初中语文部编版八年级上册同步课件7.回忆我的母亲.pptx

1、7 回忆我的母亲回忆我的母亲 朱 德 在在回忆我的母亲回忆我的母亲中，母亲的笑容，是世中，母亲的笑容，是世 界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里 风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上 最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的 象征。母爱是最温馨的。象征。母爱是最温馨的。 杨杨绛绛 新课导入新课导入 以上是杨绛先生对朱德同志所写以上是杨绛先生对朱德同志所写回忆我回忆我 的母亲的母亲一一文的评价，接下来让我们一起走进文的评价，接下来让我们一起走进 课文，感受作

2、者对母亲的深情回忆，感受朱德课文，感受作者对母亲的深情回忆，感受朱德 母亲的坚韧精神和崇高品格！母亲的坚韧精神和崇高品格！ 1.1.了解作者的相关常识，积累重点字词，体会回了解作者的相关常识，积累重点字词，体会回 忆性散文的特点。忆性散文的特点。 2.2.体会本文朴实无华的语言特色，学习本文按照体会本文朴实无华的语言特色，学习本文按照 时间顺序选取典型事例表现人物性格特征和思想时间顺序选取典型事例表现人物性格特征和思想 品质的写法，学会分析重要段落的作用。品质的写法，学会分析重要段落的作用。（重点）（重点） 3.3.感悟文中母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、感悟文中母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体

3、、 顾大局的优秀品质。顾大局的优秀品质。 学习目标学习目标 朱德朱德（1886188619761976），字），字玉阶，四川仪陇玉阶，四川仪陇 人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革 命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主 要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。 其主要著作收录在其主要著作收录在朱德选集朱德选集里。里。 作者简介作者简介 本文选自本文选自朱德选集朱德选集（人民出版社（人民出版社19831983年版）。年版）。 这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回

4、忆这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆 母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。 朱德同志的母亲钟太夫人，是朱德同志的母亲钟太夫人，是19441944年去世的，享年去世的，享 年年8686岁。岁。19441944年年3 3月月2525日的日的解放日报解放日报上，曾刊载上，曾刊载 过这位英雄母亲的传略。过这位英雄母亲的传略。 背景材料背景材料 重点重点字注音字注音 佃佃农农() 溺溺死死( ) 劳劳碌碌() 祖祖籍籍( ) 豌豌豆豆() 红红薯薯() 榨榨油油() 豪豪绅绅() 衙衙门门() 和和蔼蔼() 慰慰勉勉(wi) 辍辍(ch)

5、妯娌妯娌(i) 【佃农佃农】 旧时农村中自己不占有土地，以租种土地旧时农村中自己不占有土地，以租种土地 为生的农民。为生的农民。 【客籍人客籍人】 寄居本地的外地人，与“土著”相对。寄居本地的外地人，与“土著”相对。 【妯娌妯娌】 哥哥妻子和弟弟妻子的合称。哥哥妻子和弟弟妻子的合称。【和睦和睦】 相处融洽友爱；不争吵。相处融洽友爱；不争吵。 【周济周济】 对穷困的人给予物质上的帮助。对穷困的人给予物质上的帮助。 【吃大户吃大户】 旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主 富豪家去吃饭或夺取粮食富豪家去吃饭或夺取粮食。 重点词语解释重点词语解释 【横蛮横蛮】 即蛮横，

6、指（态度）粗暴而不讲理。即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。 【慰勉慰勉】 安慰勉励。安慰勉励。 【辍辍】 停。停。 【补救补救】 采取行动矫正差错，扭转不利形势；设法采取行动矫正差错，扭转不利形势；设法 使缺点不发生影响。使缺点不发生影响。 【无可奈何无可奈何】 没有办法；没有办法可想。没有办法；没有办法可想。 【任劳任怨任劳任怨】 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 【为富不仁为富不仁】 靠不正当手段发财致富的人没有好心靠不正当手段发财致富的人没有好心 肠（语出肠（语出孟子孟子滕文公上滕文公上）。）。 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱

