八年级下册语文部编版教学课件6 阿西莫夫短文两篇.pptx

1、6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 八年级八年级语文下册语文下册 第一课时 第二课时 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 1.1.熟记“褶皱”的“褶”、“两栖”的“栖”等字的读熟记“褶皱”的“褶”、“两栖”的“栖”等字的读音；音； 熟熟记“携”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字记“携”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形；理解形；理解 “冰天雪地”“天衣无缝”等成语的意冰天雪地”“天衣无缝”等成语的意思；了思；了解有关阿西莫解有关阿西莫 夫的文学常识夫的文学常识。（重点）（重点） 2.2.梳理文章内在的逻辑关梳理文章内在的逻辑关系，体系，体会本

2、文简练、缜密、生动的会本文简练、缜密、生动的 语言特点语言特点。（难点）（难点） 3.3.学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理。 （难点）（难点） 4.4.激发对科学世界的兴激发对科学世界的兴趣，培趣，培养多角度看问题的能力养多角度看问题的能力。 （素养）素养） 第一课时 学习目标 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 知识备查 作者介绍作者介绍 阿阿西莫西莫夫（夫（1920192019921992），美），美国科普国科普作作 家家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学，学，19551955年年 入波士顿大学医学院做生

3、物化学助理教入波士顿大学医学院做生物化学助理教授，后授，后专专 职从事写职从事写作，美作，美国科幻小说黄金时代的代表人物国科幻小说黄金时代的代表人物 之一之一。他创作力丰。他创作力丰沛，产沛，产量惊量惊人，一人，一生创作和编生创作和编 辑过的书籍超过辑过的书籍超过500500册，作册，作品以科幻小说和科普品以科幻小说和科普 丛书最为人称道。主要科普作品丛书最为人称道。主要科普作品有有阿西莫夫最阿西莫夫最 新科学指南新科学指南数的趣谈数的趣谈等。重要的科幻文学等。重要的科幻文学 作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基 地系列”中的多部中长篇小说。地系

4、列”中的多部中长篇小说。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 背景资料背景资料 知识备查 本本文选自文选自新疆域新疆域（上（上海科技教育出版社海科技教育出版社 19991999年年版）。版）。孟庆任译。有改动。孟庆任译。有改动。65006500万年万年前，在前，在 地球上生活了地球上生活了1.61.6亿年的恐龙突然灭绝亿年的恐龙突然灭绝了，这了，这成了成了 生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不 同领域的科学发现中受到启同领域的科学发现中受到启发，写发，写成此文。成此文。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 预习检查 骨骨骼骼 鸟鸟

5、臀臀目目 覆覆盖盖 携携带带 彗彗星星 褶褶皱皱 深深渊渊 岛岛屿屿 俯俯冲冲 两两栖栖 追追溯溯 潮潮汐汐 劫劫难难 陨陨石石 氧化氧化硅硅 铱铱 尘尘埃埃 tn f xi hu zh yun y f s x q ji yn u y i 读 一 读读 一 读 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 预习检查 tu 驮运驮运 du 驮子驮子 驮驮 pio 漂流漂流 pio 漂白漂白 漂漂 pio 漂亮漂亮 多 音 字多 音 字 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 预习检查 陨陨 yn 陨石陨石 损损 sn 损失损失 殒殒 yn 殒命殒命 褶褶 zh 褶皱褶皱 熠熠 y 熠熠生辉熠熠生辉

6、 摺摺 zh 摺尺摺尺 形 近 字形 近 字 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 词语解释词语解释 预习检查 【劫难劫难】 【致密致密】 【褶皱褶皱】 【追溯追溯】 【迹象迹象】 【不解之谜不解之谜】 【天衣无缝天衣无缝】 灾灾难；灾难；灾祸。祸。 细而细而密，细密，细致精密。致精密。 由于地壳运由于地壳运动，岩动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 逆流而逆流而上，向上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。江河发源处走。比喻探索事物的由来。 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过

