北师大版六年级下册数学 常见的量教案.doc

1、常见的量常见的量 一、教学内容： 北师大版小学数学六年级下册第 86 页总复习数与代数中的常 见的量 。 二、教学目标： 知识与技能：结合课本给的具体情境，整理常见的量以及量的单 位，体会各个量的单位的实际意义，复习单位之间的换算。 过程与方法：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 情感与态度：通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知 识的快乐，在解决问题中增强学生的合作能力。 三、教学重点：整理学过的质量单位、时间单位、人民币单位的 意义。形成系统的知识网络。 教学难点：熟练的进行单位之间的换算。 四、教法学法：自主复习法、讨论法、练习法、合作复习法 五、教学准备：多媒体课件 六

2、、教学过程 （一）创设情境，揭示课题。 1、屏幕出示 5（ ）=50（ ）=500（ ） 8（ ）8（ ）8（ ） 师：你能想办法让这些式子成立吗？ 学生思考后回答。 2、揭示课题常见的量 。 今天这节课，我们就复习和整理常见的量。 【设计意图：设计两道发散题，引起学生的注意和兴趣，对比体 现出“量”在生活中的重要性，从而引入课题】 （二） 回顾整理，建构网络。 1、出示课本中的信息，让学生默读信息。 2、根据信息回答问题。 （老师板书） 3、谈谈读完信息的感受。 4、议一议。 （四人一组） 师： 说说常见的计量单位还有哪些？它们相邻的两个单位的进率 是多少？ （1）独立完成作业单第 2 题。

3、 （2）小组讨论，对自己写的知识进行系统整理。 （3）交流整理结果，形成知识网络。 常用时间单位：世纪、 年 、 月 、 日 、 时 、 分、 秒单 位之间的换算：1 世纪=100 年 1 年=365 天（平年） （平年与闰年的判断方法） 1 年=366 天（闰年） 1 年=12 个月（一、三、五、七、八、十、十二是大 月 ） （大月有 31 天 ） （四、六、九、十一是小月） （小月有 30 天 ） 平年 2 月有 28 天， 闰年 2 月有 29 天。 （拳头记忆和歌诀记忆） 1 日=24 时，1 时=60 分，1 分=60 秒 常用质量单位：吨（t ） 千克 （kg ） 克 （g） 单位

4、之间的换算：1 吨=1000 千克 1 千克=1000 克 常用的人民币单位：元 角 分 单位换算：1 元=10 角 1 角=10 分 常用的长度单位：千米（km） 、米（m） 、分米（dm） 、厘米 （cm） 、毫米（mm） 单位换算：1 千米=1000 米， 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米， 1 厘米=10 毫米。 常用的面积单位：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平 方厘米 单位换算：1 平方千米=100 公顷，1 公顷=10000 平方米,1 平方 米=100 平方分米，1 平方分米=100 平方厘米 常用的体积（容积）单位：立方米、立方分米（升） 、立方厘 米（毫升） 单位

5、换算：1 立方米=1000 立方分米（升）,1 立方分米（升）= 立方厘米（毫升） 常用的量是学生最容易出错的一部分知识， 有部分学生只是死记 了一些进率，并没有真正理解感受每个单位的大小，在复习中要让学 生用身边具体的东西来表示每个单位的大小，加强理解。 【设计意图设计意图： 通过独自整理， 课堂全班交流讨论， 学生之间取长补短， 让学生不断完善自我知识。 】 三、分层练习，重点突破 1、选一选。 2、填一填。 学生独立填写，集体交流说说自己的方法。使学生知道高级单位 化低级单位要乘它们之间的进率， 低级单位化高级单位要除以它们之 间的进率。 3、 常用计时法：普通计时法 24 时计时法 （

6、转化方法） 4、课本 87 页第 3 题。 （1）让学生读题，理解题意。 （2）学生填写表格，集体交流时说说自己的计算方法。 【设计意图：设计意图：自己整理错题，体现学生自主性】 四、自主检评，完善提高。 【设计意图：设计意图：学生自己总结，进一步体现模型思想，让不同层次的学 生都有收获】 板书设计 常见的量常见的量 1.常用时间单位：世纪、 年 、 月 、 日 、 时 、 分、 秒 2.常用质量单位：吨（t ） 千克 （kg ） 克 （g） 3.常用的长度单位：千米（km） 、米（m） 、分米（dm） 、厘米（cm） 、 毫米（mm） 4.常用的面积单位：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米 5.常用的体积（容积）单位：立方米、立方分米（升） 、立方厘米（毫 升） 6. 常用的人民币单位：元 、角 、分 教学反思： 本课有以下特点：一联系生活实际，使学生进一步认识到所学过 的量及相应的计量单位，加深对知识的巩固。二鼓励学生用自己的方 式表达对量的意义的理解，列举生活中的实例，注重让学生亲自体验 这些量及其单位的实际意义， 理清各种量所代表的具体含义和它们之 间的特殊关系。三在练习中运用理论知识解决问题，提高知识的应用 能力。