2022年浙江省新高考历史一轮复习课件：专题总结 专题十三　古代中国的思想、科技与文学艺术.ppt

1、专题总结 专题十三 专题体系高效整合 连读教材纵横贯通 【专题贯通专题贯通】儒家思想的发展演变过程儒家思想的发展演变过程 历程历程 地位地位 原因原因 春秋战国儒春秋战国儒 学的创立和学的创立和 发展时期发展时期 儒家思想儒家思想 受到统治受到统治 者的冷落者的冷落 “仁政”“德治”等主张虽然有利于缓和社会矛仁政”“德治”等主张虽然有利于缓和社会矛 盾，但在诸侯争霸、战乱不断的年代，其主张不盾，但在诸侯争霸、战乱不断的年代，其主张不 适应当时激烈的社会变革适应当时激烈的社会变革 秦朝时期秦朝时期 儒家思想儒家思想 受到压制受到压制 秦统一后，儒生依旧持旧的主张，非议郡县制，秦统一后，儒生依旧持

2、旧的主张，非议郡县制， 站在了专制主义中央集权的对立面，不能为统治站在了专制主义中央集权的对立面，不能为统治 者服务者服务 汉代儒学改汉代儒学改 造时期造时期 儒学处于儒学处于 独尊的地独尊的地 位位 董仲舒提出“大一统”“天人感应”等新内容，董仲舒提出“大一统”“天人感应”等新内容， 对儒家思想进行了改造，适应了当时加强中央集对儒家思想进行了改造，适应了当时加强中央集 权的需要权的需要 历程历程 地位地位 原因原因 宋明儒学转宋明儒学转 型和成熟时型和成熟时 期期 儒家思想正儒家思想正 统地位依然统地位依然 如故如故 儒学更加理论化和思辨化，逐渐束缚了人们的思儒学更加理论化和思辨化，逐渐束缚

3、了人们的思 想；儒家思想发生了转型，理学产生并发展为心想；儒家思想发生了转型，理学产生并发展为心 学，更加适应统治者的需要学，更加适应统治者的需要 明清之际的明清之际的 批判与继承批判与继承 儒学正统地儒学正统地 位受到冲击，位受到冲击， 但仍占统治但仍占统治 地位地位 资本主义萌芽的发展和封建统治的腐朽资本主义萌芽的发展和封建统治的腐朽 【素养特训素养特训】 在反思清朝何以取代明朝的时候，顾炎武对清代以前的传统思想观念给国民在反思清朝何以取代明朝的时候，顾炎武对清代以前的传统思想观念给国民 和社会造成的负面影响进行了深刻的反思，提出一条可以为全社会所遵循的和社会造成的负面影响进行了深刻的反思

4、，提出一条可以为全社会所遵循的 “行己有耻”的道德底线和基本原则，体现一名思想家的历史的“自觉”。“行己有耻”的道德底线和基本原则，体现一名思想家的历史的“自觉”。 这种“自觉”表现在这种“自觉”表现在( ( ) ) A.A.忠君恤民，保家卫国的天下情怀忠君恤民，保家卫国的天下情怀 B.B.反对苛政，以民为本的仁政思想反对苛政，以民为本的仁政思想 C.C.仁孝当先，舍生取义的儒者风范仁孝当先，舍生取义的儒者风范 D.D.兼济天下，经世致用的治学精神兼济天下，经世致用的治学精神 【解析解析】选选D D。依据题干，顾炎武“提出一条可以为全社会所遵循的行己有。依据题干，顾炎武“提出一条可以为全社会所

5、遵循的行己有 耻的道德底线和基本原则”，是反对宋明理学脱离实际的学风，体现了顾耻的道德底线和基本原则”，是反对宋明理学脱离实际的学风，体现了顾 炎武经世致用的主张，据此可判断答案为炎武经世致用的主张，据此可判断答案为D D；A A、B B、C C与题干以及顾炎武的思与题干以及顾炎武的思 想均有偏离，排除。想均有偏离，排除。 宋元时期科技、文艺与政治、经济之间的关联宋元时期科技、文艺与政治、经济之间的关联 1.1.科技：宋元是三大发明的成熟阶段，更是其西传的重要时期，反映了科技：宋元是三大发明的成熟阶段，更是其西传的重要时期，反映了 宋元社会经济的高度发展和中外交流的空前繁荣。宋元社会经济的高度

