部编版下册语文课件-第五单元　10　第1课时　在《人民报》创刊纪念会上的演说(共21张PPT).pptx

1、-1- 第五单元 单元总览 学习 任务 群 篇 名 作 者 内容概述 学习重点 文学 阅读 与写 作 在人民 报 创刊纪念 会 上的演说 马 克 思 本文是 1856 年 4 月 14 日马克思在 英国伦敦举行的人民报创刊纪 念会上发表的演说。 在演说中,马克 思把 1848 年资产阶级民主革命与 将来的无产阶级革命以比喻性的 评价对照起来,通过列举大量事实, 把无产阶级革命的宏伟气势、重大 意义展示在了听众的面前。 学习本文 深邃的思 想、 隽永的 语言。 学习 任务 群 篇 名 作 者 内容概述 学习重点 文学 阅读 与写 作 在马克思 墓前的讲 话 恩 格 斯 本文是恩格斯作为马克思的亲

2、密 战友在马克思墓前发表的讲话。恩 格斯用英语发表的这篇讲话,代表 全世界无产阶级对马克思的逝世 表示了深切的哀悼,对于马克思一 生为无产阶级事业所做的伟大贡 献做了崇高的评价和热情的赞颂。 学习本文 准确、生 动、 形象的 语言特色 以及强烈 的感情色 彩。 学习 任务 群 篇 名 作 者 内容概述 学习重点 文学 阅读 与写 作 谏逐客书 李 斯 文章先叙述自秦穆公以来皆以客 致强的历史,证明秦若无客的辅助 则未必强大的道理;然后列举各种 女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱 的事实作比,证明秦王不应该重物 而轻人。文章立意高深,始终围绕 “大一统”的目标,从秦王统一天下 的高度立论,正反论证,利

3、害并举,证 明用客卿强国的重要性。 学习议论 文的史实 论证、 类比 论证、 正反 论证。 学习 任务 群 篇 名 作 者 内容概述 学习重点 文学 阅读 与写 作 与妻书 林 觉 民 本文是清朝末年革命烈士林觉民 写给妻子的一封绝笔信。在信中, 作者委婉曲折地表达了自己对妻 子的深情和对处于水深火热中的 祖国深沉的爱。他把家庭幸福、夫 妻恩爱和国家前途、人民命运联系 在一起,把对妻子亲人的爱和对国 家人民的爱连为一体,阐述了一个 深刻的道理:没有国家和人民的幸 福,就不会有个人的真正幸福。 体悟作者 为天下人 谋幸福的 革命豪情 和理性自 觉。 -6- 10 在人民报创刊纪念会上的演说 在马

4、克思墓前的讲话 1.体会两篇文章准确、生动的语言特色以及缜密的逻辑思维。 2.辨识演讲词、悼词的写作特点,学习写作演讲稿。 3.引导学生认清自己的使命,洞察各种资本主义现象的本质,增 强民族自豪感和责任感。 -8- 第第1课时课时 在人民报创刊纪念会上的演说在人民报创刊纪念会上的演说 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 马克思(18181883),马克思主义创始人,国际共产主义运动的奠 基者,全世界无产阶级和劳动人民的革命导师。生于德国特里尔城, 卒于英国伦敦。主要著作有共产党宣言资本论神圣家 族哲学的贫困等。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 人民报

5、是英国宪章派的周报,1852年5月由宪章运动的领袖 之一、马克思和恩格斯的朋友厄 琼斯在伦敦创办。1852年10月至 1856年12月马克思和恩格斯曾为该报撰稿。1856年,马克思受邀出 席为纪念宪章派报纸人民报创刊四周年而举行的宴会。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 演 讲 词 演讲词:是在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它常用来 交流思想,表达感情,发表意见和主张,提出号召和倡议等。演讲词 有三种类型: 1.叙事型:以记叙为主要的表达方式,辅以适当的议论、说明和抒 情,通过对人物、事件、景物的描述,表达演讲者的思想感情,反映 社会生活的本质和规律。 2.说理型:

6、以议论为主要的表达方式,具有正确而深刻的论点,使 用确凿、充足、具有说服力的论据,进行富有逻辑性的论证。 3.抒情型:以抒情为主要的表达方式,在演讲中抒发演讲者的爱恨 悲喜等强烈感情,以“情”这把钥匙来开启听众的心灵,与听众产生情 感上的共鸣。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 1.读准字音 加点字 读 音 加点字 读 音 衰颓 tu 毋 庸 w 征兆 zho 缝隙 x 狡狯 kui 雇佣 yng 模 模 糊 m 露 暴露 l 模 样 m 露 怯 lu 2.写对字形 词 语 易错字 词 语 易错字 吵 rng 嚷 fi 谤 诽 土 rng 壤 fi 红 绯 rng 除 攘

