2022年浙江省新高考历史一轮复习课件：15.37 蒙昧中的觉醒及神权下的自我.ppt

1、专题十五专题十五 西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展 第第3737讲讲 蒙昧中的觉醒及神权下的自我蒙昧中的觉醒及神权下的自我 【考点归纳梳理考点归纳梳理】 知识点知识点1 1 西方人文精神的起源西方人文精神的起源 1.1.背景：背景： (1)(1)政治：约公元前政治：约公元前5 5世纪中叶，雅典世纪中叶，雅典_达到高峰。达到高峰。 (2)(2)经济：希腊经济：希腊_发展，平民地位提高。发展，平民地位提高。 (3)(3)思想：思想：_的成长，哲学家关心与人类自身密切相关的问题。的成长，哲学家关心与人类自身密切相关的问题。 必备知识自主排查 民主政治民主政治 工商业工商业 个人主义个

2、人主义 2.2.表现：表现： (1)(1)智者运动。智者运动。 代表：普罗塔戈拉提出“代表：普罗塔戈拉提出“_”_”。 意义：人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的滥觞。意义：人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的滥觞。 (2)(2)苏格拉底。苏格拉底。 思想：提出“思想：提出“_”_”和“和“_”_”。 意义：第一次在哲学意义上发现了“意义：第一次在哲学意义上发现了“_”_”；是欧洲启蒙思想的源头。；是欧洲启蒙思想的源头。 人是万物的尺度人是万物的尺度 美德即知识美德即知识 认识你自己认识你自己 自我自我 3.3.斯多亚学派：斯多亚学派： (1)(1)时间：公元前时间：公元前4 4世纪末

3、至公元前世纪末至公元前3 3世纪初。世纪初。 (2)(2)代表：芝诺、西塞罗和塞内卡。代表：芝诺、西塞罗和塞内卡。 (3)(3)思想：理性是与生俱来的；“顺应自然的生活就是至善”；人生而平等。思想：理性是与生俱来的；“顺应自然的生活就是至善”；人生而平等。 (4)(4)意义：第一次论证了意义：第一次论证了_、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 知识点知识点2 2 文艺复兴文艺复兴 1.1.背景：背景： (1)(1)思想：思想：_占据神权统治地位，主张禁欲主义。占据神权统治地位，主张禁欲主义。 (2)(2)经济：西欧经济复苏发展和城市兴起，人们开始追求

4、经济：西欧经济复苏发展和城市兴起，人们开始追求_的乐趣。的乐趣。 (3)(3)文化：文化：_保留了较多的古代希腊、罗马古典文化。保留了较多的古代希腊、罗马古典文化。 天赋人权天赋人权 基督教基督教 世俗人生世俗人生 意大利意大利 2.2.核心：人文主义。核心：人文主义。 3.3.成就：成就： 阶段阶段 代表人物代表人物 代表作品代表作品 内容概括内容概括 初期初期 三杰三杰 ( (意大利意大利) ) 但丁但丁 _ 赞颂了人的伟大，率先揭露了赞颂了人的伟大，率先揭露了_的贪的贪 腐腐 彼特拉克彼特拉克 薄伽丘薄伽丘 十日谈十日谈 讽刺了基督教会的虚伪与腐败，揭露和讽刺了基督教会的虚伪与腐败，揭露

5、和 批判了封建贵族的等级观念，再次提出批判了封建贵族的等级观念，再次提出 了了_的思想的思想 高潮高潮 ( (英国英国) ) _ 哈姆雷特哈姆雷特 刻画了复杂的人类内心世界，歌颂人间刻画了复杂的人类内心世界，歌颂人间 的仁爱和友谊，提升了的仁爱和友谊，提升了_的高尚与尊的高尚与尊 严严 神曲神曲 教会教会 人类平等人类平等 莎士比亚莎士比亚 人性人性 4.4.意义：是一场意义：是一场_的新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲出现的新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲出现 的第二次思想解放运动。的第二次思想解放运动。 知识点知识点3 3 宗教改革宗教改革 1.1.背景：背景： (1)(1)文艺

6、复兴在欧洲的影响有限。文艺复兴在欧洲的影响有限。 (2)(2)罗马天主教教廷对德国的剥削与压迫最多。罗马天主教教廷对德国的剥削与压迫最多。 (3)(3)教皇出售“教皇出售“_”_”激起德国民众愤慨，马丁激起德国民众愤慨，马丁路德张贴路德张贴 _。 资产阶级资产阶级 赎罪券赎罪券 九十五条论纲九十五条论纲 2.2.主张：主张： (1)(1)因信称义：靠自己虔诚信仰即可得救。因信称义：靠自己虔诚信仰即可得救。 (2)(2)直通上帝：人人有权阅读和理解直通上帝：人人有权阅读和理解_，直接与，直接与_沟通和对话。沟通和对话。 (3)(3)思想自由：思想自由：_是上帝最神圣的话，是基督的福音。是上帝最神

