考场作文写作素材:中考体育加分论(附题解+好词好句+范文5篇及点评).docx
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1、考场作文写作素材:中考体育加分论 阅读下面的材料,按照要求作文。 据报道,某省中考体育分数即将跟语文、数学、外语一样都是 100 分,消息传出, 引来了巨大的争议。有人认为“重视国民身体素质,身体才是硬道理,有人认为“进 一步提高体育分值,会让学校、家庭更重视体育,有人认为“此举可以解决体育教学 被边缘化的问题,有人认为 “如果各校围绕体育考试科目进行训练,会形成新的应试科 目,有人认为“此举很可能使孩子们成为教育试错的牺牲品,有人认为体育成绩不 好不能上高中影响教育公平 对此, 你是怎么看的?请综合材料内容及含意作文, 体现你的思考、 权衡与选择。 要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文
2、体,自拟标题;不要套作,不得抄 袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。 【题解】 (1)命题方向 人文底蕴:人文情怀 科学精神:理性思维、批判质疑 学会学习:信息意识 实践创新:问题解决 【好词好句】 体育分值上涨正是为国民下一代搭建健身意识的策略。体育分值上涨倒逼学校、 家长、学生更加重视体育锻炼,更加愿意体育锻炼,更加喜欢体育锻炼。不仅如此, 体育分值上涨也为本就热爱体育的孩子提供了时间的平台、空间的发展,让很多被囿 于学习牢笼的孩子拿到培养自由体育兴趣的钥匙,在沉闷的学习中汲取新鲜空 气. 体育分值上涨为全民素质教育铺下花路,促德智体美劳之全面发展,何尝不可“C 位出道”? 学校开展
3、应试型的体育课:单练跳台阶、仰卧起坐等重复麻木性内容,对体育锻炼 益处甚微,与分值上涨的初衷更是相悖。同时,也有学生因强制化的应试练习和分数 紧逼而对体育锻炼更加深恶痛绝。笔者希望学生能从心态上接受,也希望学校对此不 要过于强硬和死板,,给本不喜爱体育的孩子们一点喘息的机会。 体育何尝丌可“c 位出道” 题喻体育,体育应试化只能作折风燃沙。在精神明亮的人中,王开岭写道: “仓促贴在社会面皮上的体制,像纸罩一样四下漏风,破绽百出。”拔高体育分数线 的做法表面上是重视体育,将“国民体育教育推上风口浪尖,实则保不齐成为下一个 “中小学生减负”政策,在其背面的墙缝中“琳琅满目”的各式外习班大行其道,野
4、 蛮滋长。 育体于题,暴漏了教育不公平的衔冰斩水。诗人辛波斯卡写过“再单薄的漩涡也 会觊觎浩瀚”诚哉斯言,拔高体育分数线无疑加重了身体条件久佳的孩子追梦道路上 的阻得。 题喻体育,育体于题 中考体育加分是国家育人的风向标,风标一立,全国上下方“闻风而动”。对于 体育教学的落实,多年来并非没有作出努力、进行监督,可在“开学导向”的应试教 育面前,各地教育部与学校便“上有政策,下有对策“,致使体育教学边缘化,“体 育强国”之梦,倘若无硬性规定,恐怕难以实现。 体育加分是教育改革的重要一环,若是操之过急,体育加分就不仅不能成为“健 康中国”和“多元育人”的铺路石,反而会成为应试教育的又一个陷阱,加重
5、学生及 家长的负担。或许我们应明确对新时代人才的标准,方能让体育加分发挥其效,又避 免单一因素决定而违背教育公平。 提体育分值,促全面发展 清华教导学生:“每天锻炼一小时,为国家工作 50 年。”体育对于国家复兴尤为 重要。美国学生平均每天运动 2 小时,而中国为半小时;中国学生近视眼患病率高居 全球榜首令人乍舌的数据提醒我们:体育改革已是刻不容缓,这不仅关乎国民身 体健康,更关乎中国人才的综合竞争力。 育强健体魄,铸复兴乊魂 【范文展示】 以分为形,行体育强身之效 某省中考体育分将提高至 100 分的消息传出,引发人们热议。有人认为提高分值 会提升人们重视程度,有人认为体育提高分会陷入“应试