7、去或将来。 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 形容事形容事物（多物（多指诗文、话语指诗文、话语等）严密，没等）严密，没有一点儿破绽。有一点儿破绽。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 同学们知道恐龙吗？这种我们只在影视资料里同学们知道恐龙吗？这种我们只在影视资料里 见过的生物真的存在过吗？见过的生物真的存在过吗？ 今天，让我们跟随阿西莫夫的脚步一探究竟。今天，让我们跟随阿西莫夫的脚步一探究竟。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 恐恐龙无处不有龙无处不有 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 整体感知 本文主要本文

8、主要说明的内容是什说明的内容是什么？么？ 依依据在南极发现恐龙化石的事据在南极发现恐龙化石的事实，证实，证明了“板明了“板 块构造”理论的正确。块构造”理论的正确。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 整体感知 作作者围绕这一内者围绕这一内容，是容，是怎样展开说明怎样展开说明的？的？理理清作者的行清作者的行 文思路。文思路。 点明主旨点明主旨不同科学领域之间是紧不同科学领域之间是紧 密相连密相连的的。 具体论证具体论证用在南极发现了恐龙化用在南极发现了恐龙化 石的事实证明大陆漂移假说。石的事实证明大陆漂移假说。 总结全文总结全文突出了文章的主旨。突出了文章的主旨。 第一部分 （1） 第二

9、部分 （214） 第三部分 （15） 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 说明是大陆在漂说明是大陆在漂移移，而而不是恐龙自己在迁移。不是恐龙自己在迁移。 在在南极发现恐龙化石说明了什么问南极发现恐龙化石说明了什么问题？题？ 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 几十年几十年前，人前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一们发现地壳是由一些紧密拼合在一 起，但起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉 开，而开，而另一些则挤压在一另一些则挤压在一起，一起，一个板块也许会缓慢地个板块也许会缓慢地 向另一个板块下面俯冲。向另一个板块下面俯冲。

10、 什什么是“板块构造”理么是“板块构造”理论？论？ 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 什什么是“泛大陆么是“泛大陆”？”？ 2.252.25亿年亿年前，当前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛时全球的陆地形成“最后一次完整的泛 大陆大陆”，同时，恐”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个 地方”。地方”。 2 2亿年亿年前，泛前，泛大陆又开始分裂。大陆又开始分裂。 65006500万年以前，完全分开。万年以前，完全分开。 这这几个时间点表明几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆恐龙的出现和全球分布早于泛大陆 的分的分裂裂，从，从

11、而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑 上得以成上得以成立，体立，体现了作者科学推论的严密性。现了作者科学推论的严密性。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 分分析“大陆漂移”学说推断思析“大陆漂移”学说推断思路。路。 南南 极极 发发 现现 恐恐 龙龙 化化 石石 恐恐 龙龙 并并 不不 适适 应应 南南 极极 气气 候候 “ 泛泛 大大 陆 ” 形 陆 ” 形 成成 时 ， 所 时 ， 所 有 陆 地 有 陆 地 都 处 在 热 带 和 温 带 环 境 都 处 在 热 带 和 温 带 环 境 中 ， 适 中 ， 适 合合 恐 龙 生

12、 活 恐 龙 生 活 由 此 推 断 “ 泛 大 陆 ” 又 分 裂 成 由 此 推 断 “ 泛 大 陆 ” 又 分 裂 成 四 部 分 四 部 分 每 一 块 大 陆 都 携 带 着 自 己 的 恐 每 一 块 大 陆 都 携 带 着 自 己 的 恐 龙 而 去 龙 而 去 大 陆 大 陆 在 漂 移 在 漂 移 而 不 是 恐 龙 在 迁 移 而 不 是 恐 龙 在 迁 移 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 得出结得出结论：论： “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新 的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺的有力证据。作者在这里采