7、圣的话，是基督的福音。 3.3.实质：是一场西欧资产阶级在宗教外衣下发动的实质：是一场西欧资产阶级在宗教外衣下发动的_和罗马神权和罗马神权 统治的运动。统治的运动。 圣经圣经 上帝上帝 自由自由 反对封建统治反对封建统治 4.4.影响：影响： (1)(1)从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了_。 (2)(2)将西欧人从基督教神权统治中解放出来，为将西欧人从基督教神权统治中解放出来，为_的到来做了思想准的到来做了思想准 备。备。 知识点知识点4 4 文艺复兴时期人文主义的含义文艺复兴时期人文主义的含义 文艺复兴运动是一场资产阶级的新

8、文化运动。其核心思想是文艺复兴运动是一场资产阶级的新文化运动。其核心思想是_，即批，即批 判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由，肯定人、注重人，要求把人和人性判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由，肯定人、注重人，要求把人和人性 从宗教束缚下解放出来。从宗教束缚下解放出来。 人文主义人文主义 启蒙运动启蒙运动 人文主义人文主义 知识点知识点5 5 文艺复兴与宗教改革文艺复兴与宗教改革 1.1.相同点：相同点： (1)(1)都产生于资本主义萌芽时期。都产生于资本主义萌芽时期。 (2)(2)都反封建，并把矛头对准天主教会。都反封建，并把矛头对准天主教会。 (3)(3)两者都向古代寻求和吸取养料。两者都向

9、古代寻求和吸取养料。 (4)(4)两者都得到世俗统治者的支持、保护。两者都得到世俗统治者的支持、保护。 2.2.不同点：不同点： (1)(1)在人的问题上，前者以人为中心；而后者以神为中心。在人的问题上，前者以人为中心；而后者以神为中心。 (2)(2)文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层；而宗教改革更多地表现为一文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层；而宗教改革更多地表现为一 场政治运动，群众基础也更为广泛。场政治运动，群众基础也更为广泛。 (3)(3)在信仰与宗教宽容的问题上，文艺复兴是一个信仰自由的运动，一开始就在信仰与宗教宽容的问题上，文艺复兴是一个信仰自由的运动，一开始就 容忍了异教

10、文化；而宗教改革后的新教，几乎都以另一个权威来取代教皇的容忍了异教文化；而宗教改革后的新教，几乎都以另一个权威来取代教皇的 权威。权威。 (4)(4)在对待宗教的态度上，文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对在对待宗教的态度上，文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对 教会势力抱着和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。教会势力抱着和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。 【微点精讲点拨微点精讲点拨】 1.1.智者：是指教授雄辩术和修辞学的教师。由于智者能言善辩及后期堕于诡智者：是指教授雄辩术和修辞学的教师。由于智者能言善辩及后期堕于诡 辩，柏拉图和亚里士多德把其看成是歪曲真理、玩弄似是而非

11、的智慧的人。辩，柏拉图和亚里士多德把其看成是歪曲真理、玩弄似是而非的智慧的人。 2.2.理性：是指人在正常思维状态下为了获得预期结果，有自信与勇气冷静地理性：是指人在正常思维状态下为了获得预期结果，有自信与勇气冷静地 面对现状，并快速全面了解现实分析出多种可行性方案，再判断出最佳方案面对现状，并快速全面了解现实分析出多种可行性方案，再判断出最佳方案 且对其有效执行的能力。理性的本质就是否定与怀疑。且对其有效执行的能力。理性的本质就是否定与怀疑。 3.3.正确认识智者学派与苏格拉底的思想主张。智者学派强调人的感性、自由，完全正确认识智者学派与苏格拉底的思想主张。智者学派强调人的感性、自由，完全

12、从个人的角度和利益出发，追求功利，忽视道德。苏格拉底强调道德，认为道德行从个人的角度和利益出发，追求功利，忽视道德。苏格拉底强调道德，认为道德行 为必须以知识为基础，强调人的理性和教育。苏格拉底倡导为必须以知识为基础，强调人的理性和教育。苏格拉底倡导 “有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们重视道德的修养，重建人们“有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们重视道德的修养，重建人们 的道德价值观。的道德价值观。 4.4.宗教改革的局限性。宗教改革是早期资产阶级反封建的思想解放运动，它借助宗宗教改革的局限性。宗教改革是早期资产阶级反封建的思想解放运动，它借助宗 教形式，但本质上依然具

