部编版下册语文课件-第六单元　单元写作任务　叙事要引人入胜(共16张PPT).pptx

1、-1- 单元写作任务 叙事要引人入胜 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 1.学会在叙事类写作中合理安排情节,写出事情的波澜,做到叙事 引人入胜。 2.善于运用语言、动作、肖像、心理、细节多种描写方法来塑 造人物形象。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 “文似看山不喜平。”平铺直叙的文章,读起来会让人觉得味同嚼 蜡。只有情节曲折、波澜迭起的文章,才能引人入胜。 第一,抑扬法。抑扬法是指根据人们认识事物的客观规律,将生 活素材抑扬交错地组织在一起。通过前后材料的反差,突出表现对 象的本质属性,鲜明刻画人物性格,揭示主题的一种构思方法。如 林黛玉进贾府中写贾宝玉,先由

2、王夫人介绍,称他是个“孽根祸 胎”“混世魔王”;后写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常,极恶读书”;再写 林黛玉猜想他是位“惫懒人物,懵懂顽童”;最后引出两首西江月 词正话反说,赞颂了他的叛逆精神。前三次写是抑,最后一次是扬, 以贬抑来突出褒扬。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 第二,悬念法。悬念法就是通过在文章中设置悬念,吸引读者寻 根问底,步步深入,最后峰回路转柳暗花明,从而完成对人物性格的 塑造,点明文章的中心思想,给读者强烈的艺术震撼和情感满足。 如鲁迅的小说祝福,先写故事的结局祥林嫂在一片祝福声 中寂然死去,无人关心,无人过问。这就造成了悬念:祥林嫂的命运 为什么如此悲惨?

3、她是怎样一个人?她是怎样被一步步逼上绝路的? 这些悬念,吸引着读者迫不及待地去了解事情的原委。于是下文叙 述了她大半生的生活片断,深刻地揭露了封建礼教吃人的罪恶本质。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 第三,误会法。写作中的误会技法,是指在作品中,让人物的一方 对另一方,或者人物双方互相产生误解,形成矛盾,促使故事情节的 产生和发展的一种写作技法。误会法的艺术魅力表现在两个方面: 一是由于误会而造成强烈悬念,使读者经常处于非看下去不可的境 地;二是人物双方误会,往往会使情节得到生动曲折的发展,产生戏 剧性效果。 如水浒传第七十三回中有这样一件事情:李逵在刘太公庄上 借宿时,听闻

4、刘太公的女儿被梁山的宋江、柴进劫走做了压寨夫人 后便大怒,于是回梁山砍倒杏黄旗并要杀宋江。这样的情节正是误 会法的巧妙运用,这个“误会”让情节发展顿生波澜,把读者的胃口吊 得十足,急切想知道后文发生了什么,同时也进一步表现了李逵火 爆而正直的性格,可谓一箭双雕,匠心独运。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 第四,突转法。突转法是指在叙述故事时,有意顺着一个方向铺 陈渲染,把读者的注意力和情感完全引向一个方向,层层递进,直至 高潮,然后陡转骤折,以一种出乎意料的结局,强烈地震动读者,从而 取得一种异乎寻常的效果。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 作品导读这篇记叙

5、文贴近学生生活,围绕“等待”,叙述了一个师生 之间的故事,由于作者综合运用了多种手法,使文章跌宕起伏,一波 三折。 佳作赏读 等 待 山东一考生 窗外,风沙漫天。 空荡荡的楼道里,方昭足足站了两节课了。【1】 这在他看来不算什么了不起的折磨挨批评、罚站、写检查、 被叫家长,升高中前,这些对于他来说就如家常便饭。他早就习惯 了这种生活。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 不过这次略有不同。这次惩罚他的梁老师可是出了名的好脾气, 虽然自己以前没少气她,可是她从来都是对自己的无理挑衅“一笑 置之”,今天却让自己站了这么久,估计是被气坏了吧。不知道这次 等待自己的是什么新招!想到这里,

6、他的嘴角掠过一丝诡笑。 要说今天的事情不算小:上课时,手机上网聊天被逮了个正着! 他的行为很有掩饰性,时不时抬头望望黑板,趴在桌面写写字,偶 尔还和老师做一下眼神的交流互动。到现在方昭也没想明白:单人 单桌的,一周了都没事,其他老师都没发现,怎么偏偏今天让这个温 柔的梁老师发现了呢?真是应了那句老话了“常在河边走,哪能 不湿鞋”啊!【2】 更惨的是,手机被没收的时候,方昭还没来得及关上聊天窗口: 小小鸟:哈哈,哥儿们,玩得痛快吧?我说过一般人都不会发现。 (阴险) 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 帅狼:高!前几天她还说我听课认真了呢。傻帽儿一个!(龇牙) 小小鸟:她是38+2

7、。(坏笑) 帅狼:呵呵! 小小鸟:怎么样,得谢我吧? 回想起这一幕,他就不由得跺脚这回糗大了。 课间十分钟,梁老师也没过来搭理自己。会不会给家长打了电话, 等着家长来呢?瞧着外面昏黄的天,方昭等得多少有些不安了。 “方昭梁老师叫你去二楼谈话室。”一个老师朝他说了一句, 径自走了。 “谈话室?不去办公室?老师真的把家长叫来了?”方昭心里犯了嘀 咕。【3】 推开谈话室的门,里面没有人。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 方昭走进去,站在办公桌前,望着窗外,预想着可能发生的情景,想 着“对策” 又一个课间十分钟过去了,还没有人进来。 “梁老师干什么去了?是不是去请教高人来处理我呢?”

