统编版高中语文教材高一下第15课《答司马谏议书》上课课件（26张PPT）.pptx

1、第一课时 答司马谏议书 王安石 学习目标学习目标 2. 2. 通读文章，并通读文章，并疏通疏通1 1、2 2段段大意，识记重点文言知识。大意，识记重点文言知识。 1. 1. 了解文章的写作背景及写作意图。了解文章的写作背景及写作意图。 作者简介 王安石，字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。王安石，字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。 北宋著名的政治家、文学家。王安石出生于仕宦家庭，北宋著名的政治家、文学家。王安石出生于仕宦家庭， 自幼勤奋好学，博览群书，曾游历南北，对农民的痛苦自幼勤奋好学，博览群书，曾游历南北，对农民的痛苦 生活有所了解。因此，他年轻的时候就立下生活有所了解。因此，他

2、年轻的时候就立下“矫世变俗矫世变俗” 的志向。他于的志向。他于2222岁中进士后，先后在江南各州任地方官，岁中进士后，先后在江南各州任地方官， 为地方兴利除弊。宋神宗即位后，王安石任参知政事，为地方兴利除弊。宋神宗即位后，王安石任参知政事， 次年拜相。他锐意改革，实行变法，力图富国强兵，被次年拜相。他锐意改革，实行变法，力图富国强兵，被 誉为誉为“中国十一世纪的改革家中国十一世纪的改革家”。但新法屡遭反对，未。但新法屡遭反对，未 能成功，晚年退居江宁，被朝廷封为能成功，晚年退居江宁，被朝廷封为“荆国公荆国公”，卒谥，卒谥 “文文”，又称，又称“王文公王文公”。 背景链接 宋神宗即位后，拜王安石

3、为相，第二年王安石便推行新法，采取一系宋神宗即位后，拜王安石为相，第二年王安石便推行新法，采取一系 列的改革措施，想通过整军理财以达到富国强兵的目的，史称列的改革措施，想通过整军理财以达到富国强兵的目的，史称“王安王安 石变法石变法”。但是新法触犯了大官僚、大地主和豪强的特权与利益，屡。但是新法触犯了大官僚、大地主和豪强的特权与利益，屡 遭保守派的反对。变法第二年，当时任翰林学士、右谏议大夫的司马遭保守派的反对。变法第二年，当时任翰林学士、右谏议大夫的司马 光，给王安石写了一封三千多字的长信，列举了施行新法的弊端，要光，给王安石写了一封三千多字的长信，列举了施行新法的弊端，要 求他罢黜新法，恢

4、复旧制。王安石写此信以作答，在信中表明了自己求他罢黜新法，恢复旧制。王安石写此信以作答，在信中表明了自己 的决心。的决心。 题解：答司马谏议书题解：答司马谏议书 回复谏议大夫司马光的信回复谏议大夫司马光的信 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处（ch）相好之日久，而议事每不合，所操之术多 异故也。虽欲强聒（gu），终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重（chng）念蒙君实 视遇厚，于反覆不宜卤（l）莽，故今具道所以，冀（j）君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、 生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授

5、之于 有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟（b）邪 说，难（nn）壬（rn）人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤(x)国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某 不量（ling）敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥（x）怨者 民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度（d），度（du）义而后动，是而不见可 悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切 不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 无由会晤（w），不任区区向往之至！ 原文朗诵 答司马谏议书

6、王安石王安石 某某启：昨日启：昨日蒙教蒙教，窃窃以为与以为与君实君实游处游处相好之日久，而议事相好之日久，而议事 每每不合，所不合，所操操之之术术多异多异故故也也。虽欲虽欲强聒强聒，终必不蒙，终必不蒙见察见察，故略，故略 上报，不复一一自上报，不复一一自辨。重念辨。重念蒙君实蒙君实视遇视遇厚，于厚，于反覆反覆不宜不宜卤莽卤莽， 故今故今具具道所以，道所以，冀冀君实君实或见恕或见恕也。也。 某：草稿中用以某：草稿中用以 指代本人名字指代本人名字 承蒙您赐教，承蒙您赐教， 指来信指来信 私下私下 交往交往 常常常常 持持 方法、主张方法、主张 缘故缘故 唠叨不休唠叨不休 被理解，被理解，“见见”表

7、被动表被动 同同“辩辩”，分辩，分辩 又考虑又考虑 看待，对待看待，对待 书信往返书信往返 粗疏草率；粗疏草率； 卤，同卤，同“鲁鲁” 详细详细 希望希望 原谅我；原谅我；“见见”，第，第 一人称，一人称，“我我”。 或许，或许， 可能可能 第一段：交代写信的缘由，并指出议事不和是因为政见不同。 被动句被动句 判断句判断句 第一段翻译 昨日蒙教， 窃以为与君实游处相好 之日久， 而议事每不合，所操之 术多异故也。 思考：体会信开头这句话，思考：体会信开头这句话， 分析这句话中，作者暗含分析这句话中，作者暗含 了几层意思？了几层意思？ 礼貌性用语礼貌性用语 感情色彩很浓，使对方听了心感情色彩很浓

