读后续写漫谈：经典提炼、物我交融、情感级差.docx

1、读后续写漫谈：经典提炼、物我交融、情感级差读后续写漫谈：经典提炼、物我交融、情感级差 一、读后续写需要从中国经典作品中提炼写作技能一、读后续写需要从中国经典作品中提炼写作技能 讲读后续写练习， 其结尾原文写群狼在山上看到村庄里的人热闹吵嚷， 心生羡慕， 于是也吼叫起来，意图一起参与。 这个结尾蛮好的， 让人想起月光下的狼的孤独长鸣， 并且希望和人一样能够嬉闹。 但是我想这样写，设想这个画面： 狼群在远处静静地看到人在围着篝火载歌载舞， 其中一只小狼情不自禁惹出响声， 顿时人群一下子安静下来， 狼和人相对而视， 气氛比较压抑。 突然这个小狼学人跳舞， 憨态可掬，惹得人都笑起来，原来人和狼都明白了

2、，双方都不会对彼此产生伤害。 镜头再一转： 皎洁的月光下， 空气中飘荡着狼和人的欢呼声， 很远很远都能听到。 这种想法其实也是从传统中国作品包括电影中提炼出来的。很多景色描写都需要 我们这样去充分挖掘，譬如：写月亮，你应该马上出现一幅画面：大漠沙如雪，燕山 月似钩。回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 这样的画面有助于去渲染环境，唤起读者的共鸣。 我再举例，以红楼梦为例谈对比法，我发现红楼梦给我的启发太多了。 红楼梦第九十七回，黛玉临终时，却“听得远远一阵音乐之声，侧耳一听，却 没有了”这一阵似有似无的宝玉迎亲的音乐， 正与黛玉的悲剧命运形成了最强烈的 对比，使读者更感到这世界对林黛玉这一弱女子的

3、不公和残忍。 红楼梦第九十六回，在林黛玉听到贾宝玉要与宝钗结婚时，作者不是描写这 个钟爱宝玉的痴情弱女子悲恸大哭，而是写她“瞅着宝玉只管笑”。这黛玉违背情理的 “笑”，胜似暴雨雷霆般的千万场大哭，更显示了黛玉的极度痛苦和绝望心情。 红楼梦中“宝玉挨打”一节简单来说，就是一个暴怒的父亲将一个不成器的儿 子痛打一顿，但在曹雪芹的笔下，通过这一情节充分展示了多种矛盾冲突：父子两种 不同精神追求之间尖锐的矛盾，宝玉与贾环之间的嫡庶矛盾，贾府的内部主仆之间的 矛盾，贾府与其他统治阶级的矛盾，等等。这些矛盾就像大海里的多层波浪，最后汇 聚成山崩地裂的海啸直把宝玉推向挨打顶峰。由此我们可以体会出红楼梦善于从

4、 日常生活事件中概括出深刻的社会内容和思想意义的惊人的艺术表现力。高中作文受 时间和字数的制约，不可能像曹雪芹这样多角度、多侧面充分展示人物间复杂的关系 或矛盾，但我们可以通过一两个片段展示人物间复杂的关系或矛盾，进而揭示深刻的 主题。 二、读后续写中需要一种物我交融的层次二、读后续写中需要一种物我交融的层次 在写作实践中，我发现很多学生直接照搬各种景物描写好词好句，却忽略景物描 写的本质是为了烘托人物，能否物我交融。 作家东西说：“缺的不是人物，而是缺少那些解剖我们生活和心灵的标本。”我们 要记叙的，正是这种标本，它已不是纯客观物，而是融合了作者的情感体验，是人化 的物了。这种情感体验越深，

5、就越有独到之处，自我灵性就越鲜明，当然，这需要生 活的磨炼，这是“功夫在诗外”。 而从写作操作层面来说，抓住主客体的结合点才是关键。所谓主体是指作者的表 达需要、内心的感受，客体则是所要记叙的客观物象，结合点是作者主观情志与所记 叙客观物象的某种相通点。这种具有相通点的客观物象，正是记叙文所要表达的主要 目标。朱自清平日里看到的父亲，是那样的辛苦操劳，历尽世态炎凉，老境颓唐，心 生无限感慨，这种主观表达欲望，终于找到了客观生活琐事父亲送我过江为我买 橘子的情节这一结合点，将它在散文背影中具体、细腻、动情地展开，这就 把一个父亲对儿子深情的爱写得淋漓尽致，感人至深，催人泪下，让我们刻骨铭心， 永

