2019语文版九年级下册语文第4单元教学设计.doc

1、第四单元教学设计 教材分析教材分析 本单元是演讲单元，选取的都是演讲词，有论鲁迅 演讲词 二篇 应有格物致知 精神和讲故事的人这四篇课文 论鲁迅由讲述陕北公学的任务领起，引出鲁迅精神。然后分别阐述鲁迅精神的三个 特点：一是政治的远见，二是斗争的精神，三是牺牲的精神。最后总括鲁迅精神，并告诉我 们论述鲁迅精神的意义所在：我们纪念鲁迅，就要学习鲁迅的精神，把它带到全国各地的 抗战队伍中去，为中华民族的解放而奋斗！ 演讲词二篇中的悼念玛丽 居里 ，深切怀念了作者与居里夫人长达 20 年的崇高 而真挚的友谊，高度赞颂居里夫人的高贵品质，指出她所具有的人格力量远胜于才智； 在 葛底斯堡的演说 肯定了南北

2、战争的伟大意义， 热情讴歌了勇士们为自由民主而献身的精神， 鼓舞活着的人完成烈士们未竟的事业，勉励他们为民有、民治、民享的政治理想而奋斗。163文库 ZXXK 应有格物致知精神由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的实例为论据， 针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召 中国学生应有真正 的格物致知精神，才能对世界有所贡献，表达了对中国年轻一代的良好愿望。 讲故事的人的作者围绕自己的创作历程，先后追忆了母亲对自己的教育和影响， 以及自己听书和说书的经历，最后通过讲述三个故事表达许多人生的感悟。莫言叙述了自 己成为“讲故事的人”的历程，简简单单，却透彻心扉。 配合本单元

3、主题， 本单元“口语交际”要求“即席演讲”， 即要求学生在没有充分的材 料和心理准备的情况下，现场抽取题目发表一次演讲。 “写作”要求“写一篇演讲稿”， 旨在让学生在把握演讲词特点的基础上， 学习演讲稿 的写法，自己撰写一篇演讲稿。 教学目标教学目标 知识与能力 1学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。 2培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。 3在了解作者和演讲背景的基础上进行演讲稿撰写和模拟演讲。 过程与方法 1阅读并学习本单元呈现的四篇演讲词，把握演讲词的主要特点，理解作者的思想观 点。 2在阅读的基础上，利用掌握的演讲词特点，发表即席

4、演讲及学习演讲稿的写法。 情感、态度与价值观 通过感受不同的演讲词，领略演讲的魅力，深入伟人的精神世界，树立起正确、积极、 向上的世界观、价值观和人生观。 重点难点重点难点 教学重点 1熟读课文，理清文章脉络，在了解演讲背景的基础上，理解课文主旨。 2品味文章语言，理解重要语句的含义，把握演讲词的表现手法和写作特色。 教学难点 1熟悉演讲词的结构特点，积累关于演讲的一般常识。 2在把握演讲的特点的基础上，学习写作演讲稿，用不同的语调和语势进行演讲。 教学措施教学措施 1在本单元的阅读教学中，应时刻注意演讲词教学的独特之处，在此过程中，教师的 主要工作不是引导学生向文章思想内容的深处开掘， 也不

5、是带着学生品味赏析作品的语言风 格，而是要指导学生准确提炼演讲词中体现的作者观点，以及作者是怎样运用各种技巧来 表达和传播观点的。 2明确学生和教师在本单元学习中的角色，注意学习过程中的小组建设和学习指导。 在教学过程中，应当让学生意识到，仅靠静态的阅读，很难真正领会应该怎样进行演讲。要 让学生明白学习演讲词不能只是“读”， 还要试着“讲”， 在“讲”的过程中进一步理解演 讲词的特点，体会演讲的“感 觉”。教师在指导学生完成演讲稿撰写和进行即席演讲活动 时，要注意提高活动指导的规范性和针对性，以免学生的自主学习活动缺少实质性内容，甚 至流于形式。 课时安排课时安排 论鲁迅2 课时 演讲词二篇2 课时 应有格物致知精神1 课时 讲故事的人1 课时 口语交际 即席演讲 1 课时 写作 写一篇演讲稿 1 课时