13、用的是逻辑顺序，重序，重在说在说 明事明事理，将理，将抽象的科学知抽象的科学知识，层识，层层解层解剖，既剖，既严严谨，又谨，又 深深入浅出、通俗易懂。入浅出、通俗易懂。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 想一想这篇文章告诉我们什么道想一想这篇文章告诉我们什么道理？理？ 恐龙化石的分布恐龙化石的分布 古生物学古生物学 板块构造理论板块构造理论 不不同科学领域之间是紧密相连的同科学领域之间是紧密相连的。一。一个科个科 学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 想一想一想：作想：作者把这两句放在

14、开头有什么作者把这两句放在开头有什么作用？用？ 开开头突发议头突发议论，这论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。两句议论是全篇行文的逻辑基础。 用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响。”的发现肯定会对其他领域产生影响。” 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 合作探究 作者为了更好地说明“不同科学领 域之间是紧密相连的”这一内容，在文 中运用了多种说明方法。请同学们速读 课文，划出这些句子并分析其作用

15、。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 几几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又 在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。 “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答答 案案，如火山、地震、岛屿链如火山、地震、岛屿链 、海洋深、海洋深渊等渊等等，等，这些在以前这些在以前 一直是不解之谜。一直是不解之谜。 运运用

16、举例子的说明方法，说明“板块构造”理论为地质用举例子的说明方法，说明“板块构造”理论为地质 界几乎所有的问题提供了答案，从而印证了这种理论的科学界几乎所有的问题提供了答案，从而印证了这种理论的科学 性和合理性。性和合理性。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 可可以这样比喻，板以这样比喻，板块背上块背上驮驮着许多大陆，当板块向一个着许多大陆，当板块向一个 或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 “驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理 论变得生动、有趣、易懂。运用打比方的说明方法，生

17、动地论变得生动、有趣、易懂。运用打比方的说明方法，生动地 介绍了大陆的分合过程介绍了大陆的分合过程。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 每每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时此时仅由一仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆个主要陆地构成，称为“泛大陆”。”。 这这句话用了下定义的说明方法，更准句话用了下定义的说明方法，更准确地说确地说明了“泛大明了“泛大 陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 位位于南极中心部位的南极洲是全球的

18、于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱大冰箱，地球上所，地球上所 有冰的有冰的十分之九十分之九都在南极冰盖。都在南极冰盖。 运用了打运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱”形象地比方、列数字的说明方法。“大冰箱”形象地 说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位； “十分之九”说明南极的冰的储量丰富。十分之九”说明南极的冰的储量丰富。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 合作探究 语言的严密和准确体现在关键词语 的运用上，这是本文的一个突出特点。 请同学们再读课文，画出这些句子，并 分析其作用。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西

19、莫夫短文两篇 例如，在例如，在19861986年年1 1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一罗斯岛发现了一些骨骼化石。些骨骼化石。该岛是离南极海岸该岛是离南极海岸不远不远的的一小一小 片片冰冻陆地，冰冻陆地，非常非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。鸟臀目恐龙。 “不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现“不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现 恐龙化石的地点，加强了示例的真实性，令人信服。恐龙化石的地点，加强了示例的真实性，令人信服。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两

20、篇 这这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实确实遍布遍布 于世界各地。于世界各地。 “确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况 完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的存在的 事实事实，体，体现了说明文语言的准确性。现了说明文语言的准确性。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 在在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完次，最后一次完整的泛整的泛大陆大陆大约

21、大约是在是在2.252.25亿年前形成的。这亿年前形成的。这 个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 “大约”一词表示推测，因为年代久远，所以不可能用“大约”一词表示推测，因为年代久远，所以不可能用 确定的数字。这体现了说明文语言的准确性。确定的数字。这体现了说明文语言的准确性。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 所有所有陆地陆地似乎似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。在泛大陆的不同地区舒适地生活。 “似乎”一词表示推测，体现了说明文语言的