13、有浓厚的反科学、反理性色彩。路德等人用信仰的权威取教形式，但本质上依然具有浓厚的反科学、反理性色彩。路德等人用信仰的权威取 代罗马教会的权威，但是这种虔信主义对于新兴的科学理性也造成了巨大障碍。代罗马教会的权威，但是这种虔信主义对于新兴的科学理性也造成了巨大障碍。 5.5.体现唯物史观：从唯物史观的角度认识文艺复兴和宗教改革都是资本主义萌芽发体现唯物史观：从唯物史观的角度认识文艺复兴和宗教改革都是资本主义萌芽发 展的产物，反映了资产阶级的利益和要求。展的产物，反映了资产阶级的利益和要求。 6.6.体现家国情怀：从家国情怀的角度认识马丁体现家国情怀：从家国情怀的角度认识马丁路德“信仰得救”主张，

14、否路德“信仰得救”主张，否 定了教会的权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，实质是一种定了教会的权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，实质是一种 人文主义的宗教观。人文主义的宗教观。 史料研析素养提升 考点一考点一 西方人文精神的起源西方人文精神的起源 【史料分层探究史料分层探究】 1.1.基础探究基础探究 材料材料 对古代希腊人来说，人是城邦的动物。城邦个体公民的福祉取决于城对古代希腊人来说，人是城邦的动物。城邦个体公民的福祉取决于城 邦的兴衰，城邦的兴衰取决于道德的兴衰，道德的兴衰取决于城邦公民灵魂邦的兴衰，城邦的兴衰取决于道德的兴衰，道德的兴衰取决于城邦公民灵魂 之善恶。

15、因此，希腊人文主义者全部激情的焦点在于对灵魂的塑造、对心灵之善恶。因此，希腊人文主义者全部激情的焦点在于对灵魂的塑造、对心灵 的关切以及培养人的理性的高贵，以实现理性基础上的个人与自身、个人与的关切以及培养人的理性的高贵，以实现理性基础上的个人与自身、个人与 城邦、个人与社会之间的和谐状态。古典人文主义的初衷是解决雅典城邦危城邦、个人与社会之间的和谐状态。古典人文主义的初衷是解决雅典城邦危 机，但在这一过程中，在对人性的深刻认识基础上，它确立了人之为人的机，但在这一过程中，在对人性的深刻认识基础上，它确立了人之为人的 普遍性原则，创立了一种理性精神的美。这种普遍性原则使希腊人文精神不普遍性原则

16、，创立了一种理性精神的美。这种普遍性原则使希腊人文精神不 仅属于希腊民族，而且成为了世界性的文化遗产，对后世的影响深远而持续。仅属于希腊民族，而且成为了世界性的文化遗产，对后世的影响深远而持续。 黄伊梅黄伊梅希腊古典人文主义的内涵与特质希腊古典人文主义的内涵与特质 【探究探究】根据材料，并结合所学知识，指出古希腊人文主义思想的特点及出根据材料，并结合所学知识，指出古希腊人文主义思想的特点及出 现这些特点的原因。现这些特点的原因。 提示：提示：特点：古希腊人文主义思想着重塑造人的理性精神；关注个性的自由特点：古希腊人文主义思想着重塑造人的理性精神；关注个性的自由 与发展。与发展。 原因：古希腊商

17、品经济发达；实行城邦公民政治；城邦兴衰与公民素质密切原因：古希腊商品经济发达；实行城邦公民政治；城邦兴衰与公民素质密切 相关。相关。 2.2.提升探究提升探究 材料材料 中国传统的人文精神早在先秦即已形成中国传统的人文精神早在先秦即已形成(它它) )把人看成群体的分子，把人看成群体的分子， 不是个体而是角色，得出人是具有群体生存需要，有伦理道德自觉的互动个不是个体而是角色，得出人是具有群体生存需要，有伦理道德自觉的互动个 体的结论，并把仁爱、正义、宽容、和谐、义务、贡献之类纳入这种认识中，体的结论，并把仁爱、正义、宽容、和谐、义务、贡献之类纳入这种认识中， 认为每个人都是他所属关系的派生物，他