6、发展和中外交流的空前繁荣。 2.2.文学：宋词一方面是表达对国家分裂的悲愤情怀的形式；另一方面也文学：宋词一方面是表达对国家分裂的悲愤情怀的形式；另一方面也 是商品经济发展、市民文化生活的需要。元曲反映了少数民族入主中原造成是商品经济发展、市民文化生活的需要。元曲反映了少数民族入主中原造成 的民族矛盾和阶级矛盾尖锐、政治黑暗的现实。的民族矛盾和阶级矛盾尖锐、政治黑暗的现实。 3.3.书画艺术：宋元诸多书画家的产生是社会经济发展的结果；盛行的风书画艺术：宋元诸多书画家的产生是社会经济发展的结果；盛行的风 俗画是北宋城市经济繁荣景象的写照。俗画是北宋城市经济繁荣景象的写照。 【素养特训素养特训】

7、北宋理学家张载年少时，“学无所不窥，特别好讲究军事，年十八，当西夏北宋理学家张载年少时，“学无所不窥，特别好讲究军事，年十八，当西夏 用兵时，上书谒范仲淹。仲淹一见，认为大器，却戒责他道：儒者自有名用兵时，上书谒范仲淹。仲淹一见，认为大器，却戒责他道：儒者自有名 教的乐地，何用谈兵。并劝他读教的乐地，何用谈兵。并劝他读中庸中庸”。这说明。这说明( ( ) ) A.A.宋统治集团重文轻武宋统治集团重文轻武 B.B.范仲淹想打压张载范仲淹想打压张载 C.C.范仲淹讲究儒学修为范仲淹讲究儒学修为 D.D.宋儒学家消极遁世宋儒学家消极遁世 【解析解析】选选C C。根据材料可知，范仲淹强调张载要加强对儒

8、学精髓尤其是孔孟。根据材料可知，范仲淹强调张载要加强对儒学精髓尤其是孔孟 道统的学习，反映了范仲淹讲究儒学修为，并不看重兵家之事，故道统的学习，反映了范仲淹讲究儒学修为，并不看重兵家之事，故C C正确；重正确；重 文轻武可能会影响范仲淹的人才观，但其一人并不能代表整个统治集团，故文轻武可能会影响范仲淹的人才观，但其一人并不能代表整个统治集团，故 排除排除A A；材料范仲淹是对张载进行引导而非打压，故排除；材料范仲淹是对张载进行引导而非打压，故排除B B；D D错误，宋代儒学错误，宋代儒学 家大多具有积极入世的天下情怀和社会责任感，并非消极遁世。家大多具有积极入世的天下情怀和社会责任感，并非消极

9、遁世。 【教材贯通教材贯通】 与选修的交汇点与选修的交汇点 必修考点必修考点 选修考点选修考点 连读要领连读要领 百家争鸣百家争鸣 孔子孔子 阅读选修人物“孔子”一课，可以深入理解孔子的主阅读选修人物“孔子”一课，可以深入理解孔子的主 要观点及其对儒家思想形成的重要贡献要观点及其对儒家思想形成的重要贡献 康熙康熙 阅读选修人物“康熙”一课中有关康熙尊孔的史实，阅读选修人物“康熙”一课中有关康熙尊孔的史实， 深化对孔子思想影响的认识深化对孔子思想影响的认识 故宫、颐和园故宫、颐和园 故宫和颐和园建筑中的“中轴线”与儒家中庸思想的故宫和颐和园建筑中的“中轴线”与儒家中庸思想的 关联关联 汉代儒学汉

