人教部编版14.2《变形记》教案.doc

1、变形记教案 教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力：从心理描写及细节描写等角度解读人物形象，并结合背 景和情节去把握小说主题。 过程与方法：过程与方法：通过人物形象的分析，掌握分析人物性格的手法，进而 学习把握小说主题。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：认识小说所揭示的现代社会“现代人的困惑”问 题，引导学生思考人的生存问题。 枫叶习惯养成：枫叶习惯养成：主动学习、勤于思考、合作学习。 课时安排：课时安排：一课时 教学过程教学过程 课前五分钟演讲：课前五分钟演讲： 1 1、导入：导入： 有人说，母爱是世界上最伟大的势力；也有人说母亲是孩子在尘世的 最后一道屏障， 因为母亲是孩子命中的

2、佛大多数母亲都可以接受 儿子的瘫痪。可是，如果自己的儿子变成了异类，比如一只甲虫，母 亲还愿意常年与儿子生活在一起吗?如果女儿因为哥哥是一只大甲虫 遭到别人的嘲笑和疏远,丈夫也痛恨他， 你还会一如既往地爱儿子吗? 如果你的一切关心和努力实际上都帮不了他摆脱困境,作为母亲，你 会怎么办? 2 2、知识回顾：、知识回顾： 小说三要素：人物、环境、情节 3 3、分析格里高尔形象、分析格里高尔形象 我们对传统小说的阅读最惯常的思路即按小说的三要素人物、 情 节、环境来展开阅读。在传统的小说中，最讲究人物形象的塑造、性 格的刻画。 一部小说价值的大小就看其是否提供了个性鲜明的人物形 象。可在变形记中，我

3、们并没有看到有哪些强烈的令人难忘的个 性留下来，人物几乎都湮没在一片丑陋、冷漠之中。 问：格里高尔变形的原因有哪些？问：格里高尔变形的原因有哪些？ 社会原因：社会原因：工作辛苦、饮食低劣、友情淡薄、心里烦恼 家庭原因：家庭原因：独自养家、背负债务 心理原因：心理原因：工作生活、双重压力 总结：总结： 变形的根本原因是人性的丧失，人失去了自己本来应有的东西，就异 化为了非人。而人之所以会丧失人性，是由于工作的压力、人际关系 的冷漠以及人对自己命运的无法把握。 4 4、变形后众人的态度：、变形后众人的态度： 协理： 父亲： 母亲： 格里高尔变形前后对比格里高尔变形前后对比 变形前变形前 变形后变形

4、后 生活沉重 活动艰难 工作艰辛 无人理解 拼命还债 满身创痛 养活全家 亲人厌弃 人物特征人物特征 善良忠厚 孤独无助 有责任感 痛苦绝望 5 5、 变形记中有哪几种变形？、 变形记中有哪几种变形？ 生理变形：生理变形：格里高尔早晨醒来突然发现自己变成了一只臭虫。 心理变形：心理变形：格里高尔是家和公司的挣钱机器，他个人的内心无人关 心，他无比渴望摆脱沉重的生活。 人际关系变形：人际关系变形： 变成臭虫以后， 跟社会、 家人之间的关系完全颠覆， 让格里高尔得以看到人际关系最阴暗的一面。 6 6、概括分析格里高尔形象、概括分析格里高尔形象 格里高尔本是一个有着丰富情感和浓厚爱意的人， 然而在工

5、作和生活 的双重压力下，他丧失了自己的自由和追求，几乎整日都在惶恐不安 中过日子，他勤勉善良、胆小软弱、安分守己，是一个不能掌握自己 命运的弱者，一个完全丧失了自我的悲剧人物。 7 7、创作背景、创作背景 变形记创作于 1912 年，发表于 1915 年。19141918 年的第一 次世界大战，使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本 主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现 实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出 路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望。十九世纪末至二十 世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，纷纷著 书立说

6、，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。 8 8、现代人的困境：现代人的困境： 孤立绝望 【心理壁垒、怯懦逃避】(孤独感) 【工作压力、生活重负】 （压抑感） 【人情冷漠、世态炎凉】 （陌生感） 【艰难无助、焦虑痛苦】 （放逐感） 9 9、概括主题：、概括主题： 小说深刻地揭示了现代人的生存困境， 即人在现代社会激烈的生存竞 争压力下，渐渐丧失了自我，以至无法把握自己的命运的问题，人与 人之间日趋冷漠乃至走向冷酷的问题。 1010、课后作业：、课后作业： “在钢筋水泥的森林里，在呼来唤去的生涯里，计算着梦想和现 实之间的差距。 ”现代人常常在飞速发展中迷失了自己的方向，可惜 卡夫卡并没有告诉我们路在何方 请以 “找到自己的方向” 为话题， 写一篇对现代生活的感悟周记， 500 字左右。