22、准确性。“似乎”一词表示推测，体现了说明文语言的准确性。 “舒适”一词形象生动地说明早期的气候与地理环境很适合“舒适”一词形象生动地说明早期的气候与地理环境很适合 恐龙的生存。恐龙的生存。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 本本文通过恐龙无处不有这一现文通过恐龙无处不有这一现象，有象，有力地证明力地证明 了大陆漂移假了大陆漂移假说，说说，说明不同领域的科学发现可以相明不同领域的科学发现可以相 互启互启发，从发，从而发现新的论据或得出新的结论。而发现新的论据或得出新的结论。 概括主题概括主题 课堂小结 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 许许多人的心目多人的心目中，恐中，

23、恐龙几乎可以被类比为现代的人龙几乎可以被类比为现代的人类类 进进化趋于稳化趋于稳定，称定，称霸整个地霸整个地球，没球，没有明显的天敌。有明显的天敌。但但 是，如是，如此“完美”的生物居然在极其此“完美”的生物居然在极其短的短的时间时间内尽内尽数数灭绝，灭绝， 这这也难免会使人类好奇和恐也难免会使人类好奇和恐慌，担慌，担心自己也会像恐龙那样走心自己也会像恐龙那样走 向灭绝。由向灭绝。由此我此我们可以知们可以知道，人道，人们热衷于研究恐龙灭绝的原们热衷于研究恐龙灭绝的原 因，不因，不仅是想探索自然奥仅是想探索自然奥秘，丰秘，丰富科学知富科学知识，还识，还是想从中寻是想从中寻 找到避免自身灭绝的方找

24、到避免自身灭绝的方法，我法，我们不仅要尽量避免外部的们不仅要尽量避免外部的危危 险，也险，也要加强自要加强自身，以身，以便能应对可能到来的灾难。便能应对可能到来的灾难。 学后感悟学后感悟 课堂小结 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 本本文大量采用了举例子的说明方文大量采用了举例子的说明方法法，如如用“南极洲恐龙用“南极洲恐龙 的发现为地壳运动理论提供了强有力的证据”这一事例来说的发现为地壳运动理论提供了强有力的证据”这一事例来说 明“不同科学领域之间是紧密相连的明“不同科学领域之间是紧密相连的”，科”，科学、具学、具体，增体，增强强 了文章的说服力。其次还采用了作比较、打比方、作诠释、

25、了文章的说服力。其次还采用了作比较、打比方、作诠释、 列数字等说明方法。列数字等说明方法。 写作特色 多种说明方法的恰当运用。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 语语言的严密和准确体现在关键词语的运用言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当上，当肯定时肯定时 则肯则肯定，当定，当推测时则推推测时则推测，这测，这是本文的一个突出特点。是本文的一个突出特点。如如 “最后一次完整的泛大陆大约是在最后一次完整的泛大陆大约是在2.252.25亿年前形成的”中的亿年前形成的”中的 “大约”一“大约”一词，“词，“一些板块被拉一些板块被拉开，而开，而另一些则挤压在另一些则挤压在一一 起，一起，一个板

26、块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲”中的“也个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲”中的“也 许”一许”一词，都词，都体现了说明文语言的准确性和严密性。体现了说明文语言的准确性和严密性。 写作特色 语言准确严密。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 恐 龙 无 处 不 有 南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石 生物生物学：证学：证明材料明材料 大陆漂移学说大陆漂移学说 地质地质学：“学：“板块构造”理论板块构造”理论 紧 密 相 连 紧 密 相 连 互 相 影 响 互 相 影 响 证明证明 板书设计 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 沙子和恐龙有什么联系呢？让我们一起学习沙子和恐龙有什么

27、联系呢？让我们一起学习 被被压扁的沙子压扁的沙子，寻寻找答案吧！找答案吧！ 第二课时 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子被压扁的沙子 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 对对于于65006500万年前恐龙的灭万年前恐龙的灭绝，科绝，科学界存在着哪两种对立学界存在着哪两种对立 的说的说法？各法？各自的依据是什自的依据是什么？么？ “撞击说”“撞击说” “火山说”“火山说” 整体感知 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 整体感知 在一个在一个65006500万年前形成的沉积物薄层万年前形成的沉积物薄层中，发中，发 现了稀有金属现了稀有金属铱，它铱，它的含量异常丰富。