10、代儒学 唐太宗唐太宗 阅读选修人物“唐太宗”一课中有关科举的内容，深阅读选修人物“唐太宗”一课中有关科举的内容，深 化对“科举制的文化影响”这一考点的理解化对“科举制的文化影响”这一考点的理解 必修考点必修考点 选修考点选修考点 连读要领连读要领 宋明理学宋明理学 皖南古村落皖南古村落 阅读选修世界文化遗产“皖南古村落”一课中西阅读选修世界文化遗产“皖南古村落”一课中西 递村敬爱堂朱熹所题写“孝”字的史实，深化对递村敬爱堂朱熹所题写“孝”字的史实，深化对 朱熹思想的认识；通过对皖南古村落的牌坊，认朱熹思想的认识；通过对皖南古村落的牌坊，认 识理学扼杀人性的消极影响识理学扼杀人性的消极影响 平遥

11、古城平遥古城 三教合一的形势，是宋代理学出现的历史背景，三教合一的形势，是宋代理学出现的历史背景， 阅读选修世界文化遗产“皖南古村落”一课中阅读选修世界文化遗产“皖南古村落”一课中 “平遥古城”的建筑布局，体会儒佛道三教合一“平遥古城”的建筑布局，体会儒佛道三教合一 的文化内涵的文化内涵 必修考点必修考点 选修考点选修考点 连读要领连读要领 明末清初明末清初 的思想活的思想活 跃局面跃局面 孙中山孙中山 黄宗羲的思想为中国近代反专制主义的思想家们黄宗羲的思想为中国近代反专制主义的思想家们( (包包 括孙中山括孙中山) )提供了有力的思想武器提供了有力的思想武器 京剧的产京剧的产 生和发展生和发

12、展 昆曲昆曲 京剧是在吸收昆曲等剧种优点的基础上形成的京剧是在吸收昆曲等剧种优点的基础上形成的 【素养特训素养特训】 传统文化对社会发展具有重要意义。阅读材料，回答问题。传统文化对社会发展具有重要意义。阅读材料，回答问题。(10(10分分) ) 材料一材料一 在儒学发展史上，唐宋转型无疑是一个关键的转折点。隋唐以来，在儒学发展史上，唐宋转型无疑是一个关键的转折点。隋唐以来， 儒、释、道三教鼎立，但在斗争中它们彼此融合、相互渗透。面对三教并存，儒、释、道三教鼎立，但在斗争中它们彼此融合、相互渗透。面对三教并存， 尤其是佛教的异军突起和势力膨胀，儒学内部就如何应对佛教的挑战，存在尤其是佛教的异军突

13、起和势力膨胀，儒学内部就如何应对佛教的挑战，存在 着分歧。一派以韩愈为代表，他认为佛老不讲君臣礼仪、伦理纲常，破坏了着分歧。一派以韩愈为代表，他认为佛老不讲君臣礼仪、伦理纲常，破坏了 中国传统的君臣、父子、夫妻关系，扰乱了封建的等级秩序，故力主建立儒中国传统的君臣、父子、夫妻关系，扰乱了封建的等级秩序，故力主建立儒 家道统，排除异学家道统，排除异学唐代的思想论争开启了宋学的新局面。唐代的思想论争开启了宋学的新局面。 摘编自李伏清摘编自李伏清唐宋思想转型与宋明儒学复兴的先驱唐宋思想转型与宋明儒学复兴的先驱 材料二材料二 关于皖南古村落深厚的文化内涵，有以下两种认识可供讨论：皖关于皖南古村落深厚的

14、文化内涵，有以下两种认识可供讨论：皖 南古村落蛰伏着儒家伦理的魂灵。皖南古村落在风水理论的指导下，汲取南古村落蛰伏着儒家伦理的魂灵。皖南古村落在风水理论的指导下，汲取 了中国传统哲学“对立统一”“天人合一”的智慧，贯彻于村落营造中，取了中国传统哲学“对立统一”“天人合一”的智慧，贯彻于村落营造中，取 得了与自然协调一致的效果。得了与自然协调一致的效果。 摘编自周致远摘编自周致远皖南古村落皖南古村落 (1)(1)根据材料一，概括韩愈的主张，并结合所学知识分析韩愈思想产生的影响。根据材料一，概括韩愈的主张，并结合所学知识分析韩愈思想产生的影响。 (4(4分分) ) (2)(2)阅读材料二，您更侧重

