初中语文部编版八年级上册同步教案12.与朱元思书.docx

1、12 与朱元思书与朱元思书 教学目标：教学目标： 1.反复诵读，借助工具书自主阅读，掌握本课重点的文言词句，疏通文意。 2. 品味赏析，学习本文描写景物的方法。 3. 把握课文的主旨，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重难点：教学重难点： 1.品味赏析，学习本文描写景物的方法。 2. 把握课文的主旨，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 课时安排：课时安排： 2 课时 教学方法：教学方法： 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学过程展示：教学过程展示： 第一课时第一课时 一、新课导入一、新课导入 同学们， 你们知道富春江吗？现实中的， 网上的， 书上的， 都可以说出来与大

2、家分享。 （生交流）是啊，富春江水中有山，山绕水生。为旅游观光的好去处！来到这里，人们既可 登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了 一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书 。这节课就让我们一起来品读这篇文章。 二、走进课文二、走进课文 （一）资料助读（展示课前预习）（一）资料助读（展示课前预习） 1作家作品 2骈体文：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶 的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。 3. 书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札” ，是一种应用性文体。中国古代的 抒情散文即始于书信，书信的实用性和审

3、美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可 以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。 （二）整体感知内容（二）整体感知内容 1.学生先听老师范读课文，再大声自由朗读。注意： (1)注意语速。应慢一些，注意品味文中的意境。 (2)注意停顿。注意根据点号特点和情感表达把握。 (3)注意重音。 注意关键词重读。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。 2.借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意，圈点不懂的词句。 3.先小组内质疑问答，再全班交流。重点注意关键实词及语言现象。 【课堂检查】 （1 1）通假字）通假字 蝉则千转 不穷 （ ）

4、 窥谷忘反 （ ） （2 2）古今异义）古今异义 一百许 里 古义： 今义： 鸢飞戾 天者 古义： 今义： 经纶 世务者 古义： 今义： （3 3）词类活用）词类活用 负势竞上 （ ） 互相轩邈 （ ） 任意东西 （ ） 风烟俱净 （ ） 横柯上 蔽 （ ） 猛浪若奔 （ ） 望峰息 心 （ ） （4 4）一词多义）一词多义 绝 猿则百叫无绝 （ ） 天下独绝 （ ） 上 负势竞上（ ） 横柯上蔽（ ） 直 直视无碍 （ ） 争高直指 （ ） 百 一百许里 （ ） 猿则百叫无绝（ ） 无 直视无碍（ ） 猿则百叫无绝（ ） （5 5）特殊句式）特殊句式 省略句 急湍甚箭（ ） 负势竞上，互相轩

5、邈（ ） 【明确答案】【明确答案】 （1 1）通假字）通假字 蝉则千转 不穷 “转”同“啭” ，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣 窥谷忘反 “反”同“返” ，返回 （2 2）古今异义）古今异义 一百许 里 古义：附在整数词之后，表示约数。 今义：应允，或者，可能。 鸢飞戾 天者 古义：至，到达。 今义：罪过，乖张。 经纶 世务者 古义：筹划，治理。 今义：比喻规划、管理政治的才能。 （3 3）词类活用）词类活用 负势竞上 名词做动词，向上生长 互相轩邈 形容词做动词，争着往高处和远处伸展 任意东西 名词做动词，向东或向西 风烟俱净 形容词做动词，消净，散净 横柯上 蔽 方位名词做状语,在上面 猛浪若奔

6、动词做名词，飞奔的马 望峰息 心 动词使动用法，使平息 （4 4）一词多义）一词多义 绝 猿则百叫无绝 动词，穷尽、断绝 天下独绝 形容词，绝妙 上 负势竞上 动词，向上生长 横柯上蔽 名词做状语，在上面 直 直视无碍 形容词，一直 争高直指 形容词，笔直 百 一百许里 数词，指十个十。 猿则百叫无绝 数词，极言其多。这里指不停地，相当于副词。 无 直视无碍 副词，没有 猿则百叫无绝 副词，不 （5 5）特殊句式）特殊句式 省略句 急湍甚箭（ “甚”字的后面省略了介词“于” ，即“急湍甚于箭” 。 ） 负势竞上，互相轩邈（省略了主语“高山” ，即“高山负势竞上，互相轩邈” 。 ） 4.学生先自