28、一些人认的含量异常丰富。一些人认 为，这为，这可能可能是一是一个巨大的小行星或彗星撞击地球个巨大的小行星或彗星撞击地球 的结果。这种撞击也许深入到了地壳内的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引部，引起起 火山喷火山喷发，造发，造成大火和潮汐大成大火和潮汐大浪，许浪，许多尘埃进入多尘埃进入 了平流层了平流层中，结中，结果造成在很长一段时间内阳光无果造成在很长一段时间内阳光无 法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在 内的许多地球生物灭绝的原因。内的许多地球生物灭绝的原因。 如果地球突然经历了如果地球突然经历了 一个火山爆发一个火山爆发期，许期，许多火

29、多火 山大致同时喷山大致同时喷发，那发，那么也么也 能造成一个足以使生物大能造成一个足以使生物大 量灭绝的巨大灾难。量灭绝的巨大灾难。 “撞击说”的依据 “火山说”的依据 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 作者认为“作者认为“撞击说撞击说”正确。”正确。 作作者认为哪一种学说正者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？确？他是如何论证的？ 精读细研 论证： （1 1）科）科学的实验证明。学的实验证明。 二氧化硅处在超高压下会变成二氧化硅处在超高压下会变成 斯石斯石英；斯英；斯石英在石英在850850的温的温 度下加热度下加热3030分分钟，会钟，会变成普通变成普通 的沙子。的沙子。 自自然

30、界中不可能自然界中不可能自 然地产生斯石英。然地产生斯石英。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 巨大的陨石撞击地球巨大的陨石撞击地球后，产后，产生生 了斯石了斯石英；在英；在进行过原子弹爆进行过原子弹爆 炸实验的场地发现过斯石英。炸实验的场地发现过斯石英。 自自然界存在的斯石然界存在的斯石 英是强大的外力造英是强大的外力造 成的。成的。 （2 2）有）有力的事实证明。力的事实证明。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 （3 3）严）严密的推理证明。密的推理证明。 在在65006500万年前的万年前的 岩层中发现了斯岩层中发现了斯 石英石英 在进行过原子弹爆在进行过原子弹

31、爆 炸实验的场地发现炸实验的场地发现 过斯石英过斯石英 不可能来自地壳不可能来自地壳 深处深处 只能来自外星撞只能来自外星撞击击 （那（那时还没有原子时还没有原子 弹）弹） 65006500万年前正万年前正 是恐龙灭绝的是恐龙灭绝的 年代年代 结结论：恐论：恐龙灭龙灭 绝是因为外星绝是因为外星 撞击撞击 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 这这不仅仅是一个学术问不仅仅是一个学术问题，还题，还关系到地球的未来和人关系到地球的未来和人 类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难（如难（如万一某天某个星体要撞击地万一某天某

32、个星体要撞击地球），所球），所以我们需要尽以我们需要尽 可能多地了解这类事件所产生的影响。这可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一样，一旦将来我旦将来我 们遇到此种灾们遇到此种灾难，就难，就可以采取某些应急措施。可以采取某些应急措施。 科科学界研究恐龙灭绝问学界研究恐龙灭绝问题，在题，在作者看来有何意作者看来有何意义？义？ 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 精读细研 阿西莫夫素以驾驭语言和概念能力 著称。语言的严密和准确体现在关键词 语的运用上。请同学们再读课文，划出 这些句子并分析其作用。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 在在过去的过去的9 9年里，科学家们年

33、里，科学家们一直一直对对6 5006 500万年前恐龙灭绝万年前恐龙灭绝 的一个新观点的一个新观点争论不休争论不休，这个问题最终，这个问题最终也许也许会得到解决。会得到解决。 “一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不不 休休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的 科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的 推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准 确性。确性。