18、的命运同群体息息相关。认为每个人都是他所属关系的派生物，他的命运同群体息息相关。 希腊人认为，每个人都有自己独特的个性、独特的价值，不可重复，不希腊人认为，每个人都有自己独特的个性、独特的价值，不可重复，不 可替代。希腊人的个体生命意志突出地表现在行为处事上具有自己独特的判可替代。希腊人的个体生命意志突出地表现在行为处事上具有自己独特的判 断力。断力。 摘编自摘编自略论中西人文精神略论中西人文精神等等 【探究探究】根据材料，指出中、西方传统思想对“人”的认识有何不同，试结根据材料，指出中、西方传统思想对“人”的认识有何不同，试结 合孔子和苏格拉底的思想主张简要说明这一差异。合孔子和苏格拉底的思

19、想主张简要说明这一差异。 【解题思维解题思维】 提示：提示：不同：东方关注人的社会性不同：东方关注人的社会性( (群体群体) )，注重道德自觉与社会和谐；西方，注重道德自觉与社会和谐；西方 关注人的自然性关注人的自然性( (个体个体) )，强调个人的价值与理性。，强调个人的价值与理性。 差异：孔子主张差异：孔子主张“仁仁”与与“礼礼”，强调协调人与人之间的关系，遵守社会规，强调协调人与人之间的关系，遵守社会规 范与秩序。苏格拉底提出范与秩序。苏格拉底提出“认识你自己认识你自己”、“美德即知识美德即知识”等主张，体现了等主张，体现了 对人性和真理的理性探索。对人性和真理的理性探索。 【史论深化拓

20、展史论深化拓展】 一、正确认识“人是万物的尺度”一、正确认识“人是万物的尺度” 1.1.这句话的核心是万物的存在与否在于人的感觉，人是世界和社会的中心。这句话的核心是万物的存在与否在于人的感觉，人是世界和社会的中心。 2.2.从积极意义来看，它肯定了人的价值，树立了人的权威，否定神的意志是从积极意义来看，它肯定了人的价值，树立了人的权威，否定神的意志是 衡量一切的标准。人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资衡量一切的标准。人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资 格、有力量也有权利重新规范自己的生活。这是在原始宗教和自然统治之下格、有力量也有权利重新规范自己的生活。这是在

21、原始宗教和自然统治之下 人类自我意识的第一次觉醒，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。人类自我意识的第一次觉醒，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。 3.3.它在将人置于世界和社会中心的同时，却忽视人包括节制性在内的道德理它在将人置于世界和社会中心的同时，却忽视人包括节制性在内的道德理 性，否定了制度、法律和道德对人的行为的约束力，不利于建立正常的社会性，否定了制度、法律和道德对人的行为的约束力，不利于建立正常的社会 秩序和社会公德。在当时来看，产生了一定的消极影响。秩序和社会公德。在当时来看，产生了一定的消极影响。 二、古希腊人文精神的基本内涵二、古希腊人文精神的基本内涵 1.1

22、.把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。 2.2.提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。 3.3.强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。 4.4.重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。 三、比较孔子与苏格拉底的主张三、比较孔子与苏格拉底的主张 孔子孔子 苏格拉底苏格拉底 思想思想 主张主张 “仁仁”，主张人与人之间的友，主张人与人之间的友 爱，并以礼来约束，而不使爱，并以礼来约束，而不使 “仁仁”失于无序失于

23、无序 “美德即知识美德即知识”，重视人的价值，主，重视人的价值，主 张道德和法律对人的行为的规范张道德和法律对人的行为的规范 教育教育 主张主张 “有教无类有教无类”，使人们注重，使人们注重 “仁仁”，尊重礼，成为君子，尊重礼，成为君子 哲学家和教师帮助人们发现内心的知哲学家和教师帮助人们发现内心的知 识、真理，以达到认识自己、实现美识、真理，以达到认识自己、实现美 德的目的德的目的 政治政治 主张主张 以德治民，强调礼治以德治民，强调礼治 重视社会道德，反对过于泛滥的直接重视社会道德，反对过于泛滥的直接 民主民主 【典题例证典题例证】 (2018(2018浙江浙江1111月选考真题月选考真题