7、我 母亲，特别是她母亲，特别是她勤劳勤劳一生，很多事情是值得我一生，很多事情是值得我 永远永远回忆回忆的。的。 本段开篇点题，奠定全文的感情基调，引本段开篇点题，奠定全文的感情基调，引 起下文。起下文。 “勤劳”一词总“勤劳”一词总领全文，是全文叙事的线领全文，是全文叙事的线 索索。“勤劳一生”是本文记叙的重点。“勤劳一生”是本文记叙的重点 走进课文走进课文 第第4 4段“总是天不亮就起床”中的“总是”段“总是天不亮就起床”中的“总是” 一词说明了什么？一词说明了什么？ “总是”说明天天如此，没有例外的时候，“总是”说明天天如此，没有例外的时候， 表现了母亲的勤劳能干。表现了母亲的勤劳能干。

8、第第5 5段中“到八九岁时就不但能挑能背，段中“到八九岁时就不但能挑能背， 还会种地了”，你有什么体会？还会种地了”，你有什么体会？ 母亲母亲对“我”有潜移默化的影响对“我”有潜移默化的影响, ,是“我”是“我” 学会生产劳动的最早的老师。也表现出了“我”学会生产劳动的最早的老师。也表现出了“我” 的懂事、孝顺的懂事、孝顺。作者这是用侧面描写的方法突作者这是用侧面描写的方法突 出母亲的勤劳出母亲的勤劳能干。能干。 第第6 6段中“这类地主富人家看也不看的段中“这类地主富人家看也不看的 饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋 味。”一句写出了什么？味。”一句写出

9、了什么？ “看也不看”表明饭菜质量差；“吃起“看也不看”表明饭菜质量差；“吃起 来有滋味”表明母亲做饭水平高。前后对比来有滋味”表明母亲做饭水平高。前后对比, , 表现了母亲的勤劳能干、善持家务表现了母亲的勤劳能干、善持家务, ,表达了表达了 作者对母亲的敬佩和赞美之情。作者对母亲的敬佩和赞美之情。 概括概括总结。作者总结。作者 怀着崇敬的心情赞扬怀着崇敬的心情赞扬 了母亲的高贵品质。了母亲的高贵品质。 “母亲那种勤劳俭“母亲那种勤劳俭 朴的习惯，母亲那种宽朴的习惯，母亲那种宽 厚仁慈的态度，至今还厚仁慈的态度，至今还 在我心中留有深刻的印在我心中留有深刻的印 象。”这句话在文中有象。”这句话

10、在文中有 什么作用？什么作用？ 第第8 8段中段中对对 1900 1900 年年旱灾时的场面描旱灾时的场面描 写反映了什么？写反映了什么？ “破破烂烂”“凶杀毒打”“血溅四五十“破破烂烂”“凶杀毒打”“血溅四五十 里”“哭声动天”等词句表现出统治阶级对反里”“哭声动天”等词句表现出统治阶级对反 抗者的野蛮镇压。作者用饱含同情的语言描述抗者的野蛮镇压。作者用饱含同情的语言描述 了农民的疾苦，揭露了统治者的残忍和社会了农民的疾苦，揭露了统治者的残忍和社会的的 黑暗。黑暗。 “母亲没有灰心母亲没有灰心, ,她对穷苦农民的同情和对为富她对穷苦农民的同情和对为富 不仁者的反感却更强烈了。不仁者的反感却更

11、强烈了。”这句话表现了母”这句话表现了母 亲怎样的性格特点？亲怎样的性格特点？ 表现表现了母亲刚毅、倔强、了母亲刚毅、倔强、 爱憎分明的性格特点。爱憎分明的性格特点。 “母亲“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到 的许多不平事实的许多不平事实, ,启发了我幼年时期反抗压迫追求光启发了我幼年时期反抗压迫追求光 明的思想明的思想, ,使我决心寻找新的生活。”使我决心寻找新的生活。” “我”“我”反抗压迫追求光明的思想和寻找反抗压迫追求光明的思想和寻找 新生活的决心是从哪里来的新生活的决心是从哪里来的？ 来自来自遭遇灾害后的悲惨生活和亲眼见到遭遇灾害后的悲惨生活和

