁月在脸上留下皱纹，让脊背 不再那么坚

9、挺，只要心中依然充满激情，依然对未知充满好奇，青春就属于每一颗年 轻的心。 正是这种不断进取、勤学乐学的活力，让我们看到了袁隆平爷爷多姿多彩的一面， 也就让人忽略了他的年龄。我相信这种精气神也是他研究杂交水稻的精神根基，不断 探索，孜孜不倦。 这颗青春洋溢的心在大师中并不少见。 保持积极进取的心态， 不因年老而停止学习， 不因年龄阻碍而停止汲取新知识。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，说的就是 这个道理吧。钱穆先生晚年亦“虽居乡僻，未尝敢一日废其学；虽经乱离困厄，未尝敢 一日颓其志”，共和国勋章获得者钟南山院土更是将一颗年轻的心演绎到极致。 不论是“肌肉照”亦或是 100 米栏 400 米栏

10、记录，都展现了他白衣下那份青春活力。 同学们，我们正身处人生最美好时刻，作为新时代青年，我们的青春也必将热情洋 溢，想给自己人生画上浓墨重彩的一笔，就需像大师们一样立责、立志、立学。 青春充满朝气，此时最需拥有社会责任感，将自己的个人成就与社会进步相连接， 将小我融入大我；立志， “古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”， 用青春的活力和激情奋发进取， 定会实现自己的志向， 在青春中找到人生价值； 立学， 更是一切的根基，用牢固的基础作为铺路石，迈向华彩的青春舞台。 保持青春之热情，点亮青春之光，应是这个时代的人生品格和价值信仰。这种“日 日新，苟日新，又日新”的精神又何尝不是当代

11、中国迅速发展不断前进的写照？在中非 农业合作发展研讨会上发言、与欧洲呼吸学会候任主席连线时，袁隆平、钟南山院士 用他们的活力、激情代表了新时代中国人的精神面貌青春洋溢，奋发进取。 同学们，让我们延续这种孜孜以求、不断进取的精神，燃起青春火焰，让青春光芒 耀眼，照亮属于我们的康庄大道! 我的发言完毕，谢谢大家！ 老且益坚，不坠青春之志老且益坚，不坠青春之志 成超涵 亲爱的同学们:. 大家好! 很荣幸能在这次“致敬大师，放飞青春”主题座谈会上发言，与大家分享我的见解。 首先，我想请教大家一个问题：提起“青春”，你们会想到什么？或许有人会想起操 场上挥洒汗水的少年，教室里为高考而埋头苦读的自己，但恐

12、怕很少有人会联想到白 发苍苍的老人。 可是， 老者便真的与青春绝缘吗？事实并非如此， 今天我们致敬大师， 便是致敬他们永葆青春的精神，致敬他们“老且益坚，不坠青春之志”。 哲人如是说，“没有人会永远年轻，但总有人正在年轻”。我认为，青春，是一种身 体状态，更是一种心理状态；是体魄强健，更是精神饱满。 当 89 岁的袁隆平在中非农业合作发展研讨会上用流利的英文致辞， 当 84 岁的钟南 山以一张“肌肉照”刷爆朋友圈，没有人会否认他们还“年轻”; 当日本 106 岁的笹 本恒子获得“摄影界的奥斯卡奖”，然后信心满满地比着“v”型胜利手势时没有人会质 疑她仍是那个捧着照相机到处摆拍的“好奇心女孩”。

13、有人将岁月视作一把“杀猪 刀”，让青春之气白白被磨灭；而真正的大师，将时光视作“磨刀石”，让青春的梦 想以更加蓬勃向上、更加光彩照人的姿态绽放。 曹操有言：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”当青春的精神与爱国 之心交融，大师们将永远同祖国一起年轻。 袁隆平与钟南山，不仅是“史上最萌 90 后 80 后”，更是“医食无忧男神天团”，两位 大师均在各自的领域发光发热，成为了共和国英雄。可见，大师们的“青春”，放飞 在祖国的蓝图上。在编纂英美法词典的 9 年历程中，80 多岁的卢峻先生会为了一 个词条与同僚争得面红耳赤；卢绳祖先生写下长达 6 页、多达 2000 字的注释，直至脑 血管痉挛住院治疗。可以说，是一群老先生忘我的工作，才填补了中国法学的空白。 岁月不饶人，但是他们却从未轻慢过自己的赤子之心。 同学们，今天我们致敬大师，并不能停留在口头上，而要付诸行动。苏轼写道： “且 将新火试新茶，诗酒趁年华。”作为振华中学的学生，当时刻铭记“振华”二字，学 习大师们自信乐观、敢于挑战、为国奉献的“青春”精神。只有这样，当年华老去， 回望自己的一生时，我们才能骄傲地说：“我还年轻着!” 我的发言到此结束，谢谢大家！