34、 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 一一些人认为，这些人认为，这可能可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地是一个巨大的小行星或彗星撞击地 球的结果。球的结果。 “可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言“可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性。的准确性。 精读细研 斯斯石英石英并不并不十分稳定，原子之间靠得太近十分稳定，原子之间靠得太近以至于以至于它们又它们又 出现相互排斥的趋势，出现相互排斥的趋势，最后最后又变为普通沙子。又变为普通沙子。 “并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的“并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的 逻辑效果，使意思层

35、层推进。逻辑效果，使意思层层推进。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 他他们们确实确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 “确实”一词充分肯“确实”一词充分肯定了科定了科学家们的检测结果，语言准学家们的检测结果，语言准 确、严谨。确、严谨。 精读细研 金金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异 常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋 势。势。在通常条件下，在通常条件下，这也需要数百万年。这也需要数百万年。 “在通常条件下“在通

36、常条件下”起”起到了限制作用，将特殊情况排除在到了限制作用，将特殊情况排除在 外，体现了说明文语言的准确性。外，体现了说明文语言的准确性。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 精读细研 作者为了更好地说明外星撞击地球 导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多 种说明方法。请同学们速读课文，画出 这些句子并分析其作用。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 例例如如，19871987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火年就有人指出，如果地球突然经历了一个火 山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以 使生物大量灭绝的巨大灾难使生

37、物大量灭绝的巨大灾难。 用用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为 恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 19611961年，一位名叫年，一位名叫S.M.S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如斯季绍夫的苏联科学家发现，如 果二氧化硅（即非常纯的沙子果二氧化硅（即非常纯的沙子）处）处于超高压的状态，那么它于超高压的状态，那么它 的原子相距很近，从而变得极为致密。的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的一立方英寸被压扁的 沙子比一立

38、方英寸普通的沙子要重得多。沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 运运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压扁的沙用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压扁的沙 子”比普通沙子重得多。子”比普通沙子重得多。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 如如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温 可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原 始状态。因此，如果在始状态。因此，如果在850850的温度下把斯石英加热的温度下把斯石英加热3030分分 钟钟，它将变为普通沙子。，它将

39、变为普通沙子。 运运用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度 下可以转为普通沙子。下可以转为普通沙子。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 在在一些地方已经一些地方已经发现了发现了斯石英，而且有证据显示，这些斯石英，而且有证据显示，这些 地区曾经受到巨地区曾经受到巨大大陨陨石的撞击。撞石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成击所产生的巨大压力形成 了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了也发现了 斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。

40、运运用举例子的说明方法，说明斯石英的形成必须具备巨用举例子的说明方法，说明斯石英的形成必须具备巨 大压力，表现了作者讲究实证的科学态度。大压力，表现了作者讲究实证的科学态度。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 精读细研 本文有多处放在括号里的补充说明 文字。请同学们再读课文，画出这些句 子并分析其作用。 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 这这不不仅仅仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到 这样或那样的大灾难这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们（万一哪天某个星体要撞击地球，我们 也许会知道如何来避免这种撞击）

41、也许会知道如何来避免这种撞击）。 这这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极 为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设设 意意在强调这一研究的现实意义。在强调这一研究的现实意义。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 19611961年，一位名叫年，一位名叫S.M.S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如斯季绍夫的苏联科学家发现，如 果二氧化硅果二氧化硅（即非常纯的沙子（即非常纯的沙子）处于高压状态处于高压状态 “二氧化硅”即沙子的学名，是科学术语，括号里的内“二氧化硅

42、”即沙子的学名，是科学术语，括号里的内 容是起到了解释说容是起到了解释说明的作明的作用，帮用，帮助读助读者明白二氧化硅为者明白二氧化硅为何何 物物；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化化 硅硅，一般的沙子都含有杂质，一般的沙子都含有杂质。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 因因此，如果在此，如果在850850的温度下把斯石英加热的温度下把斯石英加热3030分钟，它分钟，它 将变为普通沙子。将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而（你也可以在真空中对金刚石加热，从而 把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）