24、T19)T19)人类历史上曾经出现过一个“需要巨人并且人类历史上曾经出现过一个“需要巨人并且 产生巨人”的群星闪耀的时代，这个时代是以一位“大人物”产生巨人”的群星闪耀的时代，这个时代是以一位“大人物”( (恩格斯语恩格斯语) )的的 名字作为开始的标志。他采用梦幻文学的形式，通过幻游三界过程的描写，名字作为开始的标志。他采用梦幻文学的形式，通过幻游三界过程的描写， 抨击教会的贪腐，歌颂自由的理性和求知的精神，成为那个时代的先驱。他抨击教会的贪腐，歌颂自由的理性和求知的精神，成为那个时代的先驱。他 是是( ( ) ) A.A.但丁但丁 B.B.彼特拉克彼特拉克 C.C.薄伽丘薄伽丘 D.D.莎

25、士比亚莎士比亚 【解析解析】选选A A。通过材料可以判断出这个时代是文艺复兴时期，通过“他采用。通过材料可以判断出这个时代是文艺复兴时期，通过“他采用 梦幻文学的形式，梦幻文学的形式， 通过幻游三界过程的描写，抨击教会的贪腐”可知这个作通过幻游三界过程的描写，抨击教会的贪腐”可知这个作 品是但丁的品是但丁的神曲神曲，因此选择，因此选择A A。 【预测新题速递预测新题速递】 1.1.古希腊的思想家们如智者学派、苏格拉底、斯多亚学派的贡献最主要的是古希腊的思想家们如智者学派、苏格拉底、斯多亚学派的贡献最主要的是 ( ( ) ) A.A.探索物质世界的奥秘探索物质世界的奥秘 B.B.重视神灵与权威人

26、士重视神灵与权威人士 C.“C.“将哲学从天上带到人间”将哲学从天上带到人间” D.D.为人类勾画出美好的政治蓝图为人类勾画出美好的政治蓝图 【解析解析】选选C C。依据所学知识，首先否定。依据所学知识，首先否定A A、B B；D D指启蒙思想家，排除；指启蒙思想家，排除；C C是罗是罗 马法学家对苏格拉底的评价，也符合古希腊另两个学派对人与社会关系的认马法学家对苏格拉底的评价，也符合古希腊另两个学派对人与社会关系的认 识。识。 2.2.苏格拉底严重质疑雅典民主政治之下公民们的政治能力，他说公民们既没苏格拉底严重质疑雅典民主政治之下公民们的政治能力，他说公民们既没 有做好事的能力，也没有做坏事

27、的能力，“他们只是随便行动”。为此，苏有做好事的能力，也没有做坏事的能力，“他们只是随便行动”。为此，苏 格拉底格拉底( ( ) ) A.A.强烈反对在雅典实行民主政治强烈反对在雅典实行民主政治 B.B.强调人类在自然界中的地位强调人类在自然界中的地位 C.C.倡导有思想力的人是万物的尺度倡导有思想力的人是万物的尺度 D.D.反对古希腊人个人意识觉醒反对古希腊人个人意识觉醒 【解析解析】选选C C。结合所学可知苏格拉底反对过分民主，其强调执政人的能力要。结合所学可知苏格拉底反对过分民主，其强调执政人的能力要 求，倡导有思想力的人是万物的尺度。故选求，倡导有思想力的人是万物的尺度。故选C C。

28、3.3.在苏格拉底面临死刑的执行时，其弟子劝他逃离监狱。苏格拉底回应说：在苏格拉底面临死刑的执行时，其弟子劝他逃离监狱。苏格拉底回应说： “我们必须考察是否应当这样做。我这个人只听从那经过反思后在我看来是“我们必须考察是否应当这样做。我这个人只听从那经过反思后在我看来是 最好的论点，不光是现在，而是一向如此。”这表明苏格拉底认可最好的论点，不光是现在，而是一向如此。”这表明苏格拉底认可( ( ) ) A.A.人必须听从自己的感觉人必须听从自己的感觉 B.B.培育雅典公民独立人格培育雅典公民独立人格 C.C.理性是真理的最后裁决理性是真理的最后裁决 D.D.城邦充斥着“强权”公理城邦充斥着“强权

29、”公理 【解析解析】选选C C。材料中“必须考察”“经过反思”反映的论点是基于人类理性。材料中“必须考察”“经过反思”反映的论点是基于人类理性 所作出的判断，故所作出的判断，故C C正确；材料说明论点是经过反思而不仅仅只是自己的感觉，正确；材料说明论点是经过反思而不仅仅只是自己的感觉， 故故A A错误；材料中只是讲到了苏格拉底的个人想法，并未提及他的目的是培养错误；材料中只是讲到了苏格拉底的个人想法，并未提及他的目的是培养 雅典人，故雅典人，故B B错误；材料没有涉及苏格拉底对城邦的看法，故错误；材料没有涉及苏格拉底对城邦的看法，故D D错误。错误。 4.“4.“欧洲从希腊继承了什么？继承了关