7、主翻译课文，同位组合对译课文。教师巡视点拨。 5.学生自由朗读课文，边读编想象富春江的美景。思考： （1）富阳至桐庐一百来里风景，作者怎样概括的？ 【明确】奇山异水 天下独绝 （2）文章的三个自然段分别写什么？三段结构上是什么关系？ 【明确】 第 1 段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。 第 2 段：描写异水。 第 3 段：描写奇山。 第 1 段与第 2、3 段之间是总分关系。 （三）课堂小结（三）课堂小结 山水景色,古来共谈。读美文，赏美景，感物外之趣，心灵得以净化。课后，请同学们 熟读课文，直至背诵。 第二课时第二课时 （一）复习检查（一）复习检查 1.背诵课文。 2.随机检查重点词语的解释和

8、重点句子的翻译。 （二）研读品味（二）研读品味 学生围绕以下问题先自主思考，再全班交流探究。 1. “奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的 山“奇”在何处? 【讨论展示】奇在“负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。 ”句中连用“负、竟、 轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中 各种声音，表现其情趣，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处勃发生机。 2. 作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用。 【讨论展示】作者描写了山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静， 显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗

9、社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞 戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用， 也表现了大自然的美丽。 3. 作者以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出 了“异”之特点。 【明确】 视觉：夹岸高山 ，皆生寒树；负势竞上 ，互相轩邈；争高直指 ，千百成峰。 听觉：泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声。 视觉： 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 4.结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 【讨论展示】 从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望; 从“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，

10、嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝” 句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂; 从“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”句中表现作者对山水风光的 热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。(重点)(向往自然、淡泊名利、超然物外的积极 心态) 5. 本文表达了怎样的主旨，用简洁的文字概括。 【讨论展示】 本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点， 描绘了一幅秀丽迷人的山水 画卷。表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。 （三）知识快餐，巩固提高（三）知识快餐，巩固提高 根据对文本的理解，按照提示在文中找到原句。 （抢答） 1. 本文的主旨句(作者的感慨： 。 2.

11、 高度概括山水特点， 总领全文的句子是： 。 3. 写登舟纵目总体感受的： 。 4. 作者的行进路线： 。 5. 写江上放舟自由情态的： 。 6. 概括赞叹富春江景的： 。 7. 写富春江水清澈的： 。 8. 写江流气势磅礴的： 。 9. 作者走在森林中的感觉： 。 10. 写听觉感受的： 。 11. 写山“奇”的句子： 。 12. 赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子： 。 13.主旨句： 。 【明确】1.鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。 2.奇山异水，天下独绝。 3.风烟俱净，天山共色。 4.自富阳至桐庐，一百许里。 5.从流漂荡，任意东西。 6.奇山异水，天下独绝。 7.

12、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 8.急湍甚箭，猛浪若奔。 9.横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 10.泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 11.夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。 12.负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。 13.鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。 （四）课堂小结（四）课堂小结 本文是吴均写个朋友朱元思描述行旅所见，抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈 文中少有的佳作。 课文仅用一百多字， 就把富春江富阳至桐庐一段的山光水色写得绘声绘色， 读来令人欣然神往，仿佛与作者一起领略了其间奇山

13、异水之绝美。 （五）课堂板书（五）课堂板书 12 与朱元思书 异水： “清” （千丈见底、直视无碍） “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰） “听” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝） 写法：正面描写和侧面描写 动态描写和静态描写 三、布置作业三、布置作业 将本文改写成一篇现代书信。 （不少于 500 字） 四、推荐阅读篇目四、推荐阅读篇目 吴均与施从事书 与顾章书 五、教学反思五、教学反思 教读本课，我有如下心得与反思： 1. 这是一篇自读课文，故放手让学生结合注释和参考资料自学，但老师务必关注孩子 们的学习进展，必要时进行指导、解析。 2. 本文选自艺文类聚 ，是作者写给友人朱元思的信中的一段话，写的是浙江境内富 春江的景色。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。所以在教学过 层中，启发学生发挥联想和想象，更能让学生感受到美文的妙境。