部编版二年级下册语文 识字3 “贝”的故事 教案.doc

1、二二年级年级语文语文下下册教案册教案 识字识字 3 3 “贝贝”的故事的故事 第一课时第一课时 教学目标： 1、 “甲、骨、类”等 15 个生字和“漂”一个多音字，会写“贝、壳、甲” 等 9 个生字。 2、初读课文，能够读准字音,读顺句子，了解课文的主要内容。 3、了解“贝”这个字的演变过程，能够列举出一些贝字旁的字，知道用贝 字旁的字大多数与钱财有关。 4、理解课文中的词语，读一读记一记课后第二题的六组词语。 教学重点：认识本课 15 个生字和一个多音字，会写 9 个生字；初读课文， 了解课文的主要内容。 教学难点：初读课文，了解“贝”字的演变过程，知道贝字旁的字大多数 与钱财有关。 教学准

2、备：生字词语卡片、多媒体课件、课文图片。 预习要求：初读课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、导入新课 1、出示贝壳的图片，引导学生看一看，说一说这是什么？ 出示生字“贝” ，引导学生读一读。 2、教师引导：同学们，我们现在的汉字“贝” ，就是古人根据贝壳的样子 创造出来的，后来又经过不断的变化，就变成了我们现在的“贝”字。 3、学生齐读“贝” 。 引导学生用“贝”进行扩词练习：贝壳、宝贝、分贝、扇贝、海贝 4、教师继续引导： “贝”又经过怎样的一个演变过程，变成我们现在的汉 字 “贝” 的呢？这节课我们就来学习 识字 3 “贝” 的故事 ， 了解有关 “贝” 的

3、知识。 5、板书课题：识字 3 “贝”的故事。学生齐读课题。 二、学习生字，积累词语，理解词语的意思 1、引导学生朗读课文，提出要求：大声朗读课文，注意读准字音，读顺句 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 子；边读边思考课文的主要内容。 学生按要求自由朗读课文，教师巡视，了解学生课文朗读的情况。 2、出示生字词语卡片，引导学生朗读生字，相机正音。 “类”和“贝”以及“赔”的声母都是 ei。 “珍、品、贫”三个字都是前鼻音，注意读准前鼻音。 “品、贫”是两个同音字， “品”读第三声， “贫”读第二声。 “漂”是一个多音字，在词语“漂亮”中读 piao，第四声；在“漂流、漂 浮”中读 piao，

4、第一声。 学生练习朗读生字，进一步巩固生字的学习。 3、出示本课的词语，引导学生读一读，注意读准字音。 “甲骨文”的“甲”和“骨”都读第三声注意，两个第三声在一起的时候 读音上的变化。 学生练习朗读词语，进一步巩固词语的学习。 4、出示课后第二题的六组词语，指生朗读，相机正音。 学生再读这些词语，初步了解词语的意思并且积累词语。 教师相机引导学生理解“珍贵、赔本、采购”等词语的意思。 5、引导学生理解“饰品”的意思。 出示句子： 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 学生读一读这个句子，初步了解句子的内容，理解“饰品”的意思。 教师相机引导： 人们为什么要把贝壳带在

5、身上？因为贝壳很漂亮，很珍贵。 人们把贝壳带在身上，是把它当作什么来看待的？当做一种装饰品，把这 些东西带在身上，可以使自己变得更漂亮，更能显示出自己很有钱，有地 位。 教师小结： “饰品”的意思就是指首饰，本来是指戴在头上的装饰品，现在 凡是带在身上的，比如说项链、戒指、手镯等等，都可以称之为饰品。 学生再次朗读这个句子，进一步理解“饰品”这个词语的意思。 三、初读课文，了解课文的主要内容 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 1、引导学生自由朗读课文，边读边思考课文的主要内容。 教师引导学生交流讨论课文围绕“贝” ，讲了“贝”的哪些内容？ 什么是“贝” 、 “贝”这个字是怎么来的、 “贝”

6、曾经当作什么、含有贝子旁 的字有哪些、贝字旁的字大多数与什么有关。 2、教师引导学生分别围绕这些内容来说一说“贝”的故事。 3、学生自由朗读课文，进一步体会课文围绕“贝”讲了哪些内容。 四、指导书写 1、出示本课要求书写的 9 个生字，学生自由读一读，观察这些生字，想一 想这些生字的书写要领. 2、全班交流 “骨”上下结构，中间的秃宝盖较宽，下面“月”的撇变成竖，里面横画 偏上，间隔匀称。 “钱”左右结构，右边“戋”斜钩起笔较高，行笔由重到轻再到重，顿笔 出钩。 3、教师示范书写“骨、钱”两个字，边写边强调书写要领。 4、学生练习描红并仿写，教师巡视，了解学生书写情况并加以指导。 5、展示学生

7、的书法作品，并相机评价。 五、课堂小结，布置作业 1、 教师小结： 同学们， 今天我们学了 识字 3 “贝” 的故事 ， 了解了 “贝” 演变历史，知道了含有贝字旁的字大多数与钱财有关。下一节课，我们将 继续学习这篇课文，课后请大家认真预习。 2、作业 练习朗读课文，进一步体会“贝”的演变历史。 抄写本课的 9 个生字，每个加上拼音抄写四遍，并且组两个词语。 识字识字 3 3 “贝贝”的故事的故事 第二课时第二课时 教学目标： 1、学习课文，了解什么是“贝” ， “贝”字是怎么来的，能够列举出一些用 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 贝作偏旁的字，知道用贝作偏旁的字大多与钱财有关。 2、了