6、生难忘。 主客体的结合，情、理、人、事交融在一起，才产生了强烈的艺术感染力。 三、读后续写一定要有级差概念三、读后续写一定要有级差概念 读后续写写作中，你会发现很多学生的感情描写如同无病呻吟，或者一堆情感高 级词汇，却丝毫打动不了读者。 这里面原因需要用到一个最新的语言概念：级差。 “级差”是语篇分析中的一个术语，指“（作者）态度介入程度的分级资源”。“级差” 强调两点：一是叙事中一定要有情感，“情感”实质是写作者对事件的态度，在描述一 件事情时，写作者不可能外在于事件，其情感态度一定会带人事件；二是叙事中情感 一定要有变化，即写作者的情感一定要分级介入事件。情感分级指情感程度、情感性 质的不

7、同。比如同是悲伤，有淡淡的悲伤，有沉重的悲伤，这是情感程度的变化。从 喜到悲，再从悲到怒，这是情感性质的变化，是根据事件的变化而变化的。情感性质 和程度的改变会造成情感结点之间的落差，这种落差被语用学家称为“级差”。 情感性质主要通过形容词和副词传达出来，是一种外显的传情策略，绝大多数中 学生都能做到。情感过程是一种隐性的传情策略，也是一种有难度的传情策略。高明 的作家通常较少用形容词和副词直接外显地表达自己的情感，而是以情感过程的铺写 为重点。下面以朱自清的背影为例进行说明。 背影 中“我”对父亲的情感是几经变化的。 回家奔丧， 看到不堪的家境， “我” 只顾自己伤心，无暇顾及父亲，甚至还对

8、父亲心生埋怨；车站送行，“我”瞧不起父亲， 暗笑他的迂；车站买橘，“我”看见父亲的背影，感到他是那样的老态、落寞，对父亲 的爱从心底涌起，这是情感性质发生变化的一个转折点；车站分别后，“我”对父亲的 情感又发生了变化，从那一刻的感动变成了生分；父亲来信勾起“我”的回忆，对父亲 的情感又从生分走向感动。文章中“我”对父亲的情感性质发生了多次转折。 背影中写得最详细的是车站买橘事件，为什么这件事给作者那么大的触 动，使他对父亲的感情发生了大逆转呢？从父亲的角度看，父亲一定不会觉得这件事 有多了不起。同一件事，父亲和“我”的感受完全不一样。“我”隔着一定的距离，看到 父亲那“戴着黑布小帽，穿着黑布大

9、马褂，深青布棉袍，蹒跚地”行走的背影，父亲衣 帽的颜色、与年龄不相称的步态，深深地刺激了“我”。这颜色和父亲，这步态和父亲， 这颜色和家境， 这步态和家境， 在一刹那统统关联在一起。 “黑布小帽”、 “黑布大马褂”、 “深青布棉袍”、“蹒跚”的姿态，在别人眼里再普通不过，再寻常不过，但却引发了“我” 心里的强烈感受，这也是为什么文章结尾处作者再次提到难以忘记的“那肥胖的、青布 棉袍黑布马褂的背影”。 文章在写父亲的背影时， 特意用了“我看见”三个字， 强调父亲的背影是从“我” 的眼中看到的。这三个字是不能删掉的。这里的“我看见”不是单纯的视觉描写，它暗 示着这是“我”的内心参与的“看见”，是强

10、烈感受的看见。这段话原文是这样的： 我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂， 深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。 如果把“我看见”去掉，这段话就变成了客观的场面描写。加上“我看见”，“我看见” 后面的所有内容都变成了情感过程句。父亲的这身打扮，或许从家里一直穿到南京， 但之前“我”并没有对此有什么特别的感受；但现在隔着一段距离看，这身打扮是那样 刺眼，那些颜色和父亲的姿态从“我”眼里走进了“我”的心里，走进了“我