6、化”而我认为,中考体育提分 无可厚非,我们应以分为形,行体育强身之效。 诚然,体育科目提高分数会使体育可能成为新应试科目,但是我们应该看到,体育 增分折射出社会学校体育教育的不重视与缺乏。因此,教育者才不得不出此“下策”。 面对校园内学生身体素质的普遍下降,我们不妨借分数之名,真正开展体育教育工作, 以行体育强身之效。 追本湖源,体育提分不是强化应试,而是将体育种子深植人心。 主席曾用“野蛮其体魄,文明其思想”唤醒国人对加强体育锻炼的意识。而现今的 中考体育加分也是同样敲响警钟。有人说,增加分数的体育科目会为体育套上应试的 桎梏。但是我想,不必如此担忧,体育提分是为了将体育种子深植人心。广东省
7、南雄市 某中学开展“阳光跑操”活动,让学生不只是为考而跑,而是提升学生体育锻炼思想。 因此,我们应认识到体育提分是将体育种子深入人心。 审视当下,中学生体质下降的难题需由体育锻炼来破解。 曾在教育大会上用“加强体育,五育并举”为打破中学生体质差的困局指明方 向。审视当下的体育锻炼,我们总能发现有学校家长的忽视,学生的不积极主动两座 大山阻碍前进。为了能促进体育,体育提分试势在必行。试想一下,体育提分必然会 提升学校、家长的重视,从而真正开展体育工作,形成促学生体魄发展的良性循环。这 难道不是体育提分的一个巨大优势影响吗? 回归校园,用“真教实练”念好体育之“经。 “体育之教在于人。 ” 要真正
8、落实体育促体魄,必须让体育深植在实践的土壤中。 可以说,体育提分只是引子,接下来的工作需要每位教育者的努力。从大学生的“阳光 体育” 到清华大学将游泳列入必修课,我们不妨 “取取经” ,从实际教学出发,增设课程, 完善器械设施,如此,体育之“经”才能念好。 中考体育提分不是应试的体现,相反,我们应以分为形,行体育强身之效。 评语: 本文观点明确提高中考体育分值的目的,是为了引导体育教育回归本位,“行强 身乊效”,行文既有对材料丌同观点的回应,又有对现实的考量。 育体育之魄 歌进步之章 随着综合国力的增强和国际地位的提升,我国早已摆脱“东亚病夫”的屈辱,一 朝一夕间成为手捧无数鲜花、奖章的体育强
9、国。然而,在国际赛事上恣意驰骋、展现 大国面貌,并不意味着国民身体素质的同步跟进。中考体育提高至 100 分,不仅育学 生之体魄,更是国家进步的里程标,是值得赋予积极评价并推广开来的做法。 中考体育总分提高至语数外同分,是一条倒逼学校、家长、学生重视体育的反向 逻辑,正向激励了体育向教学中心聚拢。 进一步提高体育分值,从分数层面对学校、家庭进行引导,提高对体育的重视程 度。分数虽然无法用来评划学生的真正素养,但是亦能在一定程度上反映出学生的能 力。围绕分数对学生进行体育素养评价,实际上迎合了家长的心理。从普遍层面讲, 家长们在或多或少的分数焦虑的刺激下,往往会重视孩子的体育成绩,从而增强体育
10、培养。在教学一体的模式下,学校亦会重视体育课的教学质量。体育课不再成为“水 课”,亦不会沦为语数外老师占用课程的无尽借口,而是向教学中心聚拢,解决体育教 学被边缘化的问题 中考体育总分提高至语数外同分,通过激发学习体育运动的积极性, 提升国民身体 素质,促进全面发展。 中考体育分数引导学生们积极学习体育运动,从而促进德智体美劳全面发展,有 利于培育新一代全面型人才,为中国的未来注入更有力的强心剂。同时,体育运动的学 习,有利于育学生之体魄,提高用民身体素质。“身体才是硬道理”助推“发展才是 硬道理” 。从身体素质层面提升国民素质,走进步之路。 诚然,中考体育分数的提升有诸多裨益,但我们仍应辩证
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