8、，使对方听了心 里很舒服里很舒服 直接了当指出二人政见不和的直接了当指出二人政见不和的 原因原因 昨日蒙教， 窃以为与君实游处相好 之日久， 而议事每不合，所操之 术多异故也。 虽欲强聒，终必不蒙见察， 故略上报，不复一一自辨。 重念蒙君实视遇厚，于反 覆不宜卤莽，故今具道所 以，冀君实或见恕也。 由由“不复一一自辨不复一一自辨”到到“故今具道所以故今具道所以”，交代了写，交代了写 信的缘由，礼貌不失，气度非凡。信的缘由，礼貌不失，气度非凡。 盖盖儒者所争，儒者所争，尤尤在于在于名实名实，名实已名实已明明，而天下之，而天下之理理得矣。得矣。 今君实所以今君实所以见教见教者，以为者，以为侵官、生

9、事、征利、拒谏侵官、生事、征利、拒谏，以，以致致 天下天下怨谤怨谤也。也。 句首语气词，句首语气词， 无实义无实义 名义和实际名义和实际 特别特别 辩明辩明 根本道理根本道理 教导我教导我 招致招致 侵官：添设新官，侵夺原来官吏的职权；侵官：添设新官，侵夺原来官吏的职权； 生事：派人到各地推行新法，生事扰民；生事：派人到各地推行新法，生事扰民； 征利：设法生财，与民争利；征利：设法生财，与民争利； 拒谏：朝中有反对的意见，拒不接受。拒谏：朝中有反对的意见，拒不接受。 埋怨和毁谤埋怨和毁谤 第二段翻译 某则某则以谓以谓受命于受命于人主人主，议议法度而法度而修修之于朝廷，以授之于之于朝廷，以授之于

10、有有 司司，不为不为侵官；侵官；举先王举先王之政，以兴之政，以兴利利除除弊弊，不为生事；为，不为生事；为 天下天下理财理财，不为征利；，不为征利；辟辟邪说，邪说，难壬人难壬人，不为拒谏。至于，不为拒谏。至于 怨诽之多，则怨诽之多，则固前固前知其如此也。知其如此也。 认为认为 指皇帝指皇帝 修正修正 议订议订 相关部门相关部门 不算是不算是 施行施行 古代圣贤之君古代圣贤之君 整理财政整理财政 批驳批驳 排斥排斥 善于巧言献媚，善于巧言献媚， 不行正道的人不行正道的人 本来本来 预先预先 第二段：作者针对司马光信中所指责的新法的弊端，逐一加以批驳。 状语后置状语后置 致怨 则固前知其如此 拒谏

11、辟邪说，难壬人，不为拒谏 征利 为天下理财，不为征利 生事 丼先王之政，以兴利除弊，不为生事 侵官 受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授 之于有司，不为侵官 思考：第二段中作者批驳了司马光什么观点？可以看出王安思考：第二段中作者批驳了司马光什么观点？可以看出王安 石是怎样的人？石是怎样的人？ 王安石连用四个王安石连用四个 “不为不为”，这四个不，这四个不 容置疑的判断句，容置疑的判断句， 显示了王安石作为显示了王安石作为 政治家、改革家的政治家、改革家的 风度，以及他变法风度，以及他变法 的决心。的决心。 思考：作者在驳斥司马光的种种责难之前，为什么要强调思考：作者在驳斥司马光的种种责难之前，

12、为什么要强调 “名”和“实”呢？“名”和“实”呢？ “名名”“”“实实”相符，言之才能成理。司马光在给王安石的信中，连相符，言之才能成理。司马光在给王安石的信中，连 用了几个用了几个“孔子曰孔子曰”，王安石在进行反驳之前，以，王安石在进行反驳之前，以“儒者儒者”公认的公认的 要求要求“正名正名”为发端，将司马光所遵循的信条作为反驳他的观点，为发端，将司马光所遵循的信条作为反驳他的观点， 这样这样“切中要害切中要害”的反驳。另外司马光对变法的指责是对事实的歪的反驳。另外司马光对变法的指责是对事实的歪 曲，所以王安石先提出曲，所以王安石先提出“名实相符名实相符”的原则，才能将他要争论的事的原则，才

13、能将他要争论的事 实放在真理的轨道上，更能显示他自身的光明磊落。实放在真理的轨道上，更能显示他自身的光明磊落。 课后作业课后作业 2. 2. 完成随堂练习题，并预习课文的完成随堂练习题，并预习课文的3 3、4 4段。段。 1. 1. 总结课文总结课文1 1、2 2段知识点段知识点 第二课时 答司马谏议书 王安石 学习目标学习目标 1. 1. 疏通文章疏通文章3 3、4 4段段大意，识记重点文言知识。大意，识记重点文言知识。 2. 2. 体会王安石的驳论艺术，欣赏本文的语言特色。体会王安石的驳论艺术，欣赏本文的语言特色。 人习于人习于苟且苟且非一日，士大夫多以不非一日，士大夫多以不恤恤国事、国事