30、于人和社会的某种概念的动力线。”欧洲从希腊继承了什么？继承了关于人和社会的某种概念的动力线。” 这里所说的“关于人和社会的某种概念的动力线”指的是古希腊的这里所说的“关于人和社会的某种概念的动力线”指的是古希腊的( ( ) ) A.A.人文主义和民主政治运作机制人文主义和民主政治运作机制 B.B.抽签选举、轮番而治的参政方式抽签选举、轮番而治的参政方式 C.C.人人平等、公正至上的法律观念人人平等、公正至上的法律观念 D.D.人文主义人文主义 【解析解析】选选A A。结合所学知识可知，古希腊和古罗马文明留给后世最宝贵的财。结合所学知识可知，古希腊和古罗马文明留给后世最宝贵的财 富是民主与法治，

31、它保留了大量的人文主义精神，是西方文明的源头。故选富是民主与法治，它保留了大量的人文主义精神，是西方文明的源头。故选A A。 考点二考点二 文艺复兴与宗教改革文艺复兴与宗教改革 【史料分层探究史料分层探究】 1.1.基础探究基础探究 材料一材料一 文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是 一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自 己组织成一种运动，它只以受过教育的阶级为对象，这是人数有限的城市或己组织成一种运动，它只以受过教育的

32、阶级为对象，这是人数有限的城市或 贵族精英范围之内。贵族精英范围之内。 英国英国 阿伦阿伦布洛克布洛克西方人文主义传统西方人文主义传统 【探究探究1 1】据材料一，概括文艺复兴的主要特点。结合所学分析造成这一特点据材料一，概括文艺复兴的主要特点。结合所学分析造成这一特点 的主要因素。的主要因素。 提示：提示：特点：限于社会上层；崇尚个人主义。特点：限于社会上层；崇尚个人主义。 因素：中世纪宗教神学的统治；资产阶级追求现世的幸福。因素：中世纪宗教神学的统治；资产阶级追求现世的幸福。 材料二材料二 文艺复兴文艺复兴虽然许多新成就的基础是古典文化，但是它们很快地虽然许多新成就的基础是古典文化，但是它

33、们很快地 超越了希腊、罗马影响的范畴。超越了希腊、罗马影响的范畴。文艺复兴包括一些当时占统治地位的理文艺复兴包括一些当时占统治地位的理 想和看法，使文艺复兴印上了一个独特社会的标记。总的说来，这些理想和想和看法，使文艺复兴印上了一个独特社会的标记。总的说来，这些理想和 看法中特别突出的是乐观主义、世俗主义和个人主义。看法中特别突出的是乐观主义、世俗主义和个人主义。 美美AAM M伯恩斯等伯恩斯等世界文明史世界文明史第二卷第二卷 【探究探究2 2】依据材料二并结合所学知识，指出文艺复兴与欧洲传统文化的关系。依据材料二并结合所学知识，指出文艺复兴与欧洲传统文化的关系。 文艺复兴时的“乐观主义、世俗

34、主义和个人主义”反映了当时欧洲社会的哪文艺复兴时的“乐观主义、世俗主义和个人主义”反映了当时欧洲社会的哪 些需求？些需求？ 提示：提示：关系：借古代文化之名，宣传资产阶级思想。关系：借古代文化之名，宣传资产阶级思想。 需求：摆脱神学束缚，解放思想；发展资本主义。需求：摆脱神学束缚，解放思想；发展资本主义。 2.2.提升探究提升探究 材料材料 马丁马丁路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴 的深化。他提出“唯信称义”“平信徒的深化。他提出“唯信称义”“平信徒( (普通信徒普通信徒) )皆为教士”皆为教士”鼓吹俗权鼓吹俗权 至上

35、，主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理，这鲜明地反至上，主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理，这鲜明地反 映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。 摘编自马克垚主编摘编自马克垚主编世界文明史世界文明史 【探究探究】依据材料并结合所学知识，如何理解“马丁依据材料并结合所学知识，如何理解“马丁路德的政治思想既烙路德的政治思想既烙 有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化”？有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化”？ 【解题思维解题思维】 提示：提示：“印记印记”指马丁指马丁路德思想体现了文艺复兴运动宣扬的人文主义精神；路德思想体