12、亲眼见到 的许多不平事实；来自母亲对穷苦农民的同的许多不平事实；来自母亲对穷苦农民的同 情、对为富不仁者的反感以及她沉痛的三言情、对为富不仁者的反感以及她沉痛的三言 两语的诉说两语的诉说。 请请用一句简练的话用一句简练的话概括第概括第9 9段段的主要内容的主要内容, , 并说出本段侧重表现了母亲怎样的性格特点并说出本段侧重表现了母亲怎样的性格特点。 父母父母节衣缩食、东挪西借地供“我”读节衣缩食、东挪西借地供“我”读 书书, ,力图摆脱贫困和被欺压的命运。侧重表现力图摆脱贫困和被欺压的命运。侧重表现 了母亲坚强不屈的性格特点。了母亲坚强不屈的性格特点。 “离开土地就不舒服”“回家继续劳动，“离

13、开土地就不舒服”“回家继续劳动， 一直到最后”，如何理解这两句话的含义？一直到最后”，如何理解这两句话的含义？ 表明母亲已经养成了劳动的习惯，歌颂表明母亲已经养成了劳动的习惯，歌颂 了母亲热爱劳动的崇高品质了母亲热爱劳动的崇高品质, ,突出母亲“勤劳突出母亲“勤劳 一生”一生”, ,照应了开头。照应了开头。 第第1212段中“母亲知道我所做的事业，她期段中“母亲知道我所做的事业，她期 望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困 难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”这句难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”这句 话说明了什么？话说明了什么？ 用用朴实的语言表现

14、了母亲识大体、顾朴实的语言表现了母亲识大体、顾 大局的崇高品质大局的崇高品质, ,以及儿子对母亲的敬佩、以及儿子对母亲的敬佩、 感激之情。感激之情。 请用简练的语言请用简练的语言概括课文第概括课文第1212段段的主要内容的主要内容, ,并并 说说表现了母亲怎样的崇高品质说说表现了母亲怎样的崇高品质。 随着随着中国革命的继续发展中国革命的继续发展, ,母亲更加积极母亲更加积极 地支持“我”。这表现了她识大体、顾大局地支持“我”。这表现了她识大体、顾大局 的崇高品质。的崇高品质。 课文第课文第1313段在段在文中有什么作用？文中有什么作用？ 这这段话说明了母亲一生勤劳。母亲身上段话说明了母亲一生勤

15、劳。母亲身上 的这种吃苦耐劳的美德的这种吃苦耐劳的美德, ,正是中华民族广大劳正是中华民族广大劳 动妇女美德的集中体现。因此动妇女美德的集中体现。因此, ,作者对母亲的作者对母亲的 歌颂歌颂, ,也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。 这样写既照应了前文这样写既照应了前文, ,又深化了文章的主题又深化了文章的主题, , 突出了文章的中心思想。突出了文章的中心思想。 阅读课文第阅读课文第1414段，说说作者段，说说作者感谢母亲的感谢母亲的 原因有原因有哪些。哪些。 一是“给教我与困难作斗争的经验”。一是“给教我与困难作斗争的经验”。 二是“给我一个强健的身体，一个勤

16、劳的二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的 习惯”。三是“教给我生产的知识和革命习惯”。三是“教给我生产的知识和革命 的意志”。这些都是作者回忆母亲的根本的意志”。这些都是作者回忆母亲的根本 原因。原因。 文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？ 有爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、有爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、 感谢等等。其中爱是基本感情，是贯穿全文的感感谢等等。其中爱是基本感情，是贯穿全文的感 情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重 母亲、歌颂母亲、感谢母亲，唱出一支对母亲的母亲、歌颂母亲、感谢母亲，