43、把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？） 这这一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类 比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，从而使人们更比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，从而使人们更 容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思 维的活跃。维的活跃。 精读细研 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 本本文题目文题目“被压扁的沙子被压扁的沙子”是否离题太是否离题太远？换远？换成成“恐龙恐龙 是怎样灭绝的是怎样灭绝的”好不好不好？为好？为什什么？么？ 本本文的题目不但没

44、有离文的题目不但没有离题，还题，还能提示读能提示读者，恐者，恐龙灭绝的龙灭绝的 “撞击说撞击说”之所以产之所以产生，与生，与对被压扁的沙子的科学发现和科对被压扁的沙子的科学发现和科 学研究密不可分。此学研究密不可分。此外，文外，文题形题形象生动，容易引象生动，容易引起人起人们的阅们的阅 读兴读兴趣。改成趣。改成“恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的”不不好，因好，因为该文题对本为该文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。文内容起不到提纲挈领的作用。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 比较本文与比较本文与恐龙无处不有恐龙无处不有的异同。的异同。 被被压扁的沙压扁的沙子子 恐恐龙无处龙

45、无处不有不有 说明内容说明内容 从恐龙化石遍布全球的角度从恐龙化石遍布全球的角度 来谈大陆板块的移来谈大陆板块的移动动 从从探究斯石英的分布推断恐探究斯石英的分布推断恐 龙灭绝的原因是撞龙灭绝的原因是撞击击造造成的成的 说明顺序说明顺序 两篇文两篇文章的说明顺序都是逻章的说明顺序都是逻辑顺辑顺序，运序，运用“科学发现用“科学发现观点观点 产生产生科学研究科学研究印证观点”的顺印证观点”的顺序，说序，说明事理。这是一种明事理。这是一种 追本溯源、由因到果的逻追本溯源、由因到果的逻辑顺序辑顺序 说明语言说明语言 都都准确简准确简练，浅练，浅显易显易懂，幽懂，幽默风默风趣趣 合作探究 6 6 阿西莫

46、夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 说明方法说明方法 被被压扁的沙压扁的沙子子 恐恐龙无处龙无处不有不有 都用了举都用了举例例子：子：恐龙无处不有恐龙无处不有列举列举“在地球的其他大陆上也都在地球的其他大陆上也都 发现有恐龙化石发现有恐龙化石”，说，说明明“恐龙确实遍布于世界各地恐龙确实遍布于世界各地”；举；举“南极也南极也 有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”，说，说 明南极不只有恐龙化明南极不只有恐龙化石，还石，还有别的。有别的。被压扁的沙子被压扁的沙子中中列举列举“斯石斯石 英与金刚石英与金刚石”“”“新墨西哥州拉顿地区的

47、岩层新墨西哥州拉顿地区的岩层”，证，证明斯石英是由撞击明斯石英是由撞击 产生的巨大压力形成产生的巨大压力形成的，从而的，从而说明说明“恐龙的灭绝是撞击造成的恐龙的灭绝是撞击造成的”。 都用都用了作比了作比较：较：恐龙无处不有恐龙无处不有中将南极恐龙的命运与其他大陆的中将南极恐龙的命运与其他大陆的 恐龙进行比较。而恐龙进行比较。而被压扁的沙子被压扁的沙子则运则运用了用了“一立方英寸被压扁的沙一立方英寸被压扁的沙 子比一立方英寸普通的沙子要重得多子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通的比较方法来说明斯石英与普通 沙子的区别。沙子的区别。 除此以除此以外，还都用了外，还都用了“打比方打比方”“”“列数字列数字”“”“作诠释作诠释”等说明方法。等说明方法。 合作探究 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 本本文通过对“被压扁的沙子”文通过对“被压扁的沙子”斯石英的产生、分斯石英的产生、分 布、特性等的介布、特性等的介绍，证绍，证明了外星撞击地球导