36、现了文艺复兴运动宣扬的人文主义精神； “深化深化”指否定罗马教廷权威，强调国家权力高于教会。指否定罗马教廷权威，强调国家权力高于教会。 【史论深化拓展史论深化拓展】 一、文艺复兴的影响一、文艺复兴的影响 1.1.积极影响：积极影响： (1)(1)经济方面：有利于资本主义经济的发展。经济方面：有利于资本主义经济的发展。 (2)(2)政治方面：为资本主义制度的确立和发展开辟了道路。政治方面：为资本主义制度的确立和发展开辟了道路。 (3)(3)思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人们的自我意识，思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人们的自我意识， 宣扬了人们为创造现世幸福而奋

37、斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基宣扬了人们为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基 础。础。 (4)(4)文艺方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，文艺方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章， 永放光芒。永放光芒。 (5)(5)自然科学方面：人文主义提倡科学实验，注重实践，推动了近代自然科学自然科学方面：人文主义提倡科学实验，注重实践，推动了近代自然科学 的产生。的产生。 2.2.消极影响：文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值，在后期造消极影响：文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值，在后期造 成个人私欲膨胀，物质享

38、受和奢靡之风泛滥，产生了一系列的负面影响。成个人私欲膨胀，物质享受和奢靡之风泛滥，产生了一系列的负面影响。 二、全面认识宗教改革运动的意义二、全面认识宗教改革运动的意义 1.1.政治上：打击了教会势力政治上：打击了教会势力( (剥夺了教会在新教各国的政治经济特权剥夺了教会在新教各国的政治经济特权) )，加强，加强 了君主权力，促进了欧洲新兴民族国家的形成。了君主权力，促进了欧洲新兴民族国家的形成。 2.2.经济上：确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式，夺取了大量原经济上：确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式，夺取了大量原 属教会的财产，有利于资本主义经济的发展。属教会的财产，有利于

39、资本主义经济的发展。 3.3.精神文化上：精神文化上： (1)(1)人们的思想得到解放：宗教改革后，形成了不受罗马教会控制的新教人们的思想得到解放：宗教改革后，形成了不受罗马教会控制的新教( (路路 德教、加尔文教和英国国教等德教、加尔文教和英国国教等) )，新教大都简化了宗教仪式，否定了罗马教廷，新教大都简化了宗教仪式，否定了罗马教廷 的权威，适应了新兴资产阶级的需要。的权威，适应了新兴资产阶级的需要。 (2)(2)发展了人文主义：宗教改革使人获得了灵魂得救的自主权，解放了民众思发展了人文主义：宗教改革使人获得了灵魂得救的自主权，解放了民众思 想，人文主义得到进一步传播，为启蒙运动的到来作了

40、准备。促进了西欧各想，人文主义得到进一步传播，为启蒙运动的到来作了准备。促进了西欧各 国民族文化和教育事业的发展。国民族文化和教育事业的发展。 (3)(3)传播了资产阶级的意识形态：新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后传播了资产阶级的意识形态：新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后 来的资产阶级革命产生了重大影响。来的资产阶级革命产生了重大影响。 【备选要点备选要点】 文艺复兴与宗教改革的比较文艺复兴与宗教改革的比较 文艺复兴文艺复兴 宗教改革宗教改革 不不 同同 点点 形式形式 借助复兴古典文化的形式借助复兴古典文化的形式 借助宗教异端的形式借助宗教异端的形式 范围范围 和领和领 域域 首

41、先从意大利开始，主要在思想领域首先从意大利开始，主要在思想领域 里开展和进行里开展和进行 首先从德国开始，它是一首先从德国开始，它是一 场由社会各阶层参加的社场由社会各阶层参加的社 会运动会运动 作用作用 把人们从宗教束缚中解放出来，促进把人们从宗教束缚中解放出来，促进 了近代自然科学的产生了近代自然科学的产生 在思想和社会领域扫荡了在思想和社会领域扫荡了 封建势力，产生的新教思封建势力，产生的新教思 想为以后的资产阶级革命想为以后的资产阶级革命 准备了思想武器准备了思想武器 相相 同同 点点 背景背景 封建制度衰亡，资本主义萌芽封建制度衰亡，资本主义萌芽 内容内容 批判封建神权统治，鼓吹人性

42、解放和思想自由批判封建神权统治，鼓吹人性解放和思想自由 形式形式 文艺复兴借助复兴古希腊罗马文化；宗教改革借助复兴基督教的文艺复兴借助复兴古希腊罗马文化；宗教改革借助复兴基督教的 原始教义原始教义 影响影响 打击了天主教会统治；促进了思想解放，促进了西方人文精神的打击了天主教会统治；促进了思想解放，促进了西方人文精神的 发展，为启蒙运动做了思想上的准备发展，为启蒙运动做了思想上的准备 【典题例证典题例证】 (2019(2019浙江浙江4 4月选考真题月选考真题) )高举着“人文主义”旗帜，有人说：“人是能够从高举着“人文主义”旗帜，有人说：“人是能够从 心所欲地改造自己的。”有人说：“我创造了