7、 芳 fi 菲 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 3.掌握词语 衰颓:(身体、精神等)衰弱颓废。 不可思议:现多指无法想象,难以理解。 例句:在无限的今昔盛衰感慨中,诗人杜甫对于国势衰颓 的深切忧 思之怀愈发沉郁、厚重了。 例句:不管是邮件发送、视频上传,还是每天的在线搜索,乃至自动 驾驶汽车每天的数据收集,我们会发现,互联网时代形成的数据量是 多么不可思议 。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 4.成语辨析 微不足道 不足挂齿 微不足道:指意义、价值 等小得不值得一提。 不足挂齿:不值得一提。 相同点:都有“不值得一提”的意思。 不同点:“微不足道

8、”指的是力量微小得不值一提;“不足挂齿”有主 观意志,“微不足道”则没有。“不足挂齿”常用于表示谦虚,“微不足 道”就不能这么用。 例句 古代社会生产力低下,个人的力量是 微不足道的,人只有依靠群体的力量才 能生存。 同样一件事,在某些人眼里,简直 不足挂齿,而在另一些人看来,却是天大 的事。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 马克思把1848年资产阶级民主革命与将来的无产阶级革命以比 喻性的评价对照起来,通过列举大量事实,把无产阶级革命的宏伟 气势、重大意义展示在了听众的面前。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨

9、文本研读 多维探究 【任务一】梳理文章内容,感受演讲词的魅力 1.请分析作者在演讲词的开头是如何抓住听众的心理的。 提示:演讲中,马克思旨在阐述无产阶级革命的原理,但他却首先 从1848年革命谈起。他称这场革命“只不过是一些微不足道的事 件,是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙”。当时,1848 年革命的壮烈场面、浩大声势还深深印在听众的心中。因此,从听 众的接受心理来看,马克思对1848年革命的这种评价一开始就紧紧 地抓住了听众。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 2.请分析马克思在演讲词中列举的大量事实,结合文本分析其意图。 提示:马克思列举了大量无可辩驳的事实

10、:“机器具有减少人类劳动 和使劳动更有成效的神奇力量,然而却引起了饥饿和过度的疲 劳”;“财富的新源泉,由于某种奇怪的、不可思议的魔力而变成贫困 的源泉”;“技术的胜利,似乎是以道德的败坏为代价换来的”;“随着人 类愈益控制自然,个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行 为的奴隶”;“甚至科学的纯洁光辉仿佛也只能在愚昧无知的黑暗背 景上闪耀”;“我们的一切发明和进步,似乎结果是使物质力量成为有 智慧的生命,而人的生命则化为愚钝的物质力量”说明了现代工 业和科学与现代贫困和衰颓之间、生产力与社会关系之间的尖锐对 抗,即“一方面产生了以往人类历史上任何一个时代都不能想象的工 业和科学的力量;而另

11、一方面却显露出衰颓的征兆”。其中,前者构成 了爆发无产阶级解放运动的经济基础,而后者则说明了这场革命的 时机已经成熟。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 【任务二】感受精妙的语言 3.这篇演讲词语言隽永,文化厚重。请结合文本加以分析。 提示:从将革命形象比喻为“欧洲社会干硬外壳上的一些细小的 裂口和缝隙”,到对革命“暴露出了外壳下面的一个无底深渊。在看 来似乎坚硬的外表下面,现出了一片汪洋大海,只要它动荡起来,就 能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎”的生动描述;从“我们的勇敢 的朋友好人儿罗宾,这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵革 命”的精彩表达,再到那个经常在这一切矛盾中

12、出现的“狡狯的精灵” 和“菲默法庭”的判决等典故的机智运用,以及对“历史本身就是审 判官,而无产阶级就是执刑者”的理解,始终在一种鲜活的语境和生 动的文化氛围中获得。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 马克思在在创刊纪念会上的演说中说:“我们看到, 机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量,然而却引起 了饥饿和过度的疲劳。”那么,我们应该如何理解科学技术给我们 带来的双重影响? 提示:观点1:科学技术是第一生产力。科学技术的迅猛发展给人 类社会带来的好处是十分明显的。它不仅极大地改善和丰富了人 类的物质生活,还对人类的精神生活产生了巨大的影响,电影、电 视、广播、视

13、频以及各种各样的书刊报纸、计算机网络给人类带 来了空前的精神享受,成了左右人们思想、情操的主要传播媒介。 这些都是科学技术带给我们的礼物。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 观点2:科学技术尽管创造出人们所需的物质财富,但是,也应该看 到,由于人类对科技应用不当等原因,其快速发展反而可能给社会 带来负面影响,环境污染、智能犯罪、能源危机、资源枯竭等都是 科技发展的副产品。在物质足够发达的今天,人们越来越关注我们 生存的环境,越来越强调可持续发展,越来越强调对技术作用的反 思。 观点3:我们要正确认识科学技术对人类与社会所具有的双重作 用,一方面全面正确地理解科技与社会之间的联系,趋利避害,在思 想上树立人与自然协调发展的观念,运用法律、道德等各种手段约 束人们的行为,以减小或消除科学技术的负面影响,使科技与社会 相互渗透、和谐发展,推进人类社会全面、协调、可持续发展。