8、 等待猜想间,方昭的目光游移在房间内。 一封信躺在桌上,上面写的是自己的名字:方昭(收)。【4】 他瞧了瞧门口,没有动静,这才忐忑而好奇地将信封拿起。 信没有封口,他打开信纸 “帅狼:工作了,比较忙,一直没有和你联系。还记得临上高中时的 情景吗?那时你曾和我说过” 谁写的?怎么这么熟悉自己的过往? 方昭迷糊了,赶快继续往下读。 “忘记梦想了吗?要勇敢坚韧,懂得执着奋斗” 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 “如果你明白怎么做了,就先回到教室上课吧” “一直支持你的蓝月亮” “蓝月亮”?难道梁老师就是那个“蓝月亮”?那个曾开导、鼓励自 己的网友“蓝月亮”?【5】 方昭的心仿佛被震了

9、一下。他知道,不能再等待了。 窗外,天渐渐明朗起来。几缕阳光静静地泻在办公桌上。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 亮点评析 【 1】倒叙,设置悬念。 【2】欲扬先抑,埋下伏笔。 【3】误会法,为下文情节展开作铺垫。 【4】信是释疑的道具,情节合情合理。 【5】情节突转,出乎意料。 点评作者先用倒叙,引发读者的好奇心;接下来,插叙原因;对方昭的 心理活动的描写,又运用了误会法,再次让读者产生期待心理;“读信” 是调动人物情感的又一个高潮,致使悬念迭生;结尾的“突转”和“巧 合”,再加上“不能再等待了”的一语双关,再次引发了读者的无限想 象。全文引人入胜,耐人寻味。 学习目标 技

10、法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 申纪兰:初心不变 奋斗不止 申纪兰是第一至第十三届全国人大代表,山西省平顺县西沟村党 总支副书记。60多年来,她初心不改、矢志不渝,带领群众艰苦奋斗, 为发展农业和农村集体经济,推动老区经济建设和老区人民脱贫攻 坚作出巨大贡献。 申纪兰,1929年12月生于山西省平顺县,1953年5月加入中国共产党。 1952年春,她带头动员和组织妇女参加农业合作社劳动,在全国率先 实行男女同工同酬。她提出的“男女同工同酬”倡议被写入1954年通 过的中华人民共和国第一部宪法。改革开放以来,申纪兰勇于改革, 大胆创新,不断探索山区发展道路,全面发展农、林、牧、副生产,带

11、领村民治山治沟、兴企办厂,逐浪市场经济大潮,把一个落后的纯农 业村变成农、林、牧、工、商、游全面发展的现代化新农村,使西 沟村的发展始终走在山西前列,成为全国农业战线的一面红旗。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 “当人大代表,就要代表人民,代表人民说话,代表人民办事。”申 纪兰是这样说的,也是这样做的。60多年里,每年的全国人大会议 她都带着自己关心的议案参加,忠诚履行着对党、国家和人民的光 荣职责。她曾荣获“全国劳动模范”“全国优秀共产党员”“全国道德 模范”等称号。在庆祝改革开放40周年大会上,党中央、国务院授 予她改革先锋称号,颁授改革先锋奖章。在中华人民共和国成立70

12、 周年前夕,党和人民授予她“共和国勋章”,习近平总书记亲自给她颁 奖。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 素材解读曾经撂荒的山坡上,如今或已披绿,或梯田成行。这里 有一位执拗的耄耋老者,年复一年,仍坚持着自己劳作。春天播种, 秋天收获,冬天除雪,步履日渐蹒跚,但她干起活来仍充满力量。申 纪兰,一直在努力地为自己代表的妇女和农民争取权益。而今年已 九旬,她依然在基层第一线践行自己的职责。 适用话题可用于“初心”“执着”“职责”“心系百姓”“爱国”等写作话 题。 学习目标 技法指导 佳作赏析 素材积累 单元实练 阅读下面的文字,按要求作文。 我们读小说,常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感 觉,这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事, 看似平淡无奇,但在特定的情境中,人物也可能展现自己的光彩,事 情也可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历,或发挥合理 想象创作一个虚构的故事,写一篇不少于800字的文章,题目自拟。 写作提示 记叙类作文叙事时,首先要善于观察,发现生活中那些 “情理之中,意料之外”的事。生活中许多有趣的事情,只要善于发现、 留心积累,都可以成为写作的素材;其次,要找到一个好的立足点,从 这个立足点去观察和叙述,也就是要选择合适的叙述视角;再次,叙 事要合理安排情节,做到引人入胜,同时,还要注意情节中内在的情 感和思想意蕴。