17、唱出一支对母亲的 深情赞歌。深情赞歌。 1.1.母亲母亲一生值得回忆的事很多一生值得回忆的事很多, ,作者为什么选择文作者为什么选择文 中的这些事例来写呢中的这些事例来写呢？ 这些事例又是如何串联起来的？这些事例又是如何串联起来的？ 作者作者精选的这些事例最能表现母亲作为普通劳动精选的这些事例最能表现母亲作为普通劳动 妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、 坚强不屈的性格。在文章中，这些事例不是零碎的、坚强不屈的性格。在文章中，这些事例不是零碎的、 孤立的。文章以时间为经线孤立的。文章以时间为经线, ,以母亲的优秀品质为纬线以母亲的优秀

18、品质为纬线, , 把这些典型事例巧妙地编织起来把这些典型事例巧妙地编织起来, ,首尾呼应首尾呼应, ,结构严谨。结构严谨。 疑难突破疑难突破 2 2. .有人认为这篇文章没有文采有人认为这篇文章没有文采, , 显得比较平淡显得比较平淡, ,你是如何看待你是如何看待 的？的？ 甲：甲：本文本文是表达儿子对去世的母亲的怀念和是表达儿子对去世的母亲的怀念和 赞美之情的赞美之情的, ,而母亲又是一位朴实的劳动妇而母亲又是一位朴实的劳动妇 女女, ,如果运用过于华美的语言如果运用过于华美的语言, ,反而不得体。反而不得体。 乙乙：本文语言质朴本文语言质朴, ,字里行间浸透着儿子对字里行间浸透着儿子对 母

19、亲真挚深沉的爱母亲真挚深沉的爱, ,这样的语言更有利于抒这样的语言更有利于抒 发这种深情。例如发这种深情。例如,“,“我爱我母亲”“母亲我爱我母亲”“母亲 是一个平凡的人”“愿母亲在地下安息”是一个平凡的人”“愿母亲在地下安息”, , 虽句句平实虽句句平实, ,却打动人心。却打动人心。 回忆回忆 我我的母亲的母亲 沉痛悼念母亲沉痛悼念母亲 回忆母亲的一生回忆母亲的一生 “我”的情感“我”的情感 感感 谢谢 母母 亲亲 ， 歌歌 颂颂 母母 亲亲 勤劳简朴、宽厚仁慈勤劳简朴、宽厚仁慈 支持“我”读书、革命支持“我”读书、革命 感谢母亲的教育和影响感谢母亲的教育和影响 以尽忠于党和人民来报答母亲以

20、尽忠于党和人民来报答母亲 结构脉络结构脉络 1 1. . 事例事例典型典型, ,人物鲜明人物鲜明。 文章文章通过典型事例表现了鲜明的人物形象。例通过典型事例表现了鲜明的人物形象。例 如如,“,“母亲把饭煮了母亲把饭煮了, ,还要种田还要种田, ,种菜种菜, ,喂猪喂猪, ,养蚕养蚕, ,纺纺 棉花”棉花”, ,还能“挑水挑粪”还能“挑水挑粪”, ,这些典型事例显示了母这些典型事例显示了母 亲勤劳能干的优秀亲勤劳能干的优秀品质。品质。 写作特色写作特色 2 2. .语言朴素语言朴素, ,感情真挚感情真挚。 文章文章没有华丽的辞藻和过分的渲染没有华丽的辞藻和过分的渲染, ,但深但深 深打动着读者。

21、例如深打动着读者。例如,“,“我爱我母亲”“我应我爱我母亲”“我应 该感谢母亲”“母亲又给我一个强健的身体”该感谢母亲”“母亲又给我一个强健的身体”, , 语言朴素语言朴素, ,感情真挚感情真挚。 3.3.夹叙夹议夹叙夹议, ,情真意切情真意切。 作者作者在记叙母亲的事迹时在记叙母亲的事迹时, ,适当穿插了精要适当穿插了精要 的议论的议论, ,起到了画龙点睛的作用。例如起到了画龙点睛的作用。例如, ,写母亲被写母亲被 迫溺婴时迫溺婴时, ,作者以议论兼抒情的笔调说：“这在作者以议论兼抒情的笔调说：“这在 母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”