43、我自己。”还有人说：“我几心所欲地改造自己的。”有人说：“我创造了我自己。”还有人说：“我几 乎愿意再年轻几岁，这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临。”乎愿意再年轻几岁，这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临。” 上述言论旨在表达上述言论旨在表达( ( ) ) A.A.人开始从神灵和自然的控制下觉醒人开始从神灵和自然的控制下觉醒 B.B.把人性从宗教束缚中解放出来把人性从宗教束缚中解放出来 C.C.把人从专制和等级的藩篱中解放出来把人从专制和等级的藩篱中解放出来 D.D.依靠情感恢复人类本善的天性依靠情感恢复人类本善的天性 【解析解析】选选B B。根据材料“人是能够从心所欲地

44、改造自己的”“我创造了我自。根据材料“人是能够从心所欲地改造自己的”“我创造了我自 己”，是人理性的一种体现，使人逐渐从宗教神学束缚中摆脱出来，故选己”，是人理性的一种体现，使人逐渐从宗教神学束缚中摆脱出来，故选B B； 人类从神灵和自然的控制下开始觉醒是智者运动，排除人类从神灵和自然的控制下开始觉醒是智者运动，排除A A；专制等级更多强调；专制等级更多强调 外在的束缚，“从心所欲地改造自己”“我创造了我自己”，更多强调摆脱外在的束缚，“从心所欲地改造自己”“我创造了我自己”，更多强调摆脱 精神领域的束缚，排除精神领域的束缚，排除C C；材料的主旨是人文主义及人性的解放，非本性的善；材料的主旨

45、是人文主义及人性的解放，非本性的善 恶，排除恶，排除D D。 【预测新题速递预测新题速递】 1.1.薄伽丘的小说薄伽丘的小说十日谈十日谈曾因描写了众多的情欲故事，一度遭到天主教会曾因描写了众多的情欲故事，一度遭到天主教会 和西欧部分国家的查禁，但这却并不能改变该书在当时西欧社会风靡一时的和西欧部分国家的查禁，但这却并不能改变该书在当时西欧社会风靡一时的 状况。这说明状况。这说明( ( ) ) A.A.禁欲观念是各国的共识禁欲观念是各国的共识 B.B.宗教观念影响世俗价值宗教观念影响世俗价值 C.C.西欧天主教会完全衰败西欧天主教会完全衰败 D.D.人文主义顺应时代潮流人文主义顺应时代潮流 【解

46、析解析】选选D D。十日谈十日谈的情欲故事反映了人文主义中人性的复苏，也是资的情欲故事反映了人文主义中人性的复苏，也是资 本主义经济现象在文化层面上的体现，它代表了时代发展的潮流，故选本主义经济现象在文化层面上的体现，它代表了时代发展的潮流，故选D D；据；据 材料“一度遭到天主教会和西欧部分国家的查禁”可知禁欲观念不是各国的材料“一度遭到天主教会和西欧部分国家的查禁”可知禁欲观念不是各国的 共识，排除共识，排除A A；十日谈十日谈揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行，揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行， 歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，体现的是人文主义而不是宗教观念，歌颂现实

47、生活，肯定人的价值与尊严，体现的是人文主义而不是宗教观念， 排除排除B B；“完全衰败”说法与史实不符，至今天主教会在西欧仍有一定的影响；“完全衰败”说法与史实不符，至今天主教会在西欧仍有一定的影响 力，排除力，排除C C。 2.2.文艺复兴时意大利政治思想家康帕内拉写有文艺复兴时意大利政治思想家康帕内拉写有太阳城太阳城一书。书中的太阳一书。书中的太阳 城居民实行普遍的义务劳动，一切产品和财富均为公有，由公职人员分配。城居民实行普遍的义务劳动，一切产品和财富均为公有，由公职人员分配。 书中还提出劳动光荣，教育与劳动相结合的思想，主张对儿童进行普遍的社书中还提出劳动光荣，教育与劳动相结合的思想，主张对儿童进行普遍的社 会教育。康帕内拉的这些思想深刻影响了会教育。康帕内拉的这些思想深刻影响了( ( ) ) A.