11、”的情感世界 里。 之前， “我”对父亲是排斥的， 怀着负面的情感； 此时， 父亲用一个背影先走进了“我” 的眼睛，再走进“我”的情感，“我”的生命，而且永远定格在那里，再也无法忘掉。这 段话里为什么用两个“我看见”呢？因为“我看见”三个字，使它后面的每个字眼都带上 了“我”的感觉、“我”的感受、“我”的情感。第二次“我看见他的背影”，是“我”再次强烈 地感受到了那背影，“我的泪很快地流下来了”也就很自然了。 比如今日说法某期节目讲述一位女士与一家医院因近视矫治手术引起的 医患纠纷，其开头的一段解说词是这样的： 一位爱美的女士想摆脱戴了 18 年的眼镜。 她求助于一家医院近视矫治手 术LASI

12、K 手术。这是一种激光治疗的办法。手术后，这位女士的眼前世界越 来越清晰，这让她欣喜不已。然而好景不长，术后的短暂光明又很快消失，女士还 被告知，眼睛要瞎了。随之她陷入了一场艰辛持久的医患纠纷中。最令女士悲伤 的是：不论最终结果怎样，她眼前的世界永远不可能清晰了。 今日说法栏目组在事件双方（女士和医院）之间应该持客观中立的立场， 它配的“画外音”也应该是客观中立的。真的是这样的吗？其实不然。 这段“画外音”的叙事起点选择了“女士”，整个叙事线索都围绕女士的眼睛变 化展开。女士的眼睛经历了以下几个变化：想摆脱眼镜做近视矫治眼睛明亮 眼睛要瞎眼睛永远不能清晰。在叙述眼睛变化的同时，“画外音”还隐蔽

13、地叙 述了女士的情感变化。 第 1 句“一位爱美的女士想摆脱戴了 18 年的眼镜”，句中“爱美的”“摆脱”“戴 了 18 年的眼镜”，暗示了女士不想再戴眼镜的迫切心情。第 2 句“她求助于一家医院近 视矫治手术LASIK 手术”中的“求助于”， 暗示了女士对医院的信赖和对近视矫治手 术的憧憬。第 4 句“手术后，这位女士的眼前世界越来越清晰，这让她欣喜不已”，直 接叙述了女士的情感性质是“欣喜”，情感程度是“欣喜不已”。第 5 句“然而好景不长， 术后的短暂光明又很快消失，女士还被告知，眼睛要瞎了”，这句叙述中，事件发生了 改变，女士的情感也发生了逆转。可以想象女士知道“短暂光明又很快消失”时

14、，她的 情感从“欣喜不已”（正面情感）转到了悲伤（负面情感）；当她知道光明不但要消失， 而且“眼睛要瞎”了时，她从悲伤转到了绝望（负面情感越来越强）。第 6 句“随之她陷 入了一场艰辛持久的医患纠纷中”，“艰辛持久”表明女士绝望的心情雪上加霜，不但要 忍受眼睛失明的痛苦，还要陷入纠纷引起的麻烦中（负面情感继续加强）。第 7 句“最 令女士悲伤的是：不论最终结果怎样，她眼前的世界永远不可能清晰了”，“最令女士 悲伤的”这个情感明示语，表明女士的情感（负面情感）坏到了极点。“她眼前的世界 永远不可能清晰了”是事件的结果，而且是最坏的结果，这个最坏的结果暗示着女士最 坏的情感会持续终生。 上述分析显

15、示，事件变化是明线，女士的情感变化是暗线。观众本来是中立 的，随着对事件变化的了解，观众的情感也会随着女士的情感变化起伏。观众和女士 一样，从喜到悲，从悲到极悲。在与女士情感共起伏的过程中，观众对女士的遭遇产 生了同情，其情感立场从中立偏向女士一方。 整个事件中，女士的情感变化可以用一个图显示出来： 上图中，水平轴代表女士情感的平静状态，水平轴的上方代表正面情感，水 平轴的下方代表负面情感。 情感的程度和情感的性质发生变化的联结处称为情感结点。 今日说法的“画外音”虽然只有 7 句话，却有 6 个情感变化处，即 6 个情感结点。 这 6 个情感结点形成了情感高低起伏的变化曲线，这条曲线就是“画外音”的“级差”。 从“级差”的角度看上面的新闻，就会发现这篇新闻传情成功的关键。 总括而言， 叙事如果要传情， 一定要写出情感性质和情感过程的“级差”变化。