15、于解读哪一种认识？侧重解读，请结合所学知识阅读材料二，您更侧重于解读哪一种认识？侧重解读，请结合所学知识 予以阐释说明。侧重解读，请结合所学知识，以皖南古民居宏村为例予以予以阐释说明。侧重解读，请结合所学知识，以皖南古民居宏村为例予以 阐释说明。阐释说明。(6(6分分) ) 【解析解析】第第(1)(1)题第一问主张，据材料一“故力主建立儒家道统，排除异学”题第一问主张，据材料一“故力主建立儒家道统，排除异学” 可以得出韩愈主张排除异学，建立儒家道统，重新确立儒学独尊地位。第二可以得出韩愈主张排除异学，建立儒家道统，重新确立儒学独尊地位。第二 问影响，可以从有力地回应了佛道的挑战、儒学得到复兴、

16、为儒学的发展开问影响，可以从有力地回应了佛道的挑战、儒学得到复兴、为儒学的发展开 启了新局面等方面回答。第启了新局面等方面回答。第(2)(2)题侧重于解读可从宏村、西递均以血缘关系题侧重于解读可从宏村、西递均以血缘关系 为纽带发展起来，“敬爱堂”中的礼制观念，宏村承志堂的布局等方面展开。为纽带发展起来，“敬爱堂”中的礼制观念，宏村承志堂的布局等方面展开。 侧重解读侧重解读 紧扣“风水理论”“对立统一”“天人合一”等概念展开论述宏紧扣“风水理论”“对立统一”“天人合一”等概念展开论述宏 村的景观和布局。村的景观和布局。 答案：答案：(1)(1)主张：韩愈：排除异学，建立儒家道统，重新确立儒学独尊

17、地位。主张：韩愈：排除异学，建立儒家道统，重新确立儒学独尊地位。 (2(2分分) ) 影响：有力地回应了佛道的挑战，儒学得到复兴，为儒学的发展开启影响：有力地回应了佛道的挑战，儒学得到复兴，为儒学的发展开启 了新局面。了新局面。(2(2分分) ) (2)(2)侧重解读宏村、西递均以血缘关系为纽带发展起来，形成宗族，以祠堂侧重解读宏村、西递均以血缘关系为纽带发展起来，形成宗族，以祠堂 为中心，设计村落布局，体现了儒家宗法观念；西递敬爱堂有朱熹所提为中心，设计村落布局，体现了儒家宗法观念；西递敬爱堂有朱熹所提“孝孝” 字，字，“敬爱堂敬爱堂”三字寓意后人要敬老爱幼，和睦相处，体现儒家礼制观念；三字

18、寓意后人要敬老爱幼，和睦相处，体现儒家礼制观念； 宏村承志堂布局清晰明确，以中线划分，体现儒家中庸思想。宏村承志堂布局清晰明确，以中线划分，体现儒家中庸思想。(6(6分分) ) 侧重解读整个村落仿牛形而建，层楼叠院，动静相宜，体现中国传统哲学侧重解读整个村落仿牛形而建，层楼叠院，动静相宜，体现中国传统哲学 “天人合一天人合一”“”“对立统一对立统一”的智慧；宏村的人工水系，形成九曲十弯的水的智慧；宏村的人工水系，形成九曲十弯的水 圳，澄碧如镜的湖沼，体现了风水观念的指导；人工水系和如黛的群山、粉圳，澄碧如镜的湖沼，体现了风水观念的指导；人工水系和如黛的群山、粉 墙青瓦马头墙组成了一幅如幻如梦的