14、、同俗自媚于众同俗自媚于众 为善，上乃欲变此，而为善，上乃欲变此，而某某不不量量敌之众寡，欲出力助上以抗敌之众寡，欲出力助上以抗 之，之，则则众何为而不众何为而不汹汹然汹汹然？盘庚盘庚之迁，之迁，胥怨胥怨者者民也，民也，非特非特 朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故故改其改其度度，度义度义而后动，而后动， 是是而不见而不见可悔可悔故也。故也。 得过且过得过且过 顾念、忧虑顾念、忧虑 附和世俗附和世俗 向众人献媚讨好向众人献媚讨好 指自己指自己 思量、考虑思量、考虑 那么那么 形容声势浩形容声势浩 大或凶猛大或凶猛 商王盘庚迁都商王盘庚迁都 相怨，指百姓对相怨，指百姓对 上

15、位者的怨恨上位者的怨恨 不仅不仅 计划计划 缘故缘故 考虑考虑 适宜适宜 认为正确认为正确 值得反悔的地方值得反悔的地方 形容词动词 宾语前置宾语前置 第三段翻译 如君实如君实责责我以在位久，未能助上大有为，以我以在位久，未能助上大有为，以膏泽膏泽斯民，则斯民，则 某某知罪矣；如曰今日知罪矣；如曰今日当当一切不一切不事事事，守事，守前所为前所为而已，则非而已，则非 某之所敢某之所敢知知。 责备责备 油膏和雨露，这里指油膏和雨露，这里指 “施恩惠施恩惠”的意思。的意思。 指自己指自己 应当应当 第一个第一个“事事”： 动词，办（事）动词，办（事） 前人创立的前人创立的 老规矩老规矩 知道，这里是

16、知道，这里是 “领教领教”的意思。的意思。 第三段：作者分析反对派反对新法的原因，并表达自己坚持改革的决心。 名词动词 名词动词 思考：本段中，王安石交代了变法的原因，你找到了吗？思考：本段中，王安石交代了变法的原因，你找到了吗？ 这几句说明了自这几句说明了自 己要变法的原因，己要变法的原因， 在针砭时弊的同在针砭时弊的同 时，委婉指出司时，委婉指出司 马光的指责欠缺马光的指责欠缺 了对社会实际的了对社会实际的 考量。考量。 习于苟且于苟且 人 不恤国事不恤国事 同俗自媚于众同俗自媚于众 士大夫 欲变此欲变此 上 思考：第三段中，王安石举“盘庚迁都”的例子的用意是什么？思考：第三段中，王安石举

17、“盘庚迁都”的例子的用意是什么？ 用盘庚迁都的例子表示自己不会因为流言蜚语而改变变法的决心。说明用盘庚迁都的例子表示自己不会因为流言蜚语而改变变法的决心。说明“ 怨诽之多怨诽之多”并不是评定是非的唯一标准并不是评定是非的唯一标准，只要确认自己做得对，就不会因只要确认自己做得对，就不会因 别人的别人的指责指责而放弃新法的推行而放弃新法的推行，自己自己定定会力排众议，坚持变法。会力排众议，坚持变法。 原文： 盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度， 度义而后动，是而不见可悔故也。 思考：体会本段中最后两个假设句：思考：体会本段中最后两个假设句： 这两个假设句这两个假设句退中

18、有进退中有进。前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。 王安石认为自己王安石认为自己“错错”在在“在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民” ，认为自己改革还不够坚决，认为自己改革还不够坚决，不够迅速不够迅速，所以更应该在表达坚持变法。，所以更应该在表达坚持变法。 在表达自己变法决心的同时，旁敲侧击，讥讽保守派因循守旧、无在表达自己变法决心的同时，旁敲侧击，讥讽保守派因循守旧、无 所事事的处事态度。所事事的处事态度。 原文： “如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣； 如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所

19、敢知。” 无由无由会晤，会晤，不任区区不任区区向往之至。向往之至。 没有缘由没有缘由 不胜不胜 小，谦辞，小，谦辞， 指区区之心指区区之心 结尾：书信常规的结束语，不失赠答之礼。 “辩” “究” “进” 探究：答司马谏议书全文只有三百多字，但其逻辑严密，堪探究：答司马谏议书全文只有三百多字，但其逻辑严密，堪 称我国古代驳论文的经典。结合课文，说说王安石面对司马光的称我国古代驳论文的经典。结合课文，说说王安石面对司马光的 指责时，是怎样一步步进行反驳的？指责时，是怎样一步步进行反驳的？ 语言特色：语言特色：委婉的言辞中透露着犀利的锋芒委婉的言辞中透露着犀利的锋芒 拗相公 司马牛 课后作业课后作业 1. 1. 体会理解王安石的驳论技巧。体会理解王安石的驳论技巧。 2. 2. 完成对应练习题。完成对应练习题。