8、解常见的汉字偏旁的含义，如金字旁、王字旁，感受汉字的趣味。 3、正确、流利的朗读课文，能够讲一讲“贝”的故事。 教学重点：学习课文，知道“贝”的演变历史，明白用“贝”作偏旁的字 大多数与钱财有关。 教学难点：了解常见的汉字偏旁的含义，感受汉字的趣味。 教学准备：多媒体课件。 预习要求：练习朗读课文，了解“贝”字的演变过程，收集含有贝字旁的 字，了解这些字的含义。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了 “贝”的故事这篇识字的生字，了解了 这篇课文的主要内容。 2、出示课文词语及课后第二题的六组词语，引导学生读一读，检查学生的 词语掌握情况。 3、指生朗读课文，注意读准字音，读顺

9、句子，并且指生说一说本课的主要 内容。 4、提示课题并板书：识字 3 “贝”的故事。学生齐读课题。 二、学习课文，了解“贝”的故事 1、出示贝壳的图片，引导学生看一看并说一说什么是“贝” 。 出示句子：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。 学生朗读句子，了解“贝”指的是贝壳。 2、出示课本中的图片，引导学生看一看，了解“贝”这个汉字的演变历史。 教师根据图形引导学生了解“贝”字的演变历史：课文插图中第一个画的 是贝壳的样子，这是图形文字；第二个是甲骨文的“贝”字，画的就是贝 类的两扇壳张开的样子，与图形文字里的“贝”相比，已经线条画；第三 个是在此基础上演变而来的篆书“贝”字；第四个就

10、是我们现在的简化字 “贝” 。课文通过这四个图片，让我们了解了“贝”的演变历史。 学生自由朗读课文第一自然段并且观察这幅图片，图文结合，进一步体会 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 “贝”字的演变历史。 3、过渡：在古代，贝壳还曾经被当过装饰品和钱币，这是为什么呢？请大 家继续朗读课文第二自然段。 出示句子：古时候人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品带 在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱 币。 学生自由朗读句子，了解贝壳被当做饰品、当做钱币的原因并且说一说。 贝壳很漂亮，很珍贵，可以随身携带，不容易损坏，于是古人就把贝壳当 作钱币。 4、教师引导：也

11、正是因为古人曾经把贝壳当过钱币使用，因此现在汉字中 含有贝字旁的字大多数与钱财有关。比如说我们书上提到的这些含有贝字 旁的字。 出示课文中出现的含有贝字旁的几个汉字：赚、赔、购、贫、货。 学生自由朗读这些汉字，边读边思考这些字的含义以及它们的共同点，然 后完成下面的表格。 教师出示表格。 汉字 含义 共同点 赚 赔 购 贫 货 学生通过查字典、小组合作讨论等方法完成表格然后全班交流，共同完成 表格。 汉字 含义 共同点 赚 作买卖得利 用贝作偏旁， 与钱财有关。 赔 亏损 购 买 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 贫 穷，收入少，生活困难 货 货物商品 学生读一读表格中填写的内容，进一步体

12、会含有贝字旁的字多数与钱财有 关这一特点。 5、教师引导：同学们，除了我们上面列举到的这些字之外，你还知道哪些 字也是用贝做偏旁，他们与钱财有关吗？ 学生列举含有贝子旁的字：财、账、贩、贵、贱、费、资、赊、赏。 教师引导：这些字是不是都与钱财有关呢？课后的时候，大家可以通过查 字典等方法来验证一下。 三、了解常见偏旁的含义 1、教师引导：同学们，在汉字中，偏旁一般都与字的含义有关，同一偏旁 的字都有相似的地方，比如含有贝字旁的字都与钱财有关。下面我们再来 看一看其他的偏旁是不是也有这样的规律。 2、 出示课后第三题，引导学生看一看第三题的两幅图， 读一读旁边的词语， 再想一想加点字的偏旁与什么

13、有关？ 3、全班交流讨论，教师加以引导。 含有金字旁的字，大多数与金属有关。 含有王字旁的字，一般都跟玉石有关。 教师补充介绍：与我们现在的镜子不一样，古代的镜子一般是用铜做的， 铜也是一种金属，因此“镜”字也是金字旁。 4、引导学生列举金字旁和王字旁的字，看一看金字旁的字是不是大多数与 金属有关？王字旁的字是不是多与玉石有关？ 5、教师小结：同学们，经过我们刚才的验证，发现汉字的含义都跟偏旁有 关系，其实这就是汉字形声字的偏旁表义的特点。在今后的学习当中，我 们还会接触到汉字的这个特点，大家可以进一步去体验它，感受我们中国 汉字的趣味。 四、布置作业 1、正确流利有感情地朗读课文，进一步体会“贝”的故事，给家人讲一讲 “贝”的故事。 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 2、分别积累含有贝字旁、金字旁和王字旁的字，想一想他们的含义是不是 与它们的偏旁有关。