19、中国画，与自然协调一致。墙青瓦马头墙组成了一幅如幻如梦的中国画，与自然协调一致。(6(6分分) ) 学科素养技法点睛 小论文类非选择题的答题模板小论文类非选择题的答题模板 【典题示范典题示范】 (2018(2018全国卷全国卷T42)T42) 材料材料 表表4 4 东汉史学家班固所撰东汉史学家班固所撰汉书汉书古今人表古今人表中的部分人物及相应等中的部分人物及相应等 级级 根据材料并结合所学中国古代史知识，对表根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4 4的内容提出自己的看法，并予以的内容提出自己的看法，并予以 说明。说明。( (要求：看法具体明确，说明须史论结合。要求：看法具体明确，说明须史论结

20、合。) ) 【答案采样答案采样】 【阅卷点评阅卷点评】 得分：本小题共得分：本小题共1212分，上述答案可得分，上述答案可得8 8分。分。 失分：一是不符合题目要求的论题，是考生失分的首要原因失分：一是不符合题目要求的论题，是考生失分的首要原因( (论题不符或没论题不符或没 有论题有论题) )如本题论题不是很全面；二是漏答案内容，如本题漏掉了“秦始皇统如本题论题不是很全面；二是漏答案内容，如本题漏掉了“秦始皇统 一六国，结束诸侯割据、混战的局面，为统一多民族国家的发展奠定了基础”一六国，结束诸侯割据、混战的局面，为统一多民族国家的发展奠定了基础” 导致失分。导致失分。 借鉴：小论文类的非选择题

21、论点的提出要符合要求，论证史料提取要全面，借鉴：小论文类的非选择题论点的提出要符合要求，论证史料提取要全面， 概括精练，如本题论证中遗漏了史料，在练习中需注意。概括精练，如本题论证中遗漏了史料，在练习中需注意。 【满分答案满分答案】 示例一：示例一： 看法：看法：汉书汉书古今人表古今人表体现了褒善惩恶的道德观。体现了褒善惩恶的道德观。 说明：在表中，班固以道德、事功来评判历史人物。宣扬说明：在表中，班固以道德、事功来评判历史人物。宣扬“仁仁”、“礼礼”的的 孔子，施行孔子，施行“仁政仁政”的尧、舜被列为圣人；春秋五霸之首的齐桓公，曾任用的尧、舜被列为圣人；春秋五霸之首的齐桓公，曾任用 管仲改革

22、，管仲改革，“尊王攘夷尊王攘夷”，但由于晚节不保，仅列，但由于晚节不保，仅列“中中中中”；秦始皇统一六；秦始皇统一六 国，确立专制主义中央集权制度，但施行暴政，仅列国，确立专制主义中央集权制度，但施行暴政，仅列“中下中下”；暴虐的夏桀、；暴虐的夏桀、 商纣列为商纣列为“下中下中”和和“下下下下( (愚人愚人) )”。 结论：从对这些历史人物的分级中，可以看出班固以褒善惩恶的道德观为核结论：从对这些历史人物的分级中，可以看出班固以褒善惩恶的道德观为核 心的治史思想。心的治史思想。 示例二：示例二： 看法：看法：汉书汉书古今人表古今人表存在贬低农民起义领袖的倾向。存在贬低农民起义领袖的倾向。 说明：在司马迁的说明：在司马迁的史记史记中，把项羽写入中，把项羽写入“本纪本纪”，陈胜、吴广写入，陈胜、吴广写入“世世 家家”，体现司马迁对秦末农民起义领袖的肯定。陈胜领导大泽乡起义，揭开，体现司马迁对秦末农民起义领袖的肯定。陈胜领导大泽乡起义，揭开 秦末农民战争的序幕。为推翻秦的暴政做出巨大贡献。秦末农民战争的序幕。为推翻秦的暴政做出巨大贡献。 结论：陈胜在结论：陈胜在汉书汉书古今人表古今人表中仅列为中仅列为“中下中下”，这反映出班固维护统，这反映出班固维护统 治阶级利益，贬低农民战争领袖的思想倾向。治阶级利益，贬低农民战争领袖的思想倾向。