22、这句话深刻地揭示了母亲痛苦的心理。这句话深刻地揭示了母亲痛苦的心理。 孟子孟子的母亲，世人称她为“孟母”。孟子小时候，他们住在墓地的母亲，世人称她为“孟母”。孟子小时候，他们住在墓地 旁边。孟子就和邻居的小孩一起学大人跪拜、号哭的样子，玩办理丧旁边。孟子就和邻居的小孩一起学大人跪拜、号哭的样子，玩办理丧 事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬 到集市旁。孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子，一会儿鞠躬到集市旁。孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子，一会儿鞠躬 欢迎客人，一会儿招待客人，一会儿和客人讨价还价，表

23、演得像极了！欢迎客人，一会儿招待客人，一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！ 孟子的母亲又皱了皱眉头说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”孟子的母亲又皱了皱眉头说：“这个地方也不适合我的孩子居住！” 这一次她将家搬到学校旁边。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读这一次她将家搬到学校旁边。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读 书。孟子的母亲说：“这才是孩子应该居住的地方。”于是他们就在书。孟子的母亲说：“这才是孩子应该居住的地方。”于是他们就在 这里定居下来了。孟子长大成人后这里定居下来了。孟子长大成人后, ,学成六艺学成六艺, ,获得大儒的名望，这都获得大儒的名望，这都 离不开孟母的努力。离不开孟母

24、的努力。 孟母三迁孟母三迁 传统文化传统文化 课堂小练课堂小练 1.下列加线字的注音有误的一项是（下列加线字的注音有误的一项是（ ） A.妯娌妯娌（zhuli） 豌豌豆（豆（） 佃佃农（农（din） 劳劳碌碌（l） B.血血溅溅（jin） 耕耕种种（） 和和蔼蔼（i） 支支撑撑（） C.不不辍辍（chu） 祖祖籍籍（j ） 豪豪绅绅（shn） 慰慰勉勉（） D.差差役役（ch） 溺溺水（水（） 衙衙门（门（） 私私塾塾（sh） 答案：答案：D 【点拨】差【点拨】差，溺，溺 。 2.下列词语中书写有误的一项是（下列词语中书写有误的一项是（ ） A.榨油榨油 惨痛惨痛 聊叙聊叙 为富不仁为富不仁

25、B.管束管束 隔绝隔绝 补救补救 节衣缩食节衣缩食 C.哭泣哭泣 和睦和睦 周挤周挤 宽厚仁慈宽厚仁慈 D.挪动挪动 强健强健 横蛮横蛮 任劳任怨任劳任怨 答案：答案：C 【点拨】挤【点拨】挤济。济。 3.根据课文选择恰当的词语填空。根据课文选择恰当的词语填空。 （1）母亲这样地整日着。（）母亲这样地整日着。（ ） A.劳碌劳碌 B.劳力劳力 C.劳损劳损 D.劳役劳役 （2）我将永不能再见她一面了，这个是无法补救的。（）我将永不能再见她一面了，这个是无法补救的。（ ） A.惨痛惨痛 B.哀痛哀痛 C.沉痛沉痛 D.悲痛悲痛 答案：答案：（1）A （2）B 4.“母亲”是一个伟大的名词，是一个崇高的称谓，对母亲的赞美母亲”是一个伟大的名词，是一个崇高的称谓，对母亲的赞美 也是一个永恒的主题。请从你的积累中选出最有代表性的句子来也是一个永恒的主题。请从你的积累中选出最有代表性的句子来 赞美母亲。（俗语、歌词、诗句都可以）赞美母亲。（俗语、歌词、诗句都可以） 答案答案示例：谁言寸草心，报得三春晖。（或：辛勤三十日，母瘦雏渐肥。）示例：谁言寸草心，报得三春晖。（或：辛勤三十日，母瘦雏渐肥。）