16.2《六国论》第二课时教案-高中语文部编版（2020）下册.docx

1、六国论第 二 课 时 学习目标学习目标 1、学习史论文议论严谨的特点； 2、了解史论文借古讽今的写作手法； 3、认识苏洵关于六国灭亡的观点： “弊在赂秦” 学习重点学习重点 理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。 学习难点学习难点 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情 学习过程学习过程 一、回顾课文结构： 二、研读课文内容： 1、研读第一部分 文段分析：全文的中心论点是什么？ 明确： “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦” 这句话概况了六国破灭的原因，直 截了当，观点鲜明。 本部分从几个方面论述这一中心论点的？ 明确：A 赂秦力亏，破灭之道也

2、。 B 不赂者以赂者丧。 第一自然段在全文中的作用是什么？ 明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。 这一段各句之间的关系是怎样的？ 明确： 六国破灭弊在赂秦 赂秦而力亏不赂者以赂者丧故曰：弊在赂秦也 总分总 2、研读第二部分 文段分析：这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的？ 明确：以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。 用一句话概括第 3 自然段的中心意思？ 明确： “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 ” 本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？ 明确：本节先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况： “小则获邑，大则得 城” ， 后用比较

3、的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所 失也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。 再具体形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏” 的境地“今日割五城，明日割十城” ，写“奉之弥繁” “得一夕安寝”以后，秦兵又至的逼人 情势，这样就自然地引出结论，揭示以地事秦的危害和必然后果。 对比论证对比论证的方法。 本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 明确：赂秦而力亏，破灭之道也。 第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？ 明确： “与嬴而不助五国也。 ” 试比较燕赵两国的相同点与不同点。 明确：共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。 军事策略相同，能守其土，义不赂秦。 不同点

4、对抗秦国的方式不同 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。 赵因李牧被谗言所害自毁长城。 请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。 明确： “不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 ” 最后一句话在全文中有什么作用？ 明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜 明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 3、研读第三部分 （2）文段分析：第五自然段是怎样展开论述的？ 明确：第五自然段是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到 规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。 “呜呼以趋于 亡”是承上，继续证明“弊在赂秦

5、”的论点,并且为六国设图存之道：一是用谋臣， “以赂秦 之地封天下之谋臣” ；二是礼贤下士， “以事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合， “并力西 向” 。用的是假设论证。具体的说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么， 他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。段中连用“悲夫” 、 “呜呼”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。 “为国者无使为积威之 所劫哉” ，表达了这样的意图： “为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治 者，一语双关。由这句启下引出第六节，就很自然了。 第六自然段最后一句语带双关，请说明其含义。 明确：作者对历史事实

6、分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北 宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历 史的覆辙。 第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？ 明确：第四段是总结上文，解决问题 第五段不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最 后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。 引古（六国破亡） -讽今（在六国下） 结论：勿从六国破亡之故事 三、课文总结：三、课文总结： 文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事 为什么能够放到一起来相提并论呢？因为作者找到一个切入口历史与现实的共同点，

7、 六 国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的 论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训， 以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵六国论行文纵横恣肆，气势逼人，论 断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。 四、四、比较阅读：比较阅读： 方法：学生自己搜集资料，在课堂上展示。也可以结合历史事实来谈二者的异同，最好结合 历史。当然，不能离开文本本身，特别是苏洵苏辙父子的写作目的。 苏洵和苏辙的六国论观点的区别如下： 1、灭亡的根本原因不同：苏洵认为，六国灭亡的根本原因在于，其相争以用土地贿赂

8、秦国 的方式以求自保，但却在无形之中削弱了自身的国力，同时使自身失去了可依靠的互助国。 而苏辙认为， 六国之所以灭亡是因为没能利用好能与秦国相抗衡的势力， 即韩、 魏国的国力， 他认为若韩魏将武力抗衡进行到底，六国最终的结果变不会至于此地。 2、论证角度不同：苏洵的六国论从“赂秦而力亏”的角度论证六国破灭的原因，最后 引出“为国者无为积威之所劫”的历史教训。 苏辙的 六国论 则从“韩魏附秦”招致六国相继破灭的角度， 批评六国之士的“虑患之疏， 而见利之浅，且不知天下之势”。 3、主旨不同 苏洵六国论的主旨在于批评秦的过失，揭示秦王朝覆灭的原因，总结历史教训，希望汉 文帝明白失民心者失天下的道理，以仁义治天下。 苏辙六国论实为借古喻今，希望北宋统治者不要向契丹、西夏割地献物，妥协投降。六 国灭亡的根本原因应该是违反历史发展的趋势。但本文论述亦有理有据，很有说服力。 五、作业：五、作业： 1、背诵课文； 2、针对六国被秦灭的事实，写一段